淺談初中化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

高露

摘 ?要：初中化學(xué)課程作為初中教學(xué)中的一門重要課程，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和實施，要求學(xué)校在德智體美勞等方面促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成適合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。對于初中化學(xué)教學(xué)來說，要實施素質(zhì)教育就是要達到學(xué)生的化學(xué)理論知識、邏輯思維能力和動手實踐能力的全面發(fā)展，運用新的教學(xué)理念，探究新的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);素質(zhì)教育;初中化學(xué);教學(xué)實踐

素質(zhì)教育的提出要求以科學(xué)、實踐、創(chuàng)新能力的本質(zhì)提升替代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，既符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本要求，同時也順應(yīng)了中小學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要改革趨勢。作為初中教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)融入更多素質(zhì)教育的元素，不僅注重知識的定向傳授，更重要的在于建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)，就要將素質(zhì)教育應(yīng)用到初中化學(xué)的課堂上，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，真正實現(xiàn)其知識獲取中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、設(shè)計好教與學(xué)的兩種過程，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育片面強調(diào)灌輸，在課堂教學(xué)中，只重視教的過程，不重視學(xué)的過程。教師習(xí)慣于把課本上的知識原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，滴水不漏地講給學(xué)生聽，唯恐因某一點沒講到而造成考場上的失分。學(xué)生的學(xué)習(xí)被老師包辦代替，處于被動地接受知識的地位。素質(zhì)教育則強調(diào)發(fā)展功能，實施發(fā)展性教育行為。在課堂教學(xué)中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動地參與，主動地獲取知識。注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教的過程與學(xué)的過程緊密結(jié)合，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點?？茖W(xué)發(fā)展的基本過程是：明確問題——收集資料——分析資料——得出結(jié)論?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在教學(xué)中的地位和作用無論怎樣強調(diào)都不過分?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮化學(xué)實驗的優(yōu)勢，使教的過程與學(xué)的過程相輔相成，和諧統(tǒng)一。例如，第一步：提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生參與;第二步：觀察實驗，使學(xué)生獲得豐富的感性認識;第三步：啟發(fā)學(xué)生思考，把生動的直觀引向抽象思維;第四步：通過教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論;第五步：組織課堂練習(xí)，達到學(xué)以致用。這種教學(xué)方法，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實驗、思維、自學(xué)以及分析問題和解決問題的能力。

二、在化學(xué)教學(xué)中加強素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)思維能力

從某種角度上看，素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生發(fā)揮潛能，形成各種能力的教育。思維能力是各種能力的核心。因此，進行素質(zhì)教育就要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。概念是思維的細胞，要加強思維能力的培養(yǎng)，就必須通過感知、理解、鞏固和運用這四個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能形成正確的概念。在教學(xué)中如果不注意在形成正確的概念上下功夫，只注意表現(xiàn)，不注意概念的內(nèi)涵和外延，不注意知識間的聯(lián)系，不注意知識的靈活運用，學(xué)生就無法形成正確的概念，其思維活動就出現(xiàn)障礙，容易出偏出錯，在解題時會因概念模糊而答錯題。長此以往就會影響學(xué)生對化學(xué)的興趣，進而影響學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。因此，在教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的思維向著自我完善的方向發(fā)展，通過提問、設(shè)問、反問、啟發(fā)等形式引導(dǎo)學(xué)生積極思考、促進學(xué)生的思維積極活動。如果把中學(xué)化學(xué)的規(guī)律、方法、解題的技巧“填鴨式”地向?qū)W生灌輸，不講清是怎么來的，不講為什么是這樣而不是那樣，強迫學(xué)生去記憶，去機械地套用，那么所謂的規(guī)律、方法、技巧就會變成僵硬的教條，容易使學(xué)生產(chǎn)生思維定勢。所以，在教法上要因材施教，注意導(dǎo)學(xué)式教法的運用，精講多練，設(shè)計一些多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生去看書、思考、動手，學(xué)生自己進行分析與綜合、歸納與推理、比較與鑒別、聯(lián)系與運用。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

讓學(xué)生在愉悅的心理下接受教育，學(xué)習(xí)新知識，這是心理學(xué)家已研究成功的經(jīng)驗?；瘜W(xué)學(xué)科的特點是以抽象思維為主，而學(xué)生心理發(fā)展有感知的籠統(tǒng)性、認知的模糊性等特點。學(xué)生思維的主要特點，是從具體形象思維為主逐漸過渡到抽象邏輯思維，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。這就要求化學(xué)教師都要積極改革課堂教學(xué)模式，把愉快教育、成功教育、情景教學(xué)等一系列先進的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際特點，恰當(dāng)?shù)剡\用于教學(xué)實踐中去，調(diào)動學(xué)生的求知欲和上進心，當(dāng)前課堂教學(xué)仍然是一種主要的教學(xué)形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。因此，上好每一節(jié)課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要積極利用現(xiàn)代手段，變抽象知識為直觀教學(xué)，使學(xué)生容易接受理解。例如在教學(xué)分子、原子等抽象概念時，我們可根據(jù)學(xué)生對這些概念理解比較困難的特點，采用直觀圖像、具體實物或采用多媒體形式幫助學(xué)生理解，這樣就能有效地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”觀念的徹底轉(zhuǎn)變，使學(xué)生興趣化學(xué)學(xué)習(xí)。積極開辟第二課堂活動，通過開展“興趣活動小組”“趣味化學(xué)競賽”等活動，增加學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生化學(xué)素質(zhì)能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、充分挖掘化學(xué)教材，注重學(xué)生的德育滲透

在初中素質(zhì)教育中，必須注意挖掘教材蘊含的思想政治教育內(nèi)容和辯證唯物主義的觀點，對學(xué)生進行教育。解放前，煤油、燒堿、火柴都要從外國進口。解放后隨著我國化工工業(yè)的興起，許多化工產(chǎn)品，不但不需要進口，甚至出口。這一事實說明學(xué)好化學(xué)是振興中華，為國爭光的一種體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生愛國熱情，又如上課時做了“磷自燃現(xiàn)象”演示實驗后，進一步引導(dǎo)學(xué)生揭穿人間傳說“鬼火”的封建迷信思想，從而使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想觀點，達到破除迷信的目的。從而把思想政治教育和辯證唯物主義教育富于本學(xué)科的教育之中，具有十分重要意義。

五、結(jié)束語

總之，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，是當(dāng)前教師面臨的重要課題之一，這對化學(xué)教師及其教學(xué)工作提出了更高的要求。作為一名化學(xué)教師，只有加強自身素質(zhì)，深刻把握新課程標準、新教材所蘊含的新的教學(xué)觀念，不斷探索素質(zhì)教育在化學(xué)教學(xué)中的最佳途徑和方法，把素質(zhì)教育的目標真正落實到學(xué)生身上，把素質(zhì)教育理念真正貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個過程中，才能真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]翟正勇.初中化學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育探析[J].新課程（中學(xué)），2017（01）：50-51.

[2]張麗虹.初中化學(xué)教學(xué)踐行素質(zhì)教育的策略[J].中華少年，2016（24）：149-150.