摘??要：人類思想的進(jìn)步、生活的便捷，離不開科技的快速發(fā)展為社會帶來的變革。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體已成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的重要途徑，為高等院校人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文首先從新媒體的虛擬多變、無屏障、多向性、快速發(fā)展等特性闡釋了新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育面臨的相關(guān)挑戰(zhàn)，接著從心理素質(zhì)、媒介素養(yǎng)、新媒體輔助教學(xué)、應(yīng)用平臺、收集媒體五個(gè)層面提出新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提升對策，為我國高校藝術(shù)素質(zhì)教育的建設(shè)提供有益啟示。

關(guān)鍵詞：新媒體;藝術(shù)素質(zhì)教育;挑戰(zhàn);提升對策

在高等院校開展文化素質(zhì)教育，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是上世紀(jì)末我國高等教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革舉措，對我國高等院校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，提高大學(xué)生審美情趣與藝術(shù)素養(yǎng)，對于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。而新媒體的快捷、方便、多樣以及海量信息為大學(xué)的藝術(shù)素質(zhì)教育帶來了新的活力，因此我們應(yīng)積極探索新媒體時(shí)代下大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育，使得大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育創(chuàng)新發(fā)展，使他們成為中國特色社會主義建設(shè)中德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體的發(fā)展速度之快，會導(dǎo)致其中有許多不可控或突然出現(xiàn)的不利因素，而這些因素正是利用新媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)培育工作中所要面臨的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體的虛擬多變易引發(fā)大學(xué)生產(chǎn)生心理問題

在微信、微博、博客、QQ?等一些新媒體應(yīng)用上溝通，具有很強(qiáng)的交互性和虛擬性，給大學(xué)生輕松、自由和愉悅的感覺，但這種內(nèi)在的情感體驗(yàn)很容易伴隨在使用這些軟件期間，從而導(dǎo)致大學(xué)生在享受這種體驗(yàn)時(shí)忘記了本職工作與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因此，過度使用和依賴新媒體，會造成大學(xué)生產(chǎn)生一定的心理問題。有調(diào)查表明，75.38%的大學(xué)生表示一段時(shí)間不上網(wǎng)就會覺得不安、無聊、抑郁、煩躁等消極情緒[1]。再者，新媒體的虛擬性，會造成大學(xué)生在以匿名的方式進(jìn)行交流、溝通時(shí)放下防備，而且以文字、圖片的方式交流，比人與人面對面的交流時(shí)缺乏更真誠的情感，長此以往會造成現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間感情疏遠(yuǎn)，影響正常的交流，甚至有導(dǎo)致產(chǎn)生雙重人格的嚴(yán)重心理問題。再加之有關(guān)部門對新媒體的管理不夠規(guī)范，社會的整體媒介素養(yǎng)較低，造成各新媒體平臺上有很多不良甚至違法信息。

（二）新媒體的無屏障易導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀失范

新媒體時(shí)代下，高校校園信息傳遞所體現(xiàn)出來的“無屏障”表現(xiàn)在“時(shí)間無屏障”“空間無屏障”“資訊無屏障”三種主要狀態(tài)[2]。這些“無屏障”信息傳遞方式，對大學(xué)生某些價(jià)值觀的形成十分不利。首先是“時(shí)間無屏障”。新媒體的信息發(fā)布完全不受時(shí)間的約束，它是伴隨著時(shí)間的流逝而存在的，這就為信息的接收與發(fā)布時(shí)間帶來了相當(dāng)自由的空間，這樣放松了大學(xué)生對于時(shí)間的價(jià)值觀，認(rèn)為在新媒體信息時(shí)代，沒有什么是會輕易錯(cuò)過的;其次是“空間無屏障”。這種特性使得大學(xué)生使用新媒體的空間不受限制。許多學(xué)生就會利用這一便捷，在課堂上、自習(xí)室中開小差，甚至涉及到考試違規(guī)等嚴(yán)重現(xiàn)象。這又是一類價(jià)值觀的失范現(xiàn)象;最后，“資訊無屏障”。大學(xué)生可以利用新媒體技術(shù)及平臺充當(dāng)信息的傳播主體，在匿名的情況下不加約束地在網(wǎng)上隨意發(fā)布信息、發(fā)表觀點(diǎn)、評論他人。雖說目前國家已經(jīng)堅(jiān)決采取措施打擊、消除不良信息，但由于網(wǎng)絡(luò)新媒體這種“資訊無屏障性”，這些不良信息仍然無孔不入，對大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成仍是不可忽視的一大障礙。

（三）新媒體的多向性對高校藝術(shù)素質(zhì)教育工作者權(quán)威提出挑戰(zhàn)

以往普遍的藝術(shù)素質(zhì)教育，是在教育內(nèi)容固定可控的前提下進(jìn)行的。施教者對教育內(nèi)容進(jìn)行提前整理、篩選后，對受教育者進(jìn)行知識的講解與灌輸。整個(gè)教學(xué)過程可以說都在施教者的掌握之中。但是新媒體的出現(xiàn)打破了這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，受教育者可自行通過新媒體平臺，從多方渠道獲取課程相關(guān)的內(nèi)容信息，對于施教者事先安排好的課程內(nèi)容及課程環(huán)節(jié)不再依賴，甚至在教學(xué)內(nèi)容的深度和教學(xué)實(shí)踐的有趣程度上，更優(yōu)于施教者所準(zhǔn)備的內(nèi)容和活動(dòng)，由此情況可能造成受教育者興趣下降、到課率低、課堂表現(xiàn)不踴躍等一系列的連鎖反應(yīng)，在一定程度上給藝術(shù)教育的工作增加了難度[3]。面對年輕一代的大學(xué)生敏銳的思維和使用新技術(shù)的高適應(yīng)力，施教者往往倍感力不從心，從而失去教育的權(quán)威性，倘若如此惡性循環(huán)，將不利于新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的開展。

（四）新媒體的快速發(fā)展使高校傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式受到?jīng)_擊

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展，強(qiáng)烈沖擊著目前高?，F(xiàn)有的藝術(shù)素質(zhì)教育模式。傳統(tǒng)的課堂板書型、放?PPT?式的藝術(shù)教育模式存在著各方面的局限性，包括時(shí)間、地點(diǎn)、受教育者人數(shù)、教育形式等。以目前現(xiàn)有的新媒體技術(shù)及平臺資源，這些局限因素都能夠很好地解決，比如高校中不僅僅要開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)教育課程，還有其他重要的課程需要占用教室，所以許多學(xué)校對藝術(shù)課程的課時(shí)安排少，占用教室的時(shí)間有限，空間也有限，所以不能保證學(xué)生都能選到課、上到課還能達(dá)到好的聽課效果。而新媒體所發(fā)展的形成的在線課程、直播課程、文字直播課程等其他教育模式，都能很好地解決這些問題。因此，高校應(yīng)注重將新媒體技術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)素質(zhì)教育教學(xué)當(dāng)中去，傳承并發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)教育的精華，帶入到新媒體時(shí)代下的藝術(shù)素質(zhì)教育課堂中[4]。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育提升對策

（一）培養(yǎng)積極向上的心理素質(zhì)

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的人際交往方式和人際關(guān)系都發(fā)生了相應(yīng)的變化。課間休息時(shí)、吃飯時(shí)間或是回到宿舍后，許多大學(xué)生都會抱著手機(jī)發(fā)微信、刷微博、玩游戲，與虛擬世界當(dāng)中的朋友們相處甚歡，卻減少了與現(xiàn)實(shí)世界身邊人的交流，進(jìn)而有疏遠(yuǎn)近在咫尺的同學(xué)、舍友、家人的趨勢。長此以往容易造成大學(xué)生在心理上自我封閉，將不利于大學(xué)生發(fā)展面對面與人交流的能力，人際交往能力下降，更不利于大學(xué)生的心理健康發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校中“宅男”“宅女”和“低頭族”的出現(xiàn)，表示不少大學(xué)生對新媒體產(chǎn)生了依賴。這種依賴性將可能挫傷一些大學(xué)生的思考能力與行動(dòng)力，加之長時(shí)間面對現(xiàn)實(shí)世界與虛擬空間存在的差距，頻繁轉(zhuǎn)換對大學(xué)生完整人格與健康心理的塑造十分不利[5]。因此，必須重視和加強(qiáng)大學(xué)生在新媒體時(shí)代的心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生合理使用手機(jī)和新媒體網(wǎng)絡(luò)，教育大學(xué)生不過度沉迷、依賴手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及各類新媒體應(yīng)用及平臺，合理安排時(shí)間，在網(wǎng)上進(jìn)行交互時(shí)以高尚的思想道德素質(zhì)要求自己，有素質(zhì)的交流，從而培養(yǎng)大學(xué)生健康的、積極向上的心理素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)新媒體環(huán)境下健康的媒體素養(yǎng)

由于新媒體的傳播速度快、范圍廣、無屏障性等特性，造成新媒體平臺上有大量不良或是違法信息出現(xiàn)，對新媒體環(huán)境造成了嚴(yán)重污染，對大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。大學(xué)生在使用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、查找資料的過程中，往往會被網(wǎng)頁、軟件廣告中一些充滿勾起好奇性語言的信息所誘惑，不免會有分心的情況。然而，一方面，大學(xué)生是受教育的主體，沒有一種良好的媒介自律性和自制力，就會導(dǎo)致主體受教育的效果大打折扣;另一方面，由于新媒體的交互性，大學(xué)生同樣也可能成為傳播的主體，一旦大學(xué)生作為傳播主體將不良信息傳播出去，將會造成廣泛而深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)新媒體環(huán)境下大學(xué)生的傳媒素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立良好的審美情趣，并加強(qiáng)對大學(xué)生的正面引導(dǎo)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)的使用上，把更多的社會正能量通過課堂、通過新媒體傳播的方式帶入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，時(shí)刻監(jiān)督并提醒大學(xué)生做到嚴(yán)于律己。

（三）鼓勵(lì)藝術(shù)教育工作者利用新媒體輔助教學(xué)

隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，新媒體時(shí)代對藝術(shù)素質(zhì)教育工作的“媒介化”發(fā)展提出了新的要求，在利用新媒體進(jìn)行大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育時(shí)，高校相關(guān)教育工作者要主動(dòng)面對新形勢下的新挑戰(zhàn)，全面提升自身新媒體技術(shù)使用水平，合理、有效地應(yīng)用新媒體開展藝術(shù)教育工作，打開藝術(shù)素質(zhì)教育工作新天地。首先，藝術(shù)素質(zhì)教育工作者要從自身提高接受新事物的能力，主動(dòng)迎合時(shí)代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，在生活中多接觸新媒體技術(shù)以及新媒體平臺，提高新媒體的操作能力，盡快適應(yīng)信息化時(shí)代的高速發(fā)展。其次，藝術(shù)素質(zhì)教育工作者在掌握新媒體技術(shù)、使用新媒體的同時(shí)，還應(yīng)勤于思考、探究如何把新媒體和自己所教授的課程結(jié)合起來，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的興趣。最后，在利用新媒體上課時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生們的課堂反應(yīng)，課后做好學(xué)生的反饋工作，及時(shí)了解學(xué)生們的接受情況。

（四）校校、校企合作建設(shè)高校藝術(shù)培育新媒體應(yīng)用平臺

一方面，加強(qiáng)高校之間的相互合作，因?yàn)樾旅襟w信息網(wǎng)絡(luò)存在的目的，就是讓世界、讓彼此更進(jìn)一步，不能把某一個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源禁錮起來獨(dú)享，只有各高校團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓知識資源流動(dòng)起來，才能有助于學(xué)生成才、全面發(fā)展。另一方面，高等學(xué)?？梢愿鐣系母餍旅襟w網(wǎng)絡(luò)企事業(yè)單位廣泛合作，因?yàn)樯鐣W(wǎng)絡(luò)它具有某一所高等學(xué)校不可能具備的資源和技術(shù)實(shí)力。比如說跟騰訊、網(wǎng)易合作，為學(xué)校、學(xué)校聯(lián)盟、藝術(shù)專業(yè)聯(lián)盟、學(xué)生社團(tuán)等投資制作新媒體應(yīng)用軟件，廣泛宣傳到學(xué)生中去運(yùn)用，不僅能夠幫助學(xué)校開展大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育，使大學(xué)生更方便地接觸藝術(shù)、了解藝術(shù)、學(xué)習(xí)藝術(shù)，甚至得到藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會，還能夠讓參與項(xiàng)目開發(fā)、制作以及宣傳的學(xué)生提高本學(xué)科專業(yè)素質(zhì)水平，這對高校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的意義。

（五）利用手機(jī)媒體深入開展藝術(shù)素質(zhì)教育

隨著移動(dòng)數(shù)據(jù)通訊與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)融合，手機(jī)用戶的數(shù)量激增，其最大的優(yōu)勢是攜帶方便、互動(dòng)性強(qiáng)、信息獲取快和即時(shí)性強(qiáng)。目前，手機(jī)的使用情況在大學(xué)生中已經(jīng)十分普及，在他們生活交往、學(xué)習(xí)研究中，手機(jī)都是不可或缺的重要角色。智能手機(jī)上各類軟件的產(chǎn)生和快速發(fā)展，對社會上各行各業(yè)產(chǎn)生了極大影響，相關(guān)手機(jī)軟件在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，也推動(dòng)了在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的改革，在對我國藝術(shù)素質(zhì)教育總體水平的提升是有利的。

直播式教學(xué)是一種新興的、很具發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式，其最吸引人眼球的地方在于學(xué)生不會被固定的地點(diǎn)所束縛，可以在教室之外的任何地方參加課程學(xué)習(xí)，是移動(dòng)式學(xué)習(xí)的一些非常好的例子。藝術(shù)素質(zhì)教育者可以自己創(chuàng)建一個(gè)直播課堂或課堂直播貼，通過移動(dòng)設(shè)備提前對大學(xué)生進(jìn)行通知或是預(yù)約，到約定時(shí)間時(shí)開課，學(xué)生就會以一個(gè)類似觀眾的身份進(jìn)入直播間觀看教師的講演。相比于刻板的視頻學(xué)習(xí)，直播更大的優(yōu)勢在于實(shí)時(shí)的互動(dòng)性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能參與進(jìn)來，藝術(shù)素質(zhì)教育相比其他教育更需要互動(dòng)，需要學(xué)生的切身參與，而不只是單方面的填鴨式教學(xué)。

三、結(jié)束語

藝術(shù)素質(zhì)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該引起高校的廣泛重視。同時(shí)，面對新媒體的高速發(fā)展，高校應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，把藝術(shù)素質(zhì)教育與新媒體技術(shù)充分結(jié)合，利用大學(xué)生與新媒體的密切關(guān)系，在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的改革發(fā)展中注入新鮮血液。讓豐富多彩的新媒體形式進(jìn)入課堂、融入課堂，幫助大學(xué)生在養(yǎng)成良好藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，調(diào)節(jié)、緩解學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科所帶來的壓力，提高他們的心理素質(zhì)，并且以美育推動(dòng)德育來提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，最終達(dá)到高校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《高校德育工作如何應(yīng)對新媒體環(huán)境及技術(shù)的挑戰(zhàn)》，來源于人民網(wǎng).http：//theory.people.com.cn/GB/10738395.html

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作者簡介：

吳桐（1995.12-），女，漢族，江西九江人，碩士，研究方向：教師教育