核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的滲透

曾嬌

摘 ?要：英語學(xué)科作為小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，在小學(xué)課程教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的位置，而且有效的英語教學(xué)，能夠?qū)πW(xué)生自身以后的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效滲入核心素養(yǎng)，不僅能提高小學(xué)生的英語知識(shí)水平，也能夠提高小學(xué)生自身的英語素養(yǎng)，使得小學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠得到有效的提升。因此，小學(xué)英語教師需要加強(qiáng)對核心素養(yǎng)滲透的重視，并且還要運(yùn)用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語課堂教學(xué);滲透

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中有效滲透的重要性

核心素養(yǎng)是我國針對當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求提出的教育教學(xué)理念，而且核心素養(yǎng)的教育在小學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)以及文化知識(shí)水平方面，能夠起到非常重要的作用。而小學(xué)教師將其滲透到英語課堂教學(xué)之中，則能夠促使小學(xué)生自身的英語知識(shí)水平得到一定的提高，同時(shí)還能讓小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)視野有所拓展，更有助于小學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

基于此，小學(xué)英語教師若想將核心素養(yǎng)有效滲入教學(xué)過程之中，就要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，并且還要樹立以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。在日常的英語課堂教學(xué)過程中，不僅要教授小學(xué)生相應(yīng)的英語詞匯、句型以及語法等理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力、英語思維能力等多方面的英語核心素養(yǎng)。以此將核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念深入其中，結(jié)合小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況設(shè)置合理的英語教學(xué)內(nèi)容。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，也能夠使其自身的情操受到熏陶，提高其自身的文化素養(yǎng)水平以及品質(zhì)修養(yǎng)水平，進(jìn)而讓小學(xué)生在英語教學(xué)過程中獲得全面的發(fā)展。

近些年來，素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出與推廣，讓小學(xué)教師逐漸意識(shí)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。而將核心素養(yǎng)教育理念滲透到小學(xué)英語教學(xué)過程之中，也順應(yīng)了當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，小學(xué)教師也只是教授學(xué)生一些英語詞匯的發(fā)音，而且還讓學(xué)生對一些英語句型進(jìn)行死記硬背。這樣的教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，但是也會(huì)讓整個(gè)英語教學(xué)過程變得極為枯燥，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)的滲透則能夠讓英語教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也會(huì)增加英語教學(xué)過程的趣味性，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在這樣的情況下，小學(xué)生的英語素養(yǎng)也會(huì)隨之提升。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透的有效策略

（一）利用探究式的教學(xué)方法滲入核心素養(yǎng)，提高小學(xué)生的自主性

探究式教學(xué)是新課改教學(xué)理念提出的一種教學(xué)方式，這一教學(xué)方式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉。小學(xué)英語教師在應(yīng)用探究式的教學(xué)方法時(shí)，不需要將相關(guān)的英語理論知識(shí)以及解決英語問題方法預(yù)先講解給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過教師提供的相關(guān)素材以及查閱教材內(nèi)容，對英語知識(shí)或者英語問題進(jìn)行獨(dú)立的思考。這樣不僅能夠?qū)⑿W(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，也能讓小學(xué)生通過獨(dú)立的思考，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)英語知識(shí)，并能夠通過深入的探究與思考加深對英語知識(shí)的記憶與理解，促進(jìn)小學(xué)生解題能力的提高，同時(shí)也能夠提高小學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。比如，以陜旅版的小學(xué)英語教材為例，教師在對學(xué)生講解Our New House這一單元的英語知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的探究問題。教師可以讓學(xué)生寫出自己理想中的房子，并將房子中的重要設(shè)施用英語單詞表達(dá)出來，使得學(xué)生在這一過程中能夠通過自主思考，加深對相關(guān)英語單詞的記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

小學(xué)英語教師若想將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)教學(xué)中，還可以借助英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育。同時(shí)也要結(jié)合新課改教學(xué)理念，設(shè)置出合理的教學(xué)情境，讓英語教學(xué)過程變得更加生動(dòng)有趣，以此增加其自身的吸引力。讓小學(xué)生能夠提高自身對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠讓學(xué)生通過參與教學(xué)情境，提高自身的英語實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升?；诖耍W(xué)教師需要對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深入的了解，并且要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際以及英語知識(shí)內(nèi)容，設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到生活情境之中。而生活化的教學(xué)情境既能夠激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

通過上述分析，在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透進(jìn)核心素養(yǎng)，不僅貫徹與落實(shí)了當(dāng)前的新課改教育教學(xué)理念，而且也滿足了現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求?；诖?，小學(xué)教師需要對自身傳統(tǒng)的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并利用多種科學(xué)合理的方式將核心素養(yǎng)有效滲透到的小學(xué)英語教學(xué)之中。

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