基于“部編本”背景下初中語文“整本書閱讀”教學(xué)初探

張青

摘 ?要：教育部編義務(wù)教育語文教科書中的“整本書閱讀”，是初中語文教科書海量閱讀所貫徹的價(jià)值導(dǎo)向的重點(diǎn)陣地。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，整本書閱讀這個(gè)概念越來越多地出現(xiàn)在人們的視野中，逐漸成為語文教學(xué)界的重點(diǎn)討論話題。開展整本書閱讀教學(xué)，對于初中學(xué)生的成長以及未來的發(fā)展，有著很大的意義。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀;初中語文;策略

很多語文教師都把整本書閱讀作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這也是國內(nèi)語文教學(xué)研究中的重點(diǎn)課題。閱讀整本書對培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有著助推的作用，閱讀可以發(fā)展學(xué)生的語言能力，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，并且可以豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在日常生活中明白語文教學(xué)的重要性。

一、整本書閱讀的重要意義和現(xiàn)狀

整本書的閱讀對于學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)語文最好的方式之一。首先，它是語文閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)構(gòu)成部分，也是貫穿學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)。它是語文課程的最基本要求，也是滿足學(xué)生閱讀要求的必要方式。而且整本書閱讀對于學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好人格的塑造有著決定性的作用，不僅可以讓學(xué)生的閱讀能力穩(wěn)步提升，還能讓學(xué)生達(dá)到知識累積的最好手段。但是在目前的初中語文閱讀教學(xué)中，關(guān)于整本書閱讀的教學(xué)方式存在著很多問題。調(diào)查表明：大多初中生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師很少向?qū)W生教授正確的閱讀技巧，很少對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。所以初中生在“整本書閱讀”方面，存在著很多不足，而且處于一種隨意無序的狀態(tài)。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的因素很多，比如家庭閱讀氛圍不夠濃厚，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行好的閱讀引導(dǎo)等。其次，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，缺少讀書的時(shí)間和讀書條件。因此，當(dāng)前國內(nèi)初中生整本書閱讀中所存在的問題相對難以解決，需要學(xué)校和家庭共同努力，為學(xué)生打造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

二、整本書閱讀的施行措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著重要的作用。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，所以教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，愛上閱讀，并形成終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。這是基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)之一，也是教師要教給學(xué)生的必要技能。所以，在整本書閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣是十分必要的。例如：把一本書從頭至尾地完整閱讀一遍;形成反復(fù)閱讀的習(xí)慣;隨時(shí)做好摘抄筆記以及讀書日記習(xí)慣的養(yǎng)成;在閱讀的過程中做好標(biāo)記，寫短評;與他人分享讀到的好書;可以自主選擇喜歡的書籍等。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生分享自己心中的好書，比如中外名著、言辭優(yōu)美的小說，培養(yǎng)學(xué)生愛上閱讀的習(xí)慣。只有讓學(xué)生愛上閱讀，才能讓“整本書閱讀”成為可能，并得以施行。

（二）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重讀寫結(jié)合

在語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀和寫作缺一不可。良好的讀寫結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地在閱讀中吸收知識，讓學(xué)生的閱讀效率得到穩(wěn)步的提高。讀寫結(jié)合就是在閱讀中，利用閱讀的內(nèi)容完成讀寫結(jié)合，以及讀寫水乳交融共同發(fā)展的教學(xué)方法。在平常的閱讀課上，教師不能讓學(xué)生只是進(jìn)行簡單地寫作，應(yīng)該將讀寫切實(shí)地結(jié)合在一起，不可分開教學(xué)，否則將會很難達(dá)到預(yù)想的效果。例如，在九年級語文教材上冊的名著推薦必讀中，以施耐庵的《水滸傳》為例，在閱讀過程中，讓學(xué)生把喜歡的段落和語句進(jìn)行摘抄和仿寫，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的有效實(shí)施。讓學(xué)生在閱讀這本著作的時(shí)候，選出自己最喜歡的一位梁山好漢，并寫出他的外貌特征和性格特點(diǎn)，以及為何喜歡他的原因。這樣不僅可以讓學(xué)生提高閱讀興趣，加深閱讀理解，還能讓學(xué)生有效地提高自身的寫作能力。

（三）傳遞整本書閱讀的價(jià)值觀

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該傳遞給學(xué)生一種正確的讀書價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的讀書觀念，對于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，有著決定性的作用。閱讀對于讀者來說，不僅僅是一種視覺體驗(yàn)，更是一種將自身的經(jīng)歷和人生感悟與作者所傳達(dá)的價(jià)值觀和思想感情進(jìn)行交融的過程。在閱讀中，不僅可以明白作者所傳達(dá)的核心思想，更能看到作者所構(gòu)建描述的宏大世界，這可以讓學(xué)生在閱讀過程中，實(shí)現(xiàn)自身人生觀、世界觀、以及價(jià)值觀的升華和個(gè)人思想的蛻變。在閱讀過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到必備的知識，還能從生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美。所以在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)該有方向地對學(xué)生進(jìn)行提問，或者與學(xué)生一起交流書中的內(nèi)容。在交流的過程中，書中的知識和教師所傳達(dá)的價(jià)值觀，會潛移默化地被學(xué)生所接受。

結(jié)束語：總而言之，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，閱讀起著很大的幫助作用。閱讀不僅是語文教學(xué)中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是幫助學(xué)生建立良好的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。所以教師在教學(xué)過程中，需要運(yùn)用多種教學(xué)方式對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生明確閱讀技巧，并經(jīng)常開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中明白閱讀的重要性，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

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