姜興梅

摘??要：初一語(yǔ)文課外閱讀對(duì)學(xué)生的提高語(yǔ)文寫作和語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)具有至關(guān)重要的作用，課外閱讀也可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，以及開拓學(xué)生的視野。而對(duì)于授課老師來說，如何指導(dǎo)初一學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生會(huì)讀書、讀好書，有很大的作用。這成為指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的關(guān)鍵問題。教師要從提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量為基點(diǎn)，通過師生不斷合作指導(dǎo)，來促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生;語(yǔ)文教學(xué);課外閱讀

課外閱讀的語(yǔ)文課程教學(xué)方式，符合新課改背景下的素質(zhì)教育理念。我們都知道初一的學(xué)生有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，課外閱讀對(duì)他們來說不是陌生的，而且他們換了一個(gè)新的環(huán)境認(rèn)識(shí)了新同學(xué)、新老師，所以要在教師的幫助下來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。處在初一這一階段的學(xué)生理解力也比較強(qiáng)，閱讀速度也比較快，因此教師要指導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x更多積極有能量的課外讀物。

一、指導(dǎo)課外閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

初一學(xué)生處在發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，教師要教會(huì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，那么只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的正確認(rèn)識(shí)。俗話說：“興趣是第一位老師”，沒有興趣的閱讀，學(xué)生怎么能提高閱讀質(zhì)量，更談不上打造閱讀高效課堂了。如果學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的去閱讀課外書，對(duì)讀書就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望，也就不會(huì)再討厭課外閱讀了，不會(huì)覺得課外閱讀對(duì)他們來說是一種負(fù)擔(dān)。所以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，是更好的指導(dǎo)初一學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的有效途徑。我認(rèn)為教師應(yīng)該舉辦多樣的課外閱讀活動(dòng)。例如《我愛讀書》班級(jí)讀書交流會(huì)，讓學(xué)生們自主合作交流讀書的心得，也可以提高他們的合作意識(shí)。還可以舉辦《閱讀心得》，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的閱讀主題，來去跟同學(xué)們講一講自己讀了這本書有什么感受，從中學(xué)到什么，對(duì)自已有什么啟發(fā)等。敢于去大膽的讀。多次舉辦這樣的閱讀活動(dòng)，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)中來。在舉辦活動(dòng)過程中，教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在課堂上，教師要從講臺(tái)上走到學(xué)生中去，去認(rèn)真觀察學(xué)生在活動(dòng)中的收獲或者學(xué)生有什么疑問，從而細(xì)心地為學(xué)生講解，適當(dāng)?shù)慕o他們一些激勵(lì)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)課外閱讀的興趣。比如在學(xué)生提出疑問時(shí)，教師可以鼓勵(lì)他們對(duì)于不懂的要多提問。教師的言語(yǔ)激勵(lì)，可以帶給學(xué)生巨大的肯定，從而有利于增強(qiáng)課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)課外閱讀，要發(fā)揮學(xué)生的主體性

處在初一年級(jí)這一階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性提高了，不再像小學(xué)生那樣得讓家長(zhǎng)和老師時(shí)刻鞭策他們?nèi)W(xué)習(xí)了。這一階段的學(xué)生他們有了一定的想要去學(xué)習(xí)，去渴求知識(shí)的欲望，知道自己的理想以及自己想要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。不管學(xué)習(xí)什么科目，包括課外閱讀，他們都有很好的認(rèn)知能力。因此，教師在指導(dǎo)初一學(xué)生課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的階段發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行指導(dǎo)。但是教師不能全部地去指導(dǎo)，這樣學(xué)生就沒有了閱讀的自主性，會(huì)讓學(xué)生的閱讀興趣下降。比如，讓學(xué)生自己去獲得閱讀資料，自己選定想要閱讀什么課外書，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。教師可能會(huì)覺得讓學(xué)生自己選擇課外讀物，他們會(huì)選擇那種跟學(xué)習(xí)無關(guān)的讀物，比如說關(guān)于機(jī)械的、關(guān)于動(dòng)植物的。教師也不用為此擔(dān)心，課外閱讀不只是依據(jù)來提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)出發(fā)的，而且為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，以及對(duì)知識(shí)的拓展和延伸，不讓學(xué)生局限于狹小的課堂里，發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主性，教師要放手讓學(xué)生去選擇，這樣根據(jù)學(xué)生的興趣來到達(dá)閱讀的效果，才能達(dá)到閱讀的最終目的。

三、指導(dǎo)課外閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

一個(gè)良好的課外閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生學(xué)生更好的來提高自己，如果學(xué)生不能培養(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀質(zhì)量也不會(huì)提高?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”這句話對(duì)學(xué)生們終身受益，這就要求學(xué)生們要會(huì)讀書、讀好書。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的根基。好的閱讀習(xí)慣表現(xiàn)在很多方面，比如，學(xué)生要根據(jù)自己的情況來進(jìn)行課外閱讀，每天抽出一定的課外時(shí)間來進(jìn)行閱讀。不能今天讀了，此后的一周都沒有再讀，這就不是好的閱讀習(xí)慣。還有的可能學(xué)生在課堂上讀，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在底下偷偷讀課外書，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)效率，更不符合開展教師讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的初衷。良好的閱讀習(xí)慣就是讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以動(dòng)筆寫自己的小感受，看到名人名言，或者是有哲理、優(yōu)美的句子摘抄到本上，這樣對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文成績(jī)有很重要的作用。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，不僅要讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀質(zhì)量。課外閱讀可以豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的精神狀態(tài)。俗話說：“腹有詩(shī)書氣自華”，閱讀可以提高學(xué)生的精神氣質(zhì)，在書中他們可以遨游在知識(shí)的海洋里，去吸取有益的精華，使學(xué)生感悟人生的真諦。

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