基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下中職會(huì)計(jì)教學(xué)的改革研究

孫國(guó)志 李秀梅

摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使我國(guó)快速進(jìn)入現(xiàn)代化發(fā)展階段。21世紀(jì)是信息時(shí)代的元年，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與普及已經(jīng)改變了國(guó)民生活的方方面面，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)也受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位的工作任務(wù)與職能都發(fā)生著翻天覆地的變化，這將為中職會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”模式；中職會(huì)計(jì)教學(xué)；改革研究

引言

科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，使我國(guó)各行業(yè)發(fā)展迅速，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)新的生機(jī)，教育行業(yè)也不例外，它會(huì)給教育教學(xué)水平的提升帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)適合時(shí)代以及社會(huì)需求，所以作為一線教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)下熱門的“互聯(lián)網(wǎng)+”并與之密切的聯(lián)系。

1分析“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容發(fā)生了根本性變化，這給會(huì)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)與困境，如今在中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)最為普遍化典型的教學(xué)困境存在兩大方面。其一，專業(yè)教師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育思維，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)職業(yè)教育的健康化發(fā)展起到非常大的推動(dòng)作用，但是，部分學(xué)校對(duì)此不夠重視，僅僅以建設(shè)校園網(wǎng)站、購(gòu)買幾臺(tái)機(jī)器、開發(fā)幾門網(wǎng)絡(luò)課程，這不具備現(xiàn)實(shí)教育意義。其二，教學(xué)模式較為滯后，缺乏完善的信息化課程體系。在多年會(huì)計(jì)職業(yè)教育中以基礎(chǔ)課—專業(yè)課—實(shí)訓(xùn)課的三維一體課程體系為教學(xué)主旋律，雖學(xué)校積極提倡課證融合，但具有滯后性，如：當(dāng)前傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員的工作流程與市場(chǎng)就業(yè)外部環(huán)境都在不斷變化，而核算型會(huì)計(jì)工種必然面臨淘汰的危機(jī)，因此，作為職業(yè)教育我們必然要樹立足夠的危機(jī)意識(shí)，只有如此，才能在日新月異的新時(shí)代發(fā)展中站住腳，才能為職業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)做出最大的保證。

2完善“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中職會(huì)計(jì)策略研究

2.1完善中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體制

針對(duì)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)面對(duì)的問(wèn)題，可以通過(guò)完善當(dāng)前中職專業(yè)教學(xué)體質(zhì)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。比如在考試項(xiàng)目中可以將原本的書面考試拆分為兩個(gè)考試，分為理論部分和實(shí)踐部分，也就是說(shuō)學(xué)生除了需要完成理論部分的考核以外，還需要完成實(shí)踐部分的考核。通過(guò)這樣理論加實(shí)踐的考試方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的考核，這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用也讓學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.2以互聯(lián)網(wǎng)為依托，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

學(xué)生專業(yè)能力和水平的提高，與正確的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于中職會(huì)計(jì)專業(yè)的理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)基本上沒(méi)有什么動(dòng)力，所以，學(xué)生的接受能力比較差。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，把中職會(huì)計(jì)專業(yè)帶入到一個(gè)新的發(fā)展空間，促使一線的教師，積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，反思教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變師生的角色和地位，扭轉(zhuǎn)“一言堂”的被動(dòng)局面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高了學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。比如在進(jìn)行《會(huì)計(jì)學(xué)原理與技能》的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以放手，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，深入地研究記賬憑證的概念、種類、內(nèi)容、填制和審核，然后引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的信息，帶到課堂上來(lái)，把理論性較強(qiáng)的知識(shí)，變得更加地直觀具體形象，以展示出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在課堂之上，便可理解“記賬憑證”的來(lái)源與發(fā)展，以提高課堂教學(xué)的效率。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不只是針對(duì)中職學(xué)生，從幼兒到老年，我們一直需要，因?yàn)樗⒎且怀幌δ芡瓿傻模膊皇且粋€(gè)教師、一所學(xué)校能完成的，需要全社會(huì)的合力才可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。身為會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師，深知會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，本身實(shí)踐性和操作性就非常強(qiáng)，而實(shí)踐性的教學(xué)模式，很大程度上是易于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的，恰恰認(rèn)為我們中職階段的專業(yè)課程是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的最好方式，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并逐步找到解決問(wèn)題的方法，久而久之則可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在日常的實(shí)踐課程中不斷強(qiáng)化，把每名學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有豐富個(gè)性的個(gè)體，而不是被動(dòng)的授課對(duì)象。還會(huì)利用信息化的手段在教學(xué)班內(nèi)進(jìn)行多種嘗試，比如為了讓學(xué)生準(zhǔn)確且有效率的搜集到自己想要的資料，告訴學(xué)生快捷的搜集方法；在課堂上有意識(shí)的精心設(shè)計(jì)出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)，利用學(xué)生最喜歡的手機(jī)操作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用各類APP的形式讓學(xué)生們完成線上作業(yè)；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式給學(xué)生們開通論壇或是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供平臺(tái)，讓學(xué)生們通過(guò)聊天的形式完成頭腦風(fēng)暴，在不自覺中逐步彰顯出每個(gè)人的個(gè)性，培養(yǎng)每個(gè)孩子的自信，這樣孩子們的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)逐步形成。結(jié)合多種信息化的教學(xué)手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生的雙向交流，開展問(wèn)題討論式教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，推行個(gè)性化教育模式。

2.4加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的滲透

為了更好地加強(qiáng)中職教育的“互聯(lián)網(wǎng)”教育理念的樹立，中職學(xué)校應(yīng)集體營(yíng)造出信息化教學(xué)氛圍，只有如此，在大環(huán)境的帶動(dòng)下才有可能驅(qū)動(dòng)不同個(gè)體向上向好發(fā)展。因此，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際辦學(xué)情況積極地建設(shè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)應(yīng)構(gòu)建學(xué)校教師、教學(xué)管理部分、網(wǎng)絡(luò)管理中心的三方相互協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)管理中心為學(xué)校建設(shè)會(huì)計(jì)云平臺(tái)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、提供網(wǎng)絡(luò)支持與服務(wù)平臺(tái)；教學(xué)管理部門做好政策引導(dǎo)與執(zhí)行工作和激勵(lì)廣大教師的專業(yè)化建設(shè)、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，并且為教師群體建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。一線會(huì)計(jì)教師則要不斷地重構(gòu)自身的教學(xué)思想，進(jìn)而才能在教學(xué)行為中做出足夠深的探索與創(chuàng)新。長(zhǎng)久以往，通過(guò)學(xué)校各部門的通力合作必然會(huì)使得“互聯(lián)網(wǎng)+”理念扎根生長(zhǎng)。

2.5充分借助財(cái)會(huì)專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，不斷打造“互聯(lián)網(wǎng)+”新型模擬實(shí)訓(xùn)室

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，依托以往以及2018年的會(huì)計(jì)專業(yè)新項(xiàng)目建設(shè)，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)房的建設(shè)水平，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)專業(yè)項(xiàng)目組的集體研究，決定以軟件模擬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以情景式綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)和云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)為技術(shù)支持的多元化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革發(fā)展思路。有了多元化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這將為課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的重大改革。

結(jié)語(yǔ)

中職教師應(yīng)該積極地?fù)肀А盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，要具有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)，只有當(dāng)教師改變傳統(tǒng)固化、臃腫的教學(xué)形式，才能更好地為我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)和現(xiàn)代化企業(yè)培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的高精尖技能型人才。

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