路娜

摘??要：英語寫作一直是初中教學中的一個難點。本文立足筆者多年教學實踐，給出了幾點初中英語寫作教學的建議，還望能對大家有所啟發(fā)。

關鍵詞：初中英語;寫作教學

初中英語寫作教學，是一個難點。有的老師，一說到英語寫作教學就頭痛，不敢嘗試。還有的教師在寫作課上將自己當作滅火機和啄木鳥，展示學生的作文后，就開始各種圍剿，將作文中的詞匯錯誤和語法錯誤一個個抓出來、消滅。結果，好端端的作文課，變成了單句改錯和短文改錯。還有的老師，關注寫作的微策略，給學生一本紅寶書，里面是各種高分佳句，比如，各種“有用的”詞組，各種連結結構（not?only...but?also等）。但這些舉措都沒能切實提高學生的英語寫作水平。以下是筆者的幾點思考。

一、積累語言素材，深化學生寫作意蘊內涵

縱觀英語寫作教學實踐，不難發(fā)現(xiàn)當前初中生所寫文章普遍內容千篇一律、觀點缺乏創(chuàng)意且意蘊不夠深刻，致使他們的文章總是缺乏可讀性，這也是造成他們作文分數(shù)偏低的主要原因。針對這一現(xiàn)象，豐富學生的英語文化知識是首要步驟。

例如，教師可讓學生在閱讀課外書籍時將韻味深厚的句子摘抄下來，并在書寫讀后感時合理地運用到作文中來升華文章內涵，如，在閱讀The?Wizard?of?OZ時可記錄下“However，the?fate?of?people?and?people?often?open?some?unexpected?joke.”，在閱讀Call?of?the?Wild時可摘抄下“Life?is?like?this，there?is?no?fair?rules?of?the?game，once?the?fall，is?the?end?of?life.”。學生在寫作時將英文原句嵌入作文中，可讓整篇文章讀起來既有內涵又有韻味，從而切實使之所寫文章的現(xiàn)實意蘊得以深化。

二、簡化精煉句子，強化句子訓練

老師在初中英語寫作課堂上利用句子訓練法對學生的語句實行訓練是為了讓學生在寫作時使用的句子更加精煉簡潔，避免啰嗦的單詞和語句，增強作文的整體邏輯性和規(guī)范性。所以老師要在學生寫作時從旁指導，利用更簡潔的語句實行寫作。老師可以給予相應的示范，讓學生更好地理解，從而增強英語寫作教學質量。例如，Although?there?was?danger，he?rushed?out?to?carry?the?boy?to?safety.可以變成In?spite?of?danger，he?rushed?out?to?carry?the?boy?to?safety.?前者的狀語從句較為啰嗦可以直接轉化為用介詞直接作狀語的精簡句子，進而讓學生的英語作文變得尤為簡潔和高級。老師用這樣的句子訓練法可以協(xié)助學生在寫作課堂上精簡英語句子，優(yōu)化初中英語寫作課堂。

三、放寬寫作限制，給學生自由發(fā)揮的空間

筆者發(fā)現(xiàn)，如果在作文題目上設置得太過具體，往往會限制學生的發(fā)揮。雖然考試中確實會設置比較具體的題目讓學生作答，但筆者認為，在平時寫作中應放寬寫作的限制，給學生自由發(fā)揮的空間，讓他們有寫作的欲望，這樣學生們才會多寫多練，在一定程度上消除學生對于英語寫作的畏難情緒，從而提高學生的寫作水平。

例如，給學生一個比較大的話題，讓學生自己選擇從哪方面來寫，像“environmental?protection”（環(huán)境保護），學生可以寫“How?to?protection?environment？”（怎么保護環(huán)境）;也可以寫“The?importance?of?environmental?protection”（環(huán)境保護的重要性）。再比如，“Sport”這個話題，學生可以寫“My?favorite?sport”（我最喜愛的運動）;也可以寫“My?favorite?football?player”;還可以寫“The?benefits?of?people?movement”（運動對人的好處），等等。這樣一來，教師給出一個比較大的話題，學生可以自主挑選自己擅長的方面進行寫作，不會使其感到無話可寫，無話可說，從而激發(fā)了學生的寫作欲望，長此以往，必能使學生的寫作水平得到提高。

四、多寫多練，穩(wěn)步提高

我們時常說某個人在某方面具有天分，是個天才。但真的完全是這樣嗎？被譽為天才畫家的畢加索一生畫了37000多幅畫，平均每天一幅，還有那些天才音樂家也都是一直在作曲的人;那些天才文學家也都是一直在寫作的人，筆耕不輟。以此觀之，堅持和耐性是獲得成功必備的品質。

寫作本就是一件極其枯燥的、需要耐性的事情，何況是英語寫作呢？筆者認為，初中生缺乏足夠的耐性，在英語寫作上花費的時間太少，做不到堅持寫作，沒有得到足夠的鍛煉，從而使英語寫作水平不高。英語寫作水平的提高來源于堅持不懈的寫作練習。我們讓學生背了那么多單詞、幫助學生掌握了那么多句型，不是只為了讓學生記在腦子里的，而是要真正運用到寫作當中去的。只有勤加寫作，多多練習，才能使得中學生的英語寫作能力穩(wěn)步提高。至于那些所謂的快速提高英語寫作能力、快速提升英語作文分數(shù)的方法，皆為虛妄。既無法真正起到實效，而且對于學生的品質和修養(yǎng)也不是一件好事，想要獲得英語寫作能力的提升，沒有捷徑可走，唯有多寫多練才是王道。

總而言之，英語寫作是初中生必須翻過的一座山，希望諸位能夠在實踐中不斷探索、勇于嘗試，真正實現(xiàn)學生英語寫作水平的提高。

參考文獻：

[1]?謝永仙.初中英語寫作教學中的“以讀促寫”初探[J].英語廣場.2019（01）.

[2]?王靜.淺議初中英語寫作教學的現(xiàn)狀與對策[J].?中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊）.2018（03）.