楊敬東

摘? 要：在當(dāng)前時期，為了進(jìn)一步提升初中英語讀寫教學(xué)的有效性，提出了應(yīng)用思維導(dǎo)圖來展開教學(xué)活動，以便于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的形成與提升。對此，還需教師將思維導(dǎo)圖的諸多特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，合理設(shè)計(jì)到讀寫教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，從而得到更為理想的教學(xué)效果.本文也針對思維導(dǎo)圖在初中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵字：思維導(dǎo)圖;初中英語;讀寫教學(xué);應(yīng)用

引言：

讀寫教學(xué)是初中英語教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但是讀寫教學(xué)活動還是存在著一定的提升空間的。而思維導(dǎo)圖的應(yīng)用則能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中英語讀寫教學(xué)當(dāng)中的不足之處，幫助學(xué)生更加輕松且順利地理解文本知識，展開寫作活動，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的整體提升帶來更多實(shí)質(zhì)性的幫助作用。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用意義

在現(xiàn)階段的初中英語讀寫教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖有著非常重要的意義，無論是對于學(xué)生順利提升英語學(xué)習(xí)水平來說，還是增強(qiáng)初中英語讀寫教學(xué)實(shí)效性來說，都有著極大的幫助作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在初中英語讀寫教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以增強(qiáng)教師的文本解讀能力，建立起高質(zhì)量的教學(xué)課堂。在以往的傳統(tǒng)英語讀寫教學(xué)活動當(dāng)中教師在解析文本時需要逐字逐句進(jìn)行解析，而在進(jìn)行解析時雖然能夠得到較好的解析效果，但是卻運(yùn)用了大量的有效時間。而在應(yīng)用了思維導(dǎo)圖來解析文本之后則能得到理想的教學(xué)效果，通過構(gòu)建出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖能夠更為清晰地展開解析活動。其次，在教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開初中英語讀寫教學(xué)活動時，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。利用思維導(dǎo)圖展開讀寫活動可以為教師提供更多的教學(xué)思路，教師也可以運(yùn)用一些合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，從而在探索知識、掌握知識的同時也能獲得更多的能力。因此，可以說，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語讀寫教學(xué)當(dāng)中有著十分重要的意義。對此還需教師加強(qiáng)重視力度，將思維導(dǎo)圖的應(yīng)用效果充分的發(fā)揮出來。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在讀前環(huán)節(jié)應(yīng)用思維導(dǎo)圖

讀前環(huán)節(jié)是展開英語讀寫活動的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，而在讀前環(huán)節(jié)中讀前任務(wù)的目的便是能夠激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極參與到閱讀活動當(dāng)中，以便于能夠在閱讀時積累到更多的英語知識，從而為接下來展開寫作活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在讀前環(huán)節(jié)當(dāng)中對文本資料所掌握的信息越多也便愈發(fā)容易激活學(xué)生已經(jīng)掌握的英語知識，從而在開展閱讀學(xué)習(xí)時也會愈加順利，從而達(dá)到較為理想的閱讀效果。因此，教師便可以將思維導(dǎo)圖合理的應(yīng)用到讀前活動當(dāng)中，以便于能夠增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解能力。例如，在教學(xué)到《I will help to clean up the city parks》這部分內(nèi)容時教師便可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來展開讀前設(shè)計(jì)活動，并且運(yùn)用思維導(dǎo)圖充分的吸引到學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的思維能夠進(jìn)行靈活的運(yùn)動。在教學(xué)的過程當(dāng)中能夠促使學(xué)生結(jié)合新知識對已學(xué)過的知識進(jìn)行聯(lián)想，以便于幫助學(xué)生能夠更加順利地展開英語閱讀學(xué)習(xí)。而在教師運(yùn)用簡筆圖來生動地將文章當(dāng)中的主題設(shè)計(jì)到思維導(dǎo)圖里后，學(xué)生也便能夠更為直觀地觀察到英語知識，從而能夠發(fā)動思維來進(jìn)行探索，也能幫助學(xué)生更加輕松地理解文本內(nèi)容。

（二）在寫作環(huán)節(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖

處于初中階段的寫作活動已然是脫離了以往講故事、寫日記的階段，對于初中生的英語作文提出了更多的要求，要求初中生的作文在保證用詞和語法的精準(zhǔn)性的同時，還要保證作文質(zhì)量能夠達(dá)到理想效果，以便于通過作文來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識應(yīng)用水平。而在此過程當(dāng)中，教師便可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來展開寫作教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來填寫出文章的主題、架構(gòu)以及中心思想，從而按照導(dǎo)圖的順序一步一步填充文章當(dāng)中的血與肉，最終寫出高質(zhì)量的英語作文。例如，在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過《Where did you go on vacation？》這一課時，在學(xué)生了解到本節(jié)課程的知識點(diǎn)之后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以“My Summer?”為主題來展開寫作活動，并且運(yùn)用思維導(dǎo)圖來為學(xué)生提供寫作的思路。在導(dǎo)圖當(dāng)中設(shè)計(jì)出游的地點(diǎn)、出游的注意事項(xiàng)以及出游過程中所遇到的問題，從而能夠幫助學(xué)生更加清晰地掌握文章的寫作思路，從而能夠發(fā)散學(xué)生的思維，帶來更為理想的寫作學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中英語讀寫教學(xué)活動當(dāng)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來展開教學(xué)活動有著十分重要的意義，對于幫助學(xué)生順利的展開學(xué)習(xí)活動、理解英語知識有著極大的幫助作用。對此，還需要教師結(jié)合于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且通過設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方案來展開讀寫教學(xué)活動，以便于增強(qiáng)初中英語讀寫教學(xué)的實(shí)效性，為初中英語教育事業(yè)的發(fā)展帶來更多有效的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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