新課程背景下加強高中化學(xué)實驗教學(xué)的實踐研究

李軍濤

摘 要：我國中學(xué)化學(xué)課程標準的提出，時刻關(guān)注實驗教學(xué)問題及學(xué)生的發(fā)展符合中學(xué)化學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)，對深化中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革提出了挑戰(zhàn)，教師必須從學(xué)生角度出發(fā)，積極地適應(yīng)新的課堂教學(xué)方法，在這樣的教學(xué)背景下，完善化學(xué)實驗的教學(xué)模式，促使學(xué)生舉一反三，將實驗中反應(yīng)出來的知識運用到實際學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，教師在化學(xué)教學(xué)課堂中扮演著不可或缺的重要引導(dǎo)者角色，要充分認識學(xué)生和教師在實驗教學(xué)過程的引導(dǎo)位置和主體地位，發(fā)揮實驗教學(xué)的溝通價值，完善課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);實驗教學(xué);實踐研究

中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)以實驗教學(xué)為發(fā)展條件，從學(xué)生的出發(fā)點著手，開展新型的教育培養(yǎng)模式，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)課堂中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)與實驗的雙重性，深一步探索核心概念教學(xué)的研究，不能單一重視學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，這是一個教學(xué)誤區(qū)，化學(xué)教學(xué)過于機械化只會適得其反，嚴重阻礙了學(xué)生化學(xué)成績的提高。在實際教學(xué)過程中，化學(xué)教學(xué)應(yīng)時刻關(guān)注實驗教學(xué)的運用發(fā)展，完善中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)發(fā)展，

一、現(xiàn)階段新課程背景下中學(xué)化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，中學(xué)化學(xué)教材不斷改版，進一步完善和更新了化學(xué)教材，但理論知識的學(xué)習(xí)沒有做任何改變，依舊是化學(xué)教材中的重難點。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有利于自身對知識點的運用和表達的能力，使學(xué)生更好的去了解，有助于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力和效率，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)補充和拓展。目前，化學(xué)教學(xué)中還存在許多難點，這不僅困擾了老師，更困擾了學(xué)生，在現(xiàn)在面向現(xiàn)代化的時代，學(xué)好化學(xué)知識是重中之重。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，對中學(xué)化學(xué)而言，化學(xué)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵。中學(xué)化學(xué)知識涉及的內(nèi)容比較多，較為高難，但對于現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來說，化學(xué)的學(xué)習(xí)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)較為枯燥無味，學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、樂趣。對待學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度更是不以為然，如何運用有效的教學(xué)方法改善化學(xué)教學(xué)理念，是化學(xué)教師應(yīng)該時刻關(guān)注和重視的問題。

二、中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革發(fā)展的重要意義

1、完善實驗教學(xué)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)新型的教學(xué)觀念

中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展不管對化學(xué)教學(xué)的效果還是對學(xué)生能力的提升有著重要的影響，因此需要學(xué)校以培養(yǎng)實驗教學(xué)的新型教學(xué)模式，提高化學(xué)教育能力，完善課堂的教學(xué)目標，變向?qū)嶒瀸W(xué)習(xí)的研究課程變得生動，吸引學(xué)生的注意力，現(xiàn)在的教學(xué)模式大多千篇一律，學(xué)生會比較期待新穎主題的教學(xué)來滿足自己的學(xué)習(xí)生活，側(cè)面幫助學(xué)生加深對化學(xué)教學(xué)的理解，進而提升學(xué)生的素質(zhì)提高。

2、豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，擴展學(xué)生的發(fā)展能力

豐富中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生綜合能力的提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展也有著積極的影響。不僅使學(xué)生增強了對化學(xué)教學(xué)的看法，還可以進一步鞏固學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到各種知識，將化學(xué)學(xué)習(xí)與核心學(xué)習(xí)理念融會貫通，對學(xué)生的認知和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了很好的推動作用，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，擴展了學(xué)生的發(fā)展能力。

3、提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生積極感悟?qū)嶒灲虒W(xué)的內(nèi)涵

無論是學(xué)校還是化學(xué)教師都應(yīng)該強調(diào)化學(xué)實驗教學(xué)教學(xué)的重要性，一定要讓學(xué)生有更多的空間獨立操作化學(xué)實驗，這樣不僅僅讓學(xué)生深入掌握化學(xué)知識，同時對于學(xué)生思維水平的提升也是十分有利的。長此以往學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)就會形成。開展化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，保障學(xué)習(xí)能力得以有效提升，只有再次基礎(chǔ)上化學(xué)教學(xué)任務(wù)才能夠有效達成，學(xué)生才能夠把握好化學(xué)實驗的基本內(nèi)涵，從而接觸更多的化學(xué)知識，長此以往學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不斷被提升。

三、強化中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改革發(fā)展的重要性

1、完善實驗研究教學(xué)的改革意義，提升正確的實驗教學(xué)價值

教師是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的引導(dǎo)者和實施者，完善實驗教學(xué)對中學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義，更是滿足教學(xué)改革需要的。學(xué)校方和教師都真正從思想層面意識到開展實驗教學(xué)的意義，才可以真正將化學(xué)實驗教學(xué)價值體現(xiàn)出來。教師必須將陳舊的教學(xué)思想摒棄，強調(diào)化學(xué)教學(xué)工作的高效展開，將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，保障學(xué)生獲得自身發(fā)展的有效能力，學(xué)生在完成化學(xué)實驗的時候也就變得游刃有余，對于很多化學(xué)實驗中遇到的問題也可以輕松應(yīng)對?？傮w上提升中學(xué)化學(xué)整體教學(xué)的效果。加強中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)揮。

2、促進學(xué)生全方面發(fā)展，拓寬學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)空間

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，豐富自身的化學(xué)知識積淀是教師的職責(zé)所在，在提升自己化學(xué)知識的同時，可以使學(xué)生更加明確實驗教學(xué)改革發(fā)展的根本內(nèi)涵，這樣才可以更好的幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，進一步促進學(xué)生的綜合能力的提升。中學(xué)化學(xué)教學(xué)成效的提高是學(xué)校、教師、各個層面都需要思考的問題，加強核心概念教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是件有百利而無一害的事情，需要大眾去共同關(guān)注。完善實驗教學(xué)的模式，優(yōu)化學(xué)生的全方面發(fā)展，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的化學(xué)文化修養(yǎng)，促進完美的人生觀。

四、結(jié)語

綜上所述，發(fā)展實驗教學(xué)在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，符合中學(xué)階段化學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要，也是學(xué)生邏輯思維水平得以有效提升的重要保證。教師應(yīng)該認真反思自身在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)的開展情況，強化運用化學(xué)實驗突破化學(xué)學(xué)習(xí)的難點，讓學(xué)生形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]何亞平.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究現(xiàn)狀分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018年05期

[2]陳祥敏.論中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011年11期