余三英

摘 要：本文立足人地協(xié)調(diào)觀在高中地理教學(xué)中的滲透策略，從結(jié)合區(qū)域地理，講述自然環(huán)境對人類活動的影響;引入熱點環(huán)境問題，明晰人類活動的巨大反作用;典型成功案例引入，讓學(xué)生明白人地協(xié)調(diào)觀的正面作用三個方面進行探究。

關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;高中地理;教學(xué)策略

近年來，隨著新課改的逐步推行，高中地理教學(xué)的重點從地理學(xué)科知識向地理核心素養(yǎng)偏移。人地協(xié)調(diào)觀是地理核心素養(yǎng)的核心，在高中地理的教學(xué)中占有重要的地位，它要求學(xué)生明晰人類與地理環(huán)境的相互影響關(guān)系，掌握創(chuàng)建和諧人地關(guān)系的基本途徑。近年來，高考的命題越來越多地考查人地協(xié)調(diào)觀念，更說明了其重要性。這就要求教師在日常的教學(xué)過程中注重人地協(xié)調(diào)觀念的滲透，不斷增進學(xué)生對人地關(guān)系的認識，培養(yǎng)其地理核心素養(yǎng)。

一、結(jié)合區(qū)域地理，講述自然環(huán)境對人類活動的影響。

馬克思主義哲學(xué)認為，自然地理環(huán)境對人類的生產(chǎn)、生活起著決定性的作用。而在人地關(guān)系的教學(xué)中，幾乎所有觀念都表示地理環(huán)境對人類活動有著巨大的影響?？梢哉f，自然環(huán)境對人類作用的認識是學(xué)生對人地關(guān)系認識的基礎(chǔ)和前提。區(qū)域地理是地理學(xué)科的基本認知方式，即任何地理知識和問題的認識都不應(yīng)該拋開區(qū)域。這就要求教師結(jié)合區(qū)域地理的知識講述自然環(huán)境對人類活動的決定性作用。

如教師可以以“傳統(tǒng)工業(yè)城市的興衰”為例，講述環(huán)境對人類活動的巨大影響。在課程開始時，教師可以以地圖的形式展現(xiàn)德國魯爾區(qū)的自然條件，讓學(xué)生討論德國魯爾區(qū)能在工業(yè)時期迅速發(fā)展的原因。經(jīng)過討論，學(xué)生得知其發(fā)展的主要因素為豐富的煤炭資源和水資源。然后教師讓學(xué)生討論其衰落和第二次興起的原因，同樣經(jīng)過討論，學(xué)生得出魯爾工業(yè)區(qū)衰落的主要原因為煤炭地位的下降、自然環(huán)境的惡化等，再次興起的主要原因為環(huán)境的改善和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等。這樣，結(jié)合德國魯爾區(qū)，教師讓學(xué)生充分認識了自然環(huán)境對人類活動的重要作用，讓學(xué)生初步樹立了人地協(xié)調(diào)的理念。

二、引入熱點環(huán)境問題，明晰人類活動的巨大反作用。

人地協(xié)調(diào)觀念不僅包括地理環(huán)境對人類活動作用的認知，還包括對人類活動作用的認識。單純的自然環(huán)境演化過程緩慢，近些年來地理環(huán)境的巨大變化主要是人類活動造成的。尤其是自工業(yè)革命以來，自然環(huán)境承載力和自然資源的有限性和人類需求的不斷增長產(chǎn)生了巨大的矛盾，環(huán)境問題就是這種矛盾在現(xiàn)實中的體現(xiàn)。教師在課程中引入熱點環(huán)境問題，能有效讓學(xué)生明白人類活動的巨大反作用，增強學(xué)生責(zé)任意識。

如在“大氣污染及其防治”這一節(jié)，教師就可以結(jié)合“大氣污染”這一熱點環(huán)境問題滲透人地協(xié)調(diào)觀念。教師可以從八大公害（部分為大氣污染）說起，講述工業(yè)時代大氣污染的起源和發(fā)展趨勢，然后將視野收回到中國，播放記錄片《穹頂之下》，讓學(xué)生對中國的大氣污染形勢有一個具體的了解。之后教師可以結(jié)合大氣網(wǎng)格化監(jiān)測技術(shù)，用通道城市的污染數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析具體城市的污染情況和特點，如六項污染物指數(shù)中二氧化硫高，則說明其主要污染物為煤炭，二氧化氮高則說明其主要污染物為汽車尾氣等液體燃料的燃燒廢物，但無論是什么原因，最終主要原因都是人類活動產(chǎn)生的污染。這樣，結(jié)合社會上的熱點環(huán)境問題，教師不僅講述了“大氣污染”的相關(guān)知識，也讓學(xué)生明白了人類活動的巨大影響力，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識和人地協(xié)調(diào)的觀念。

三、典型成功案例引入，讓學(xué)生明白人地協(xié)調(diào)觀的正面作用。

人們常說“知易行難”，除了理論知識，人地協(xié)調(diào)觀念也要有實踐意義，即教師需要教導(dǎo)學(xué)生怎樣做。案例教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法，成功的案例引入能讓學(xué)生更加形象地認識問題。教師將人地協(xié)調(diào)觀念滲透到成功案例的引入中，能有效樹立榜樣和典范，讓學(xué)生明白一個成功人地關(guān)系模型的構(gòu)成和構(gòu)建方式，明白人地協(xié)調(diào)觀念的重要作用。

如在“城市”這一知識點，教師可以講述“生態(tài)城市”“海綿城市”等概念，以丹麥首都“哥本哈根”為例，講述其城市建設(shè)和措施。在課程開始時引入哥本哈根城市建設(shè)的特點，通過圖文結(jié)合的形式帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略“騎行之城”“海綿城市”哥本哈根，讓學(xué)生了解為了建設(shè)成這樣的城市，哥本哈根做的各種努力。如在“海綿城市”建設(shè)上修建透水路面，雨水和廢水設(shè)計獨立水道，大量建設(shè)蓄水池等;在“騎行城市”建設(shè)上自信車路網(wǎng)的建設(shè)和管理、騎行文化的培養(yǎng)等。而后教師可以讓學(xué)生討論如果北京也想建成生態(tài)城市，需要做哪些措施。這樣，教師通過典型成功案例的引入，讓學(xué)生明白了人地協(xié)調(diào)模式的正面作用和建設(shè)措施，為人地協(xié)調(diào)關(guān)系的實踐提供了思路。

綜上所述，人地協(xié)調(diào)觀在高中地理的教學(xué)中占有著重要的地位。在日常的教學(xué)中，教師需要做到結(jié)合區(qū)域地理，講述地理環(huán)境對人類活動的作用;并通過引入熱點環(huán)境問題和典型的人地關(guān)系和諧的成功范例，從正反兩個方面說明人地關(guān)系協(xié)調(diào)的重要性。只有這樣，教師才能在日常的教學(xué)中不斷增進學(xué)生對人地協(xié)調(diào)觀念的認識，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)和環(huán)境意識，為高考和日常生活實踐做指導(dǎo)。

參考文獻：

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