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      課程實施視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究

      2019-09-10 07:22:44曾慶同
      關(guān)鍵詞:教材研究課程實施教學(xué)問題

      曾慶同

      摘? 要:課程實施視角下,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果關(guān)聯(lián)性的研究,其主要包括課程方案執(zhí)行情況與課程實施動態(tài)性研究兩種觀點。在此背景下,需加強對數(shù)學(xué)教材的研究,從而最大限度內(nèi)挖掘教材的應(yīng)用價值,推動數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:課程實施;小學(xué)數(shù)學(xué);教材研究;教學(xué)問題

      分析數(shù)學(xué)教材內(nèi)容可知,其主要包括理論與理論應(yīng)用兩大模塊,但內(nèi)容拓展性不強,因而難以發(fā)揮其自身的教學(xué)價值。課程實施視角下,教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教學(xué)過程相互配合,從而實現(xiàn)兩者的相互促進(jìn)。對此,教學(xué)及教學(xué)管理人員應(yīng)結(jié)合學(xué)生特性、時代特性及教學(xué)特性三方面進(jìn)行綜合考量,為教材設(shè)計優(yōu)化提供可靠性信息,從而全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

      一、課程實施背景概述

      教學(xué)觀念日益完善,課程實施歷經(jīng)發(fā)展在課程認(rèn)識上取得了三方面的共識,并明確了課程實施的基本取向。其一,課程實施是一個教學(xué)實踐的過程,其二,課程實施的過程應(yīng)該是以課程為主,教師需通過教學(xué)活動實現(xiàn)課程目標(biāo)。其三,課程實踐應(yīng)以實踐具體情況對課程實施的影響為焦點。其中,需要遵以忠實取向、相互調(diào)適取向及課程創(chuàng)生取向為基本取向。

      二、課程實施背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材中存在的不足

      (一)教學(xué)內(nèi)容可拓展性不強

      課程實施背景下,要求教材內(nèi)容與教學(xué)過程相互貼合,而隨著教育的發(fā)展,教學(xué)過程中相關(guān)因素也發(fā)生了變化,部分教材增加了數(shù)學(xué)廣角模塊,為數(shù)學(xué)實踐教學(xué)提供了一個較好的平臺。但其缺乏對課程實踐過程的研究,可拓展性不強,不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

      (二)缺乏對教學(xué)主體的研究

      在教學(xué)過程中,課程具有教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)監(jiān)督兩方面的內(nèi)容,而在此過程中,難以平衡教學(xué)體系各元素之間的關(guān)系,限制了教學(xué)活動的開展。其中,課程實施缺乏對教學(xué)主體的研究不夠深入是阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵原因。課程實施的應(yīng)用對象包括學(xué)生、教師、學(xué)校,在此過程中,需加強對三者特性的研究,平衡理論教學(xué)與實踐教學(xué)等內(nèi)容的關(guān)系。而隨著教學(xué)發(fā)展,課程實施對象還應(yīng)包括社會需求。目前,小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計缺乏對這一方面的研究,不利于教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。

      三、課程實施背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教材優(yōu)化策略

      (一)與時俱進(jìn),優(yōu)化教材設(shè)計

      課程實施背景下,教材應(yīng)該具有一定的可拓展性,而在此背景下,為維持教學(xué)秩序,應(yīng)分析影響教學(xué)的固定因素,即社會發(fā)展。小學(xué)作為學(xué)生教育的啟蒙階段,學(xué)生接受能力較強。對此,應(yīng)當(dāng)抓住時代機(jī)遇,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如,目前繪本閱讀在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日漸加強,那么,在此過程中,可以此為出發(fā)點,完善教材內(nèi)容,增加更加生動化的教學(xué)內(nèi)容,從而加強數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性。同時,社會對學(xué)校教育的影響日漸擴(kuò)大,為推動教學(xué)發(fā)展,數(shù)學(xué)教材中可添加社會時事相關(guān)內(nèi)容,如廢物利用、節(jié)能等。

      (二)完善教學(xué)體系,豐富教材內(nèi)容

      根據(jù)課程實施中相互調(diào)適取向,應(yīng)當(dāng)加強課程執(zhí)行者與課程實踐的研究。對此,可完善教學(xué)反饋機(jī)制,挖掘教材的潛在價值。對此,可綜合學(xué)校情境進(jìn)行考量。目前,現(xiàn)代化教學(xué)手段在學(xué)校教育中發(fā)揮中不可替代的作用,因此,在教學(xué)過程中,可完善教材信息化管理機(jī)制,優(yōu)化教學(xué)體系。例如,在觀察物體這一章中,可增添二維碼設(shè)計,為多媒體教學(xué)創(chuàng)建便捷。學(xué)生可通過二維碼獲取相關(guān)知識,教師也可通過二維碼鏈接豐富教學(xué)資源庫。同時,通過信息化管理,可提升數(shù)學(xué)教材的可拓展性,從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

      (三)提升教學(xué)參與度,提升教材實效性

      在設(shè)計教材時,可預(yù)留一個反饋空間供學(xué)生與教師交流,從而提升教材實效性。例如,針對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運算,可在教材對應(yīng)節(jié)點預(yù)留出一個空白頁,學(xué)生可將學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的奇思妙想記錄于這一空白頁上。教師可定期進(jìn)行抽查,選取有創(chuàng)意的內(nèi)容輸入教學(xué)資源庫。交流是促進(jìn)創(chuàng)新的重要途徑,通過提升教學(xué)參與度,可發(fā)動師生力量為教材設(shè)計提供可靠性的數(shù)據(jù)。與此同時,也可加強教學(xué)實踐,并進(jìn)行教學(xué)反思,分析教材應(yīng)用中的存在的問題。

      (四)拓展教學(xué)內(nèi)容,增添教學(xué)趣味性

      教材在教學(xué)過程中兼具教學(xué)指導(dǎo)及教學(xué)監(jiān)督的作用,因此,為最大程度的發(fā)揮教材的潛在價值,可結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀,增添教學(xué)趣味性,拓展教學(xué)內(nèi)容。例如,在位置與方向這一內(nèi)容中,可引入地球坐標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)度、緯度,從而可讓學(xué)生更加精確地理解位置這一概念,也可引入行星運動相關(guān)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生對方向的理解。在此基礎(chǔ)上,也可增添現(xiàn)代科技教學(xué)內(nèi)容,分析定位儀器,讓學(xué)生更加全面地看待數(shù)學(xué),增添教學(xué)趣味性的同時也可強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。同時,也可加強對數(shù)學(xué)教學(xué)過程的研究,立足于教學(xué)實踐進(jìn)度,拓展教學(xué)內(nèi)容。

      結(jié)束語:課程實施視角下,需注重教學(xué)彈性。在此背景下,教材內(nèi)容需更具靈活性。對此,可加強對課程實踐的分析,優(yōu)化教材內(nèi)容。其中,可以時代發(fā)展為核心,增加教材中的生活元素,并可優(yōu)化教材設(shè)計,為教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時,可加強教學(xué)反饋,發(fā)動師生力量,提升教材實效性。在此基礎(chǔ)上,可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性的拓展,增添教學(xué)趣味性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]宋加蘋.小學(xué)數(shù)學(xué)教材生活化摭談[J].中國農(nóng)村教育,2019(29):72-73.

      [2]黎興貴,滕明秀.例談小學(xué)數(shù)學(xué)教材的把握策略[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2019(17):25-26.

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