田續(xù)敏

摘 要：隨著全國中小學(xué)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，對小學(xué)音樂課程的要求也愈加提升，當(dāng)今的時(shí)代充滿著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要大量的人才支撐，這就意味著培養(yǎng)高素質(zhì)人才迫在眉睫。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，旨在教師將學(xué)生分配到小組中去，讓他們在小組中相互合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂，合作學(xué)習(xí)，音樂小組

小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中的小組合作學(xué)習(xí)能夠快速的建立起學(xué)生之間的關(guān)系，音樂是一種藝術(shù)性極高的學(xué)科，也能夠作為一種人際交流的紐帶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和參與感，小組合作能夠讓學(xué)生在相互尊重的同時(shí)體驗(yàn)合作精神，在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，采取合作教學(xué)的方式能夠起到事半功倍的效果，構(gòu)建起高效的音樂課堂。

一、小學(xué)音樂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。興趣是學(xué)生最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性就成了萬千老師在教育實(shí)踐過程中不斷思考的問題，開展小組合作學(xué)習(xí)能夠有效改善原本古板的課堂教學(xué)模式，將老師唱一句，學(xué)生跟一句的教學(xué)方法改為學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)相互交流，自主的探索旋律的奧妙。

小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供良好的展示才能。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候會出現(xiàn)羞于開口的情況，更何況一堂音樂課下來不是所有學(xué)生都有機(jī)會將自己展示給大家，因此開展小組學(xué)習(xí)能夠恰到好處的解決這一問題，不僅能夠給予學(xué)生們自信心，還能夠在展示中獲得提高。

小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂是一種不限種族、性別、年齡等因素的藝術(shù)，很多時(shí)候?qū)W生們反而能創(chuàng)造出優(yōu)美動聽的旋律，而保持他們的想象力和天賦則是每個(gè)老師都應(yīng)該做的事情，通過小組學(xué)習(xí)，給予學(xué)生放飛思緒的平臺，并且通過引導(dǎo)讓孩子們感知音樂，創(chuàng)造音樂，對于這些小學(xué)生而言意義重大。

二、小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐過程中存在的問題

小學(xué)音樂教學(xué)可以陶冶情操，凈化心靈，但是當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)仍然存在許多不合理的地方，從音樂教學(xué)的各個(gè)角度形成了不小的阻礙作用。

（一）、學(xué)科邊緣化趨勢明顯

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，然而在學(xué)生學(xué)習(xí)成績中卻沒有什么占比，現(xiàn)如今更多的家長和老師對學(xué)生的成績十分關(guān)注，對學(xué)生的綜合素質(zhì)有些忽略，應(yīng)試教育下更多的學(xué)生無法享受足夠的音樂教育，有些學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了音樂課，但因?yàn)閷W(xué)科的邊緣化趨勢明顯，藝術(shù)教育很多時(shí)候會被其他科目所頂替，因此音樂教育常常被忽視眼中阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（二）、音樂教學(xué)資源良莠不齊

學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用，然而很多地區(qū)音樂教學(xué)的資源良莠不齊，有的地區(qū)開設(shè)獨(dú)立的音樂教室，有完備的音樂設(shè)施，而有些地區(qū)音樂教學(xué)環(huán)境卻不甚理想;師資方面同樣如此，小學(xué)音樂教室的整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致教學(xué)方法、理念落后，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著大大的不利，更別提利用小組合作學(xué)習(xí)模式提升音樂教學(xué)質(zhì)量了。

三、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)

（一）、合唱教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

班級內(nèi)的合唱教學(xué)是一種合作性極強(qiáng)的音樂教學(xué)活動，需要每一個(gè)參與者懂得合作精神和合作技巧，也需要學(xué)生們分別擔(dān)任不同的部分完成領(lǐng)唱、主旋律聲部、副旋律伴唱等任務(wù)，十分考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)之間的合作默契，在合唱教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常自然的過程，通過不同學(xué)生的同步演繹，達(dá)到一個(gè)美好的演唱效果，經(jīng)典合唱曲目例如《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，在對此曲目的合唱教學(xué)中，我們的老師首先會培養(yǎng)學(xué)生們飽滿的情緒，從而演繹出這樣一首熱情向上的合唱曲目，同時(shí)在遇到低音的時(shí)候老師會選擇跟唱，讓學(xué)生們在不同的聲部中找到適合自己的唱法，在合唱教學(xué)過程中我們可以看到孩子們的聲音相互影響，有一些不肯開口的學(xué)生在身旁同學(xué)的帶領(lǐng)下也敢于大聲唱出。

（二）、音樂游戲中的合作學(xué)習(xí)

音樂也常常和游戲聯(lián)系起來，在游戲里的輔佐下，旋律顯得更加自然容易被人記住，例如在學(xué)習(xí)曲目《打花巴掌》時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一首比較經(jīng)典的童謠，也是小孩子比較熟悉的一首兒歌，生活中也會有小朋友和同伴玩拍手游戲時(shí)唱到這首兒歌，那么在課堂上學(xué)習(xí)它時(shí)老師們就可以結(jié)合生活中的游戲把這樣一首歌變得靈活起來，在教學(xué)過程中也要注意到孩子們的參與感，因?yàn)檫@樣的游戲女生玩的比較多，男生會出現(xiàn)不好意思的情況，所以很多時(shí)候需要老師從旁引導(dǎo)。

（三）、樂器教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂課堂上，我們經(jīng)常會看到老師組織一小朋友們分別拿著碰鈴、沙錘、鈴鼓等樂器來輔助教學(xué)，很多時(shí)候加入一些樂器教學(xué)更能夠在音樂課堂上增添一些和諧元素，打擊類樂器最適合小組之間使用，例如在學(xué)習(xí)曲目《蝸牛與黃鸝鳥》的時(shí)候，這首歌的旋律感和節(jié)奏感都很強(qiáng)，很容易讓學(xué)生找到節(jié)拍，而每一種不同的樂器發(fā)出的聲音是不同的，根據(jù)歌曲的節(jié)奏同時(shí)發(fā)出不同的聲音能夠得到一種特殊的美感，也能夠促進(jìn)小組之間的合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)能夠一定程度上給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和自由，在一個(gè)輕松愉快的交流環(huán)節(jié)中合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，還有利于創(chuàng)建高效的音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

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