金鑫

摘??要：在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的美術(shù)課程，能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)審美能力的有效發(fā)展，所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)地幫助學(xué)生完成自身在教學(xué)過(guò)程中的有效發(fā)展與進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)。因此教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，這對(duì)美術(shù)課程來(lái)進(jìn)行全面的優(yōu)化升級(jí)，讓其更加符合學(xué)生在當(dāng)前階段的發(fā)展特性，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身行為方式上的有效發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);有效教學(xué);策略探究

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要教師從學(xué)生自身在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展與進(jìn)步方面入手，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展與進(jìn)步，所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠有效平衡好游戲與美術(shù)內(nèi)容之間的教學(xué)，完成學(xué)生在小學(xué)階段美術(shù)課程愛(ài)好的培養(yǎng)。教師也需要能夠在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生鞏固自身的美術(shù)基礎(chǔ)技能，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下對(duì)于課程知識(shí)的有效發(fā)展與進(jìn)步。最后教師也需要教師能夠幫助學(xué)生完成自身在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展來(lái)對(duì)其開(kāi)展寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)，完成學(xué)生在小學(xué)階段自身能力的全面提升與發(fā)展。

一、開(kāi)展游戲化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠針對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段進(jìn)行全面的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在美術(shù)課程中實(shí)現(xiàn)有效的興趣激發(fā)，以此促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課程中的有效學(xué)習(xí)，所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠及時(shí)地針對(duì)學(xué)生在當(dāng)前階段的發(fā)展，以此來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓美術(shù)課程充滿(mǎn)趣味化，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師可以在這一過(guò)程中采用有效化的教學(xué)方式，教師將游戲與學(xué)生的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，以此引學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與規(guī)劃設(shè)計(jì)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)教學(xué)課程中，教師可以針對(duì)學(xué)生自身在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身在教學(xué)過(guò)程中的有效發(fā)展與進(jìn)步。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可以先對(duì)學(xué)生講一個(gè)故事，然后讓學(xué)生充分地發(fā)揮自身的想象力，運(yùn)用自己手中的畫(huà)筆來(lái)勾勒出自己對(duì)于教師所講故事的理解。讓學(xué)生能夠?qū)τ诿佬g(shù)課程的開(kāi)展持有一種積極的態(tài)度，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、開(kāi)展模仿化教學(xué)，扎實(shí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力水平來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)規(guī)劃與發(fā)展。但是許多教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，常常一上來(lái)就讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)，但是由于學(xué)生在小學(xué)階段中對(duì)于美術(shù)知識(shí)的實(shí)踐能力方面有所缺失，所以導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的無(wú)效化。因此教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要教師能夠積極地推動(dòng)仿畫(huà)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課程中的開(kāi)展，以此促進(jìn)學(xué)生自身能力水平的有效提升。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課程的時(shí)候，可以線(xiàn)讓學(xué)生針對(duì)畫(huà)作進(jìn)行模仿，然后教師根據(jù)線(xiàn)條、筆觸等知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。以此讓學(xué)生能夠?qū)τ诿佬g(shù)課程知識(shí)的理解更為深刻，也能夠讓學(xué)生在模仿化畫(huà)作的過(guò)程中，強(qiáng)化自身對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)技能的掌握，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生向更高目標(biāo)的沖刺做好準(zhǔn)備。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)課程中，需要教師能夠重視起仿畫(huà)教學(xué)的重要性，完成學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)教師所講述的內(nèi)容。

三、開(kāi)展寫(xiě)生化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維

教師在對(duì)學(xué)生完成基本的美術(shù)知識(shí)講解后，就需要教師能夠針對(duì)學(xué)生自身在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展來(lái)對(duì)其開(kāi)展全面的教學(xué)工作，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的有效發(fā)展與進(jìn)步。因此，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要能夠認(rèn)真地對(duì)美術(shù)寫(xiě)生課程進(jìn)行深入的研究，以此有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。教師可以在課程開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)先觀察、再動(dòng)筆的模式，提升學(xué)生在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)能力的提升，也有效地鍛煉了學(xué)生在小學(xué)美術(shù)階段的觀察能力。

例如，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)課程中，需要注意到美術(shù)課程是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。所以教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要推動(dòng)學(xué)生在當(dāng)前階段的寫(xiě)作教學(xué)，并對(duì)寫(xiě)生教學(xué)進(jìn)行深層次的研究，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的有效發(fā)展與進(jìn)步。因此，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)生過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)物體的細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的觀察，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生。同時(shí)教師也要做到讓學(xué)生從基礎(chǔ)性質(zhì)的寫(xiě)生開(kāi)始練習(xí)，逐步增加寫(xiě)生難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展與進(jìn)步。

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中需要教師能夠平衡好游戲與美術(shù)內(nèi)容之間的教學(xué)，完成學(xué)生在小學(xué)階段美術(shù)課程愛(ài)好的培養(yǎng)。教師也需要能夠在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生鞏固自身的美術(shù)基礎(chǔ)技能，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下對(duì)于課程知識(shí)的有效發(fā)展與進(jìn)步。最后教師也需要教師能夠幫助學(xué)生完成自身在教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展來(lái)對(duì)其開(kāi)展寫(xiě)生實(shí)踐教學(xué)，完成學(xué)生在小學(xué)階段自身能力的全面提升與發(fā)展。

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