海霞

【摘 要】 近年來(lái)隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的跨越，尤其表現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。閱讀作為中學(xué)語(yǔ)文的重要部分，不僅可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高，還可以豐富學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。作為農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文老師，僅僅依靠上課的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)對(duì)課外閱讀引起高度重視，使學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣，從閱讀選材到氛圍營(yíng)造，從方法指導(dǎo)到教學(xué)變革，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生;課外閱讀;培養(yǎng)興趣

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0107-02

近年來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，如何加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)成為教育部門的重點(diǎn)任務(wù)。豐富的閱讀體驗(yàn)不僅可以使學(xué)生的知識(shí)更加豐富，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使閱讀能力和寫作能力的提高得到保障?；诖?，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)挖掘?qū)W生課外閱讀興趣，讓學(xué)生可以自發(fā)地投入到閱讀中，使語(yǔ)文教學(xué)課堂具有豐富的活力。教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。本文將通過(guò)四個(gè)方面對(duì)如何展開(kāi)農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀興趣培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)描述。

一、挑選閱讀材料

作為中學(xué)語(yǔ)文老師，要立足于生活，在生活中做一個(gè)有心人，從生活中提取閱讀材料，并精心挑選，使學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特征可以滿足閱讀要求，拓寬學(xué)生的視野。當(dāng)閱讀材料確定后，應(yīng)積極組織學(xué)生閱讀，并對(duì)學(xué)生的真實(shí)感受進(jìn)行全面分析，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，從而自發(fā)的養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，挖掘?qū)W生的閱讀欲望，使課外讀物可以與學(xué)生的認(rèn)知需求相匹配，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他們?cè)诮炭茣?shū)中無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，從而豐富他們的大腦。此外，教師在挑選學(xué)生閱讀材料的過(guò)程中，不僅可以挑選名著和經(jīng)典，還要關(guān)注閱讀的廣泛性，閱讀材料應(yīng)具有豐富的知識(shí)內(nèi)容，不僅包括天文地理，文學(xué)散文，還包括散文小說(shuō)，科學(xué)歷史等。教師只要保證閱讀教材的內(nèi)容是健康積極向上的，都可以推薦給學(xué)生閱讀，從而滿足學(xué)生豐富化的要求[1]。同時(shí)除了老師推薦給學(xué)生相應(yīng)的閱讀材料，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦，特別是農(nóng)村中學(xué)師資薄弱，閱讀材料相對(duì)比較匱乏，因此，資源共享應(yīng)是農(nóng)村中學(xué)閱讀材料來(lái)源的重要組成部分，通過(guò)讓學(xué)生互相分享，從而充實(shí)閱讀材料的來(lái)源。最后針對(duì)學(xué)生對(duì)武俠小說(shuō)和言情小說(shuō)情有獨(dú)鐘的現(xiàn)象，教師要對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，保障學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀和閱讀觀念，使中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的甄別能力得到提高，從而避免不良文學(xué)帶給學(xué)生的負(fù)面影響。

二、營(yíng)造閱讀氛圍

教師要幫助學(xué)生營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，使學(xué)生的閱讀意識(shí)得到提高，將閱讀作為工作的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)閱讀好處的宣傳，使學(xué)生無(wú)意識(shí)地在腦海中形成影響，加強(qiáng)閱讀興趣。教師要立足于農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，從根本上使學(xué)生融入到課堂的閱讀氛圍中。如可以將名人名言張貼在教室的墻壁或比較顯眼的位置，設(shè)置閱讀角擺放中外名著，讓學(xué)生在校園內(nèi)感受到濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生有閱讀的沖動(dòng)。學(xué)校也要對(duì)閱讀引起高度重視，從而開(kāi)展一系列的活動(dòng)，使學(xué)生可以自發(fā)主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中去，從根本上提高學(xué)生的閱讀興趣[2]。如通過(guò)建立閱讀俱樂(lè)部，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生接觸到強(qiáng)烈的閱讀氛圍，并探索學(xué)生的閱讀欲望。教師再通過(guò)圖書(shū)角的方式，使學(xué)生可以處于良好的閱讀環(huán)境中，幫助學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀的興趣。把書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心的感受，從而保障閱讀成為學(xué)生日常生活中的一部分，深化學(xué)生自主閱讀的能力。

三、指導(dǎo)閱讀方法

如果學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法，那么課外閱讀的工作就無(wú)法發(fā)揮最大價(jià)值，因此農(nóng)村語(yǔ)文教師必須要對(duì)閱讀方法的教學(xué)引起高度重視，不僅要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，使學(xué)生掌握閱讀過(guò)程中的基本方法。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，專門利用時(shí)間針對(duì)學(xué)生在閱讀中所出現(xiàn)的問(wèn)題逐一進(jìn)行解答，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從而提升寫作能力[3]。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)多樣化的閱讀方式進(jìn)行具體教學(xué)，如默讀、朗讀、精讀等。對(duì)閱讀中不重要的部分，可以采用快速閱讀的方式，針對(duì)閱讀中的精華部分，教師要讓學(xué)生采取精讀的閱讀方式，利用記筆記的方式，確保閱讀方法的有效性和科學(xué)性，使學(xué)生可以深化閱讀教材中的內(nèi)容，使閱讀能力得到有效提高，豐富自身的知識(shí)和見(jiàn)解，從而使學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中感悟知識(shí)，了解文章的內(nèi)涵。

四、改善教學(xué)活動(dòng)

在開(kāi)展課外教學(xué)的過(guò)程中，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的閱讀興趣。通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的多樣化方式，不僅使閱讀內(nèi)容具有豐富的特點(diǎn)，還要使學(xué)生能夠融入到教學(xué)活動(dòng)中。如將閱讀成果的匯報(bào)工作融入到課外教學(xué)的過(guò)程中，組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的閱讀感受進(jìn)行分享，通過(guò)建立閱讀小組的方式，使學(xué)生加強(qiáng)閱讀的分享體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間的積極溝通，不僅可以使閱讀氣氛得到保障，還能在很大程度上使閱讀行為轉(zhuǎn)化為一種集體活動(dòng)[4]。如在學(xué)習(xí)文章《臺(tái)階》時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀后進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣學(xué)生就可以在作文中描寫他們的父親。從而使學(xué)生的閱讀能力得到提高，同時(shí)還在很大程度上將課文內(nèi)容和學(xué)生的自身實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生的寫作能力得到有效提高。與此同時(shí)，教師也可以利用辯論賽的形式，針對(duì)文章中的不同觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行辯論，從而加深學(xué)生的課文印象。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要挖掘教學(xué)活動(dòng)中的趣味性，使學(xué)生感悟到閱讀的魅力，從而加深學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們自發(fā)閱讀的能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，閱讀興趣的培養(yǎng)是農(nóng)村漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，必須得到社會(huì)的廣泛重視。作為初中語(yǔ)文教師必須要立足于初中生發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)閱讀教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，打造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生可以自發(fā)地融入到閱讀活動(dòng)中，利用多樣化的閱讀形式吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，不僅要對(duì)學(xué)生的閱讀能力提供保障，還要使學(xué)生的寫作能力和語(yǔ)文能力得到提高，從而保障學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]章忠烺.農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2014（8）.

[2]羅桂文.關(guān)于農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].都市家教月刊，2016（3）.

[3]葉祖?zhèn)?淺談農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（8）.

[4]邵海銀.農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2013.