人地協(xié)調(diào)觀
- 高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)淺析
養(yǎng)高中生的人地協(xié)調(diào)觀，是高中地理教學(xué)中的重要任務(wù)，是踐行核心素養(yǎng)理念的必然要求。文章以人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，集中概述和闡釋了高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的重要意義和現(xiàn)狀，在做好分析和總結(jié)工作的基礎(chǔ)上，從挖掘教材資源、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、巧妙設(shè)置問題和開展多元活動等多個(gè)角度，構(gòu)建“培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀”—“形成人地協(xié)調(diào)觀”—“發(fā)展人地協(xié)調(diào)觀”—“增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀”的遞階式教學(xué)模式，以此強(qiáng)化高中生的人地協(xié)調(diào)觀。關(guān)鍵詞：高中地理；人地協(xié)調(diào)觀；培養(yǎng)策略中圖分類號：G6
學(xué)周刊 2023年21期2023-07-04
- 基于鄉(xiāng)土素材的人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)探析
培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀意義重大。初中地理教學(xué)應(yīng)基于鄉(xiāng)土素材，培養(yǎng)人地關(guān)系認(rèn)知素養(yǎng)；搜集資源素材，培養(yǎng)人地關(guān)系理論素養(yǎng)；分析典型案例，培養(yǎng)人地關(guān)系實(shí)踐素養(yǎng)；組織實(shí)踐活動，培養(yǎng)人地關(guān)系能力素養(yǎng)等。本文以湘教版八年級地理上冊《自然資源概況》為例進(jìn)行探析，從學(xué)生身邊的鄉(xiāng)土素材入手，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土素材；人地協(xié)調(diào)觀；培養(yǎng)路徑；自然資源培養(yǎng)初中學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，不僅有利于提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，而且能喚起廣大青少年學(xué)生對祖國地理的了解和熱愛。人地協(xié)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 初中地理人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)策略研究
課堂，落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀的課程理念是地理課程所追求的目標(biāo)之一。通過教學(xué)活動讓學(xué)生感受到保護(hù)地球家園的重要性和必要性，從而加強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科有深刻的理解。本文結(jié)合當(dāng)前的地理教學(xué)現(xiàn)狀對開展基于人地協(xié)調(diào)觀的地理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要分析探究，以便更好地提升學(xué)生綜合思維能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中地理；人地協(xié)調(diào)觀；情境化教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）已經(jīng)推行了一段時(shí)間，為使學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展，基于當(dāng)前的地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，地理教師盡其所能落實(shí)基于核心素養(yǎng)培育的地理
文理導(dǎo)航 2023年13期2023-06-11
- 人地協(xié)調(diào)觀：地理學(xué)習(xí)的基本準(zhǔn)則
摘 ?要】人地協(xié)調(diào)觀作為基本學(xué)科核心素養(yǎng)之一在地理學(xué)科中被提出，充分證明它的重要性。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要秉承以學(xué)生為課堂主體，在教學(xué)活動中開展對學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生利用人地協(xié)調(diào)觀掌握地理基本知識，理性地處理人地矛盾，形成科學(xué)的價(jià)值觀念。【關(guān)鍵詞】高中地理；人地協(xié)調(diào)觀；可持續(xù)發(fā)展；教學(xué)策略人地協(xié)調(diào)觀是一種具有主觀思維特性的“價(jià)值觀”，其中包含有關(guān)地理學(xué)科問題探究中所能涉及且必須遵循的所有核心觀念。因此，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程
文理導(dǎo)航 2023年10期2023-06-11
- 基于核心素養(yǎng)的初中地理教學(xué)探究
此實(shí)現(xiàn)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀、學(xué)科思維能力、區(qū)域認(rèn)知力、地理實(shí)踐能力等發(fā)良好培養(yǎng)，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中地理；人地協(xié)調(diào)觀【中圖分類號】G633.55? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0112-03作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，初中地理與人們工作與生活有著密切的關(guān)系。為了讓學(xué)生能夠更好地走向社會，現(xiàn)在初中教師將眼光放在了學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，期望能夠通過有效教學(xué)與引導(dǎo)提升
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 初中地理“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究
教學(xué)可以把人地協(xié)調(diào)觀念傳遞給學(xué)生，并通過探討自然環(huán)境與人類發(fā)展、活動之間的聯(lián)系，使他們建立起正確的人地協(xié)調(diào)觀念，從而使他們對人類的發(fā)展歷程、自然資源的分布和目前的自然環(huán)境狀況有著更好的了解。文章就初中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀念的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討。一、 初中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的現(xiàn)狀分析從目前的中學(xué)地理教育工作來看，許多教師在進(jìn)行日常地理課堂教學(xué)時(shí)，往往忽略了人地協(xié)調(diào)觀念的培養(yǎng)。人地協(xié)調(diào)觀是思想、情感教學(xué)范疇中的一種教學(xué)方式，許多老師都覺得“地理的情感與觀念”教
考試周刊 2023年5期2023-04-05
- 高中地理“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)途徑探究
——以魯教版“地形與人類活動”教學(xué)為例
養(yǎng)學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。其中，人地協(xié)調(diào)觀列四要素之首，這充分說明其重要性。人地協(xié)調(diào)觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清人與地理之間的關(guān)系，認(rèn)清人口與環(huán)境、資源開發(fā)利用與社會發(fā)展、全球生態(tài)安全等關(guān)系。在地理學(xué)科當(dāng)中，人地協(xié)調(diào)觀是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的觀念，其中包含著科學(xué)的環(huán)境觀、人口觀、資源觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，等等?？v觀高中地理的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀并不是憑空想象出來的，其在高中地理教學(xué)中一直有著被認(rèn)知的傳統(tǒng)。但是，普通高中的地理
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2022年3期2023-01-05
- 人地協(xié)調(diào)觀視角下的高中地理問題式教學(xué)探究
摘 要：人地協(xié)調(diào)觀是高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，將其應(yīng)用于教學(xué)中，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。同時(shí)，新課標(biāo)中倡導(dǎo)問題式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師以“問題”為核心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，在合作探究中構(gòu)建完善的知識體系，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀。本文以高中地理教學(xué)為背景，探究人地協(xié)調(diào)觀視角下如何開展問題式教學(xué)，并提出幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;高中地理;問題式教學(xué)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在地理教學(xué)中，教學(xué)核心主題就是人地關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀
高考·下 2022年2期2022-07-16
- 地理課堂生活化教學(xué)的策略研究
樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，提升學(xué)生綜合地理素養(yǎng)，成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了落實(shí)這一目標(biāo)，一個(gè)重要的前提條件，就是要拉近教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的距離?；诖耍罨逃砟畹闹匾赃M(jìn)一步凸顯出來。因此，筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對中學(xué)地理生活化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究。本文中，筆者分析了中學(xué)地理生活化教學(xué)的價(jià)值以及組織原則，并以《氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽愤@一課為例，思考了在中學(xué)地理課程中組織生活化教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；生活化教學(xué)；人地協(xié)調(diào)觀在社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的背景
高考·上 2022年12期2022-07-04
- 探究高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的落地途徑
踐中。同時(shí)人地協(xié)調(diào)觀念主要體現(xiàn)在與“生態(tài)環(huán)境建設(shè)”相關(guān)的知識內(nèi)容中，因此，在這方面，教師要把握好這一教育機(jī)遇，積極探索出一條行之有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念的形成和發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中地理;人地協(xié)調(diào)觀;核心素養(yǎng);落地途徑前言地理學(xué)是一門專門研究地理環(huán)境中的各種自然和人文現(xiàn)象，這些都是相互關(guān)聯(lián)的，但很容易讓人產(chǎn)生混淆，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通過人地協(xié)調(diào)觀念的滲透，可以使學(xué)生在課堂上獲得更多的知識，從而提高他們的環(huán)保意識，提高他們的整體素質(zhì)。所以在地
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 基于建構(gòu)主義理論的地理教學(xué)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義;城鎮(zhèn)化;教學(xué)設(shè)計(jì);人地協(xié)調(diào)觀[中圖分類號] ? ?G633.55 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）07-0089-04一、理論基礎(chǔ)建構(gòu)主義理論在現(xiàn)代教育學(xué)理論中可謂一門“顯學(xué)”，其獨(dú)特的知識觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀有力地推動了教育改革。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)四大要素在學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性作用，指出情境性、互動性、聯(lián)通
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年3期2022-06-16
- 人地協(xié)調(diào)觀視域下女書文化區(qū)研學(xué)課程設(shè)計(jì)
學(xué)空間，從人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，對女書文化區(qū)研學(xué)資源與中學(xué)地理教材中人地關(guān)系知識關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并嘗試進(jìn)行實(shí)踐活動開發(fā);在此基礎(chǔ)上，以“走進(jìn)女書文化區(qū)，強(qiáng)化人地和諧觀”為主題，對研學(xué)旅行課程目標(biāo)、教學(xué)過程以及評價(jià)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，旨在探索地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下特色文化區(qū)的研學(xué)旅行課程開發(fā)模式。關(guān)鍵詞：研學(xué)課程;女書文化;人地協(xié)調(diào)觀中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）06-0065-0
地理教育 2022年6期2022-06-10
- 基于人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的高中地理情境教學(xué)研究
培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，讓學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中逐漸形成尊重自然、和諧發(fā)展的理念，是一線地理教師亟待探究的重要問題。本文將對培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀和情境教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行研究，分析情境教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀過程中的優(yōu)勢，提出基于人地協(xié)調(diào)觀的高中地理情境教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】高中地理;人地協(xié)調(diào)觀;情境教學(xué)隨著世界人口數(shù)量增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大，全球范圍內(nèi)的資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染等問題日益突出，人類未來的持續(xù)發(fā)展依賴于人與自然之間的可協(xié)調(diào)關(guān)系，研究地理環(huán)境
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 高中地理核心素養(yǎng)讓人地協(xié)調(diào)觀在教學(xué)中的體現(xiàn)
倪俊人地協(xié)調(diào)觀是高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)教師通過必要的課堂教學(xué)及課外實(shí)踐活動，使學(xué)生在面對未來可能出現(xiàn)的環(huán)境問題、發(fā)展問題、資源問題及人口問題時(shí)，能夠知曉人類社會的可持續(xù)發(fā)展是以協(xié)調(diào)好環(huán)境與人類關(guān)系且尊重自然發(fā)展規(guī)律為前提的，使高中學(xué)生形成“保護(hù)自然、尊重自然且與自然和諧共處”的可持續(xù)發(fā)展理念，提升學(xué)生保護(hù)資源與保護(hù)環(huán)境的意識。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀的滲透，同時(shí)對教材中有關(guān)人地關(guān)系的思想內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，通過運(yùn)用多元化教學(xué)方
高考·上 2022年6期2022-05-30
- 人地協(xié)調(diào)觀指向下的初中地理生活化教學(xué)策略分析
但是學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀沒有被培養(yǎng)出來，初中地理的學(xué)習(xí)興趣也沒有被調(diào)動起來，導(dǎo)致學(xué)生對于地理的知識處于死記硬背的狀態(tài)，沒有形成自己的思維體系，在這樣的情況下隨著新課改的逐步推行，老師應(yīng)該改變這樣的教育教學(xué)方式，逐步給學(xué)生滲透人地協(xié)調(diào)觀的核心素養(yǎng)的同時(shí)，采用生活化的教育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上更加的高效。關(guān)鍵詞：初中地理 人地協(xié)調(diào)觀 核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀是新課標(biāo)要求的地理需要幫助學(xué)生養(yǎng)成的核心素養(yǎng)之一，同時(shí)這也是作為一名社會公
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年13期2022-04-16
- 初中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的途徑思考
要內(nèi)容便是人地協(xié)調(diào)觀，處于初中階段的學(xué)生也需要具備這一素養(yǎng)，并將這一素養(yǎng)在初中地理的教學(xué)當(dāng)中有效得到滲透，進(jìn)一步地幫助學(xué)生對地理知識進(jìn)行更好的理解。本文從“打開學(xué)生空間視角，幫助學(xué)生認(rèn)識時(shí)間維度，幫助學(xué)生樹立變化意識”三個(gè)方面入手，闡述了教師如何培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，促使學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中地理;人地協(xié)調(diào)觀;教學(xué)策略如今，各個(gè)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)便是培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，然而初中地理教學(xué)當(dāng)中的重要核心素養(yǎng)便是人地協(xié)調(diào)觀，教師應(yīng)該有效地將這一素
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年7期2022-04-08
- 高中地理“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)途徑探究
養(yǎng)學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。其中，人地協(xié)調(diào)觀列四要素之首，這充分說明其重要性。人地協(xié)調(diào)觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清人與地理之間的關(guān)系，認(rèn)清人口與環(huán)境、資源開發(fā)利用與社會發(fā)展、全球生態(tài)安全等關(guān)系。在地理學(xué)科當(dāng)中，人地協(xié)調(diào)觀是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的觀念，其中包含著科學(xué)的環(huán)境觀、人口觀、資源觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，等等?？v觀高中地理的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀并不是憑空想象出來的，其在高中地理教學(xué)中一直有著被認(rèn)知的傳統(tǒng)。但是，普通高中的地理
黑龍江教育·小學(xué) 2022年3期2022-03-24
- 高中地理“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)途徑探究
養(yǎng)學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知以及地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。其中，人地協(xié)調(diào)觀列四要素之首，這充分說明其重要性。人地協(xié)調(diào)觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)清人與地理之間的關(guān)系，認(rèn)清人口與環(huán)境、資源開發(fā)利用與社會發(fā)展、全球生態(tài)安全等關(guān)系。在地理學(xué)科當(dāng)中，人地協(xié)調(diào)觀是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的觀念，其中包含著科學(xué)的環(huán)境觀、人口觀、資源觀以及可持續(xù)發(fā)展觀，等等。縱觀高中地理的發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀并不是憑空想象出來的，其在高中地理教學(xué)中一直有著被認(rèn)知的傳統(tǒng)。但是，普通高中的地理
黑龍江教育·中學(xué) 2022年3期2022-03-24
- 在教學(xué)中如何培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀
依據(jù)，其中人地協(xié)調(diào)觀又是地理學(xué)的核心素養(yǎng)。在新的學(xué)科素養(yǎng)下，如何通過教學(xué)來培養(yǎng)核心素養(yǎng)是目前廣大的教師群體思考的主要問題。本文通過教學(xué)實(shí)例說明人地協(xié)調(diào)觀在教學(xué)中該如何體現(xiàn)、培養(yǎng)，對這一部分進(jìn)行教學(xué)探究。關(guān)鍵詞：人地關(guān)系;人地協(xié)調(diào)觀;教學(xué)設(shè)計(jì)人地關(guān)系是地理學(xué)的研究核心，人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，是每個(gè)公民需要具備的正確價(jià)值觀，其在指導(dǎo)地理教學(xué)時(shí)有重要意義。本文結(jié)合有關(guān)《協(xié)調(diào)人地關(guān)系》的教材內(nèi)容，淺談在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)這一素養(yǎng)。一、人地協(xié)調(diào)觀的簡單
學(xué)習(xí)與科普 2022年4期2022-02-23
- 基于“人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)”的地理教學(xué)策略
中學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”。[關(guān)鍵詞]人地協(xié)調(diào)觀;高中人文地理教學(xué);教學(xué)策略.1研究背景人地關(guān)系是人類社會和自然社會的一種動態(tài)關(guān)系，是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成之一。近年來隨著課程改革的不斷深入，有關(guān)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)的探討也在不斷深入。對于人地協(xié)調(diào)觀的研究，人文地理的文獻(xiàn)較多，自然地理的文獻(xiàn)較少。本文將以《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》為例，探討人地協(xié)調(diào)觀在高中地理中的實(shí)施策略。2.研究意義高中地理教材是高中生學(xué)習(xí)的輔助材料，在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著十分重要的作用，簡單的文本
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 國家戰(zhàn)略下高中地理人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)分析
教育理念。人地協(xié)調(diào)觀作為地理學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，在地理教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因而在國家戰(zhàn)略下如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，讓學(xué)生養(yǎng)成大局意識，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展是非常重要的?！娟P(guān)鍵詞】 高中地理? 人地協(xié)調(diào)觀? 國家戰(zhàn)略由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在課堂中常常采取“填鴨式”的教育方式，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是掌握了課本上的理論知識，而沒有形成良好的地理素養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教育工作者們轉(zhuǎn)變了教育思想，開始關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，著重
考試與評價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 運(yùn)用主題式微課程落實(shí)地理核心素養(yǎng)之人地協(xié)調(diào)觀
核心素養(yǎng)之人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)，提出“確定課程主題—明確課程目標(biāo)—設(shè)計(jì)課程內(nèi)容—課程實(shí)施—制訂課程評價(jià)”的實(shí)施步驟，并舉例石漠化的“病因”、為石漠化開“藥方”、例析“東桑西移”背景下石漠化地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展之路等三個(gè)教學(xué)課例。【關(guān)鍵詞】高中地理 微課程 核心素養(yǎng) 石漠化 人地協(xié)調(diào)觀【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）22-0080-03《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，為了培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要秉承
廣西教育·B版 2021年6期2021-12-08
- 人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)在初中地理課堂中的實(shí)踐研究與思考
核心素養(yǎng);人地協(xié)調(diào)觀;實(shí)踐研究初中地理核心素養(yǎng)中“人地協(xié)調(diào)觀”的提出適應(yīng)于當(dāng)下的素質(zhì)教育和全面綜合教育，對初中地理教學(xué)的開展意義深遠(yuǎn)，對學(xué)生個(gè)人的地理成績提升及地理思維培養(yǎng)意義重大。聯(lián)合國環(huán)境大會從2014年到2021年為止已經(jīng)成功舉辦了五屆，每一屆的主題都不同，但都有一個(gè)不變的宗旨，就是從國家政府層面商討共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，解決全球性的環(huán)境問題，推動全球環(huán)境改善，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。無論是從全球范圍來看，還是從國家來看，都需要人地協(xié)調(diào)觀去指導(dǎo)人們改
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 高中地理“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)策略
康慶琪“人地協(xié)調(diào)觀”是指人類與地理之間協(xié)調(diào)關(guān)系的認(rèn)識和理解，包括地對人的影響、人對地的影響、人與地的協(xié)調(diào)發(fā)展等多方面。在地理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“人地協(xié)調(diào)觀”，對全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。人與地的協(xié)調(diào)發(fā)展是地理學(xué)科教學(xué)的核心內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自然觀、人口觀、環(huán)境觀、資源觀、發(fā)展觀，進(jìn)而有效提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動“人地協(xié)調(diào)觀”思維情境教學(xué)是最為常見的教法應(yīng)用，教師在具體設(shè)計(jì)和展示時(shí)，要有觀照意識。地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)
華夏教師 2021年7期2021-11-30
- 試論地理教學(xué)中對學(xué)生“人地協(xié)調(diào)觀”的培養(yǎng)
理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)觀，其中最核心的素養(yǎng)就是人地協(xié)調(diào)觀，它將有效解決地理問題的思路和途徑提供給了學(xué)生。筆者在對“人地協(xié)調(diào)觀”的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋的基礎(chǔ)上，分析了存在于我國高中地理教學(xué)中學(xué)生“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)中的主要問題，然后提出了相應(yīng)的原則和策略，最后以“直面環(huán)境問題”一課進(jìn)行了舉例說明。關(guān)鍵詞：高中地理;人地協(xié)調(diào)觀;現(xiàn)狀;策略“人地協(xié)調(diào)觀”是高中必備的地理核心素養(yǎng)之一，也是最重要的地理核心素養(yǎng)。當(dāng)前，我國中學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”較為淡薄，這對于他們的終身發(fā)展是十分
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 地理“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究
養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)基于“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)的基本價(jià)值觀，通過圍繞地理教學(xué)內(nèi)容，采用地理學(xué)習(xí)的基本思維和方法，制訂針對性的教學(xué)策略和方案，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)工作目標(biāo)。本文以新人教版“黃土高原”為例，就中學(xué)地理“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理;“人地協(xié)調(diào)觀”;培養(yǎng)策略新時(shí)期中學(xué)地理進(jìn)行素質(zhì)教育改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的“人地協(xié)調(diào)觀”，達(dá)到地理學(xué)科既定教育目的。在實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)時(shí)，需對教學(xué)模式進(jìn)行合理優(yōu)化創(chuàng)新，有效提高學(xué)生的地理
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 以人地協(xié)調(diào)觀為基礎(chǔ)的高考地理試題內(nèi)涵理解與分析
滲透了很多人地協(xié)調(diào)觀的試題，人地協(xié)調(diào)觀能夠幫助學(xué)生更好地分析認(rèn)識解決人地關(guān)系，對人與自然和諧相處可持續(xù)發(fā)展都有重要作用。本文基于人地協(xié)調(diào)觀的高考地理試題內(nèi)涵進(jìn)行相關(guān)的分析，可以幫助教育者在人地協(xié)調(diào)觀的綜合引領(lǐng)下，對高考地理試題的內(nèi)涵準(zhǔn)確理解。關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;高考地理試題;內(nèi)涵理解要了解人地協(xié)調(diào)觀為基礎(chǔ)的高考地理試題內(nèi)涵，就需要對人地協(xié)調(diào)觀進(jìn)行一個(gè)全面的了解，人地關(guān)系方面就是地理環(huán)境對人類影響、人類對地理環(huán)境影響和協(xié)調(diào)人類與地理的關(guān)系這三方面。地理環(huán)境給
高考·上 2021年10期2021-11-19
- 初中地理教學(xué)中“人地協(xié)調(diào)觀”素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐研究
培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。人地協(xié)調(diào)觀是研究地理的核心內(nèi)容，包括人對地的影響和地對人的影響。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)人地協(xié)調(diào)觀來理解人類活動對自然會造成哪些不利和有害的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識。一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀如果想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，可以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景。只是教給學(xué)生一些枯燥的理論和概念，學(xué)生難以深入理解什么是人地協(xié)調(diào)觀，以及學(xué)習(xí)人地協(xié)調(diào)觀的目的是什么。情景教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對地理產(chǎn)生興趣，積極地參與學(xué)習(xí)
成功密碼 2021年2期2021-11-09
- 基于人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)
，更是將“人地協(xié)調(diào)觀”放在核心的位置。而深圳面臨著水資源匱乏、河流污染嚴(yán)重的困境，是全國嚴(yán)重缺水的城市之一。為此，對深圳的學(xué)生而言，將“人地協(xié)調(diào)觀”滲透到日常教學(xué)中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以《中國的河流》第一課時(shí)為例，鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的河流，掌握關(guān)于河流的理論知識，從而思考人類活動與河流的關(guān)系，真正地將知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，讓地理為生活服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】人地協(xié)調(diào)觀;中國的河流;教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】八年級《地理》（湘教版上冊）第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年127期2021-11-04
- 高中地理“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)策略
培養(yǎng)學(xué)生“人地協(xié)調(diào)觀”成為了影響教學(xué)效率的重要因素。本文立足于高中地理“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)策略，結(jié)合教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生動力，促進(jìn)主動學(xué)習(xí);情境代入體驗(yàn)，滲透情感教育;構(gòu)建新型模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中地理;“人地協(xié)調(diào)觀”;學(xué)習(xí)動力;情感教育;學(xué)習(xí)方法隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的觀念也在不斷的變化，而在現(xiàn)代，地理核心素養(yǎng)的理念已經(jīng)深入人心，在這樣的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力成為了學(xué)科教學(xué)需要思考的問題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">人地協(xié)調(diào)觀”是地理核心素養(yǎng)的重
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 人地協(xié)調(diào)觀在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透實(shí)踐探索
地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的滲透。關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;實(shí)驗(yàn)教學(xué);滲透人地協(xié)調(diào)觀，是指人們環(huán)境之間相互關(guān)系所秉持的正確的價(jià)值觀，一般包括持續(xù)發(fā)展觀、看待人類與地理科學(xué)人口觀、正確環(huán)境觀、科學(xué)資源觀等，其不僅是高中地理學(xué)科素養(yǎng)的組成部分，更是地理課程中的核心價(jià)值觀。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂）》明確指出要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀，因此在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀至關(guān)重要。地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是支持學(xué)生地理核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，尤其是通過實(shí)驗(yàn)互
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 初中地理人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略探微
劇，初中生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略需要重新審視。本文以“長江的開發(fā)與治理”為例，從挖掘教育素材、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)“問題鏈”、開展實(shí)踐活動 和完善評價(jià)機(jī)制五個(gè)方面，闡述初中生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞： 初中生;人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng)策略中圖分類號： G633.55? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-109我國自古就有“天人合一”“取之有度，用之有節(jié)，則常足”等注重人與自然和諧相處的思想。然而，由于人類的濫砍濫伐、過度放牧、肆意排放
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年15期2021-09-17
- 高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的策略性分析
對學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的培養(yǎng)理應(yīng)引起高中地理教師的特別重視。本文中筆者結(jié)合自身多年的高中地理教育教學(xué)工作及相關(guān)學(xué)者對人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，結(jié)合本地區(qū)的地理學(xué)情，分別從對人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的價(jià)值重視、教學(xué)理念及方法的更新、第二課堂的拓展及學(xué)生視野的拓寬等方面入手，就日常地理教學(xué)中更好地進(jìn)行人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的策略性分析。關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);人地協(xié)調(diào)觀;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代和社會的發(fā)展，核心素養(yǎng)理念的提出在很大程度上就是為
高考·下 2021年4期2021-09-10
- 人地協(xié)調(diào)觀在校本課程開發(fā)中的滲透
本文立足于人地協(xié)調(diào)觀在校本課程開發(fā)中的滲透，從結(jié)合區(qū)域地理，滲透人地協(xié)調(diào)觀;結(jié)合實(shí)踐活動，滲透人地協(xié)調(diào)觀;結(jié)合環(huán)保知識，滲透人地協(xié)調(diào)觀三個(gè)方面展開探究。關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;校本課程;高中地理校本課程即學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程。其與國家課程，地方課程相對應(yīng)，一方面能更好地結(jié)合本地的教學(xué)資源，另一方面也更加契合本學(xué)校的學(xué)生。相比其他學(xué)科，地理學(xué)科有著明顯的區(qū)域性，在這樣的情況下，結(jié)合鄉(xiāng)土地理開展相應(yīng)的活動是相當(dāng)必要的，而如何構(gòu)建高效的校本課程也成為了教
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 基于人地協(xié)調(diào)觀的高中地理校本課程開發(fā)策略
文立足基于人地協(xié)調(diào)觀的高中地理校本課程開發(fā)策略，從選擇合適方向，注重人地關(guān)系教學(xué);結(jié)合鄉(xiāng)土地理，充分聯(lián)系日常生活;開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣三個(gè)方面展開探究。關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;高中地理;校本課程作為以地球表面為研究對象的一門學(xué)科，地理學(xué)科的教學(xué)要充分結(jié)合區(qū)域地理。而在這樣的情況下，結(jié)合鄉(xiāng)土地理情況，開發(fā)相應(yīng)的校本課程是相當(dāng)必要的。近年來，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教學(xué)的理念，教學(xué)的主要目標(biāo)均發(fā)生了一定程度的變化，在這樣的情況下，如何有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)成為
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 生活地理，“人地協(xié)調(diào)觀”在課堂中生根發(fā)芽
問題，促進(jìn)人地協(xié)調(diào)觀的形成、適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格的達(dá)成、關(guān)鍵能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中地理;生活地理;人地協(xié)調(diào)觀;城市空間結(jié)構(gòu);地圖繪制高中地理必修二《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)》關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述突顯“結(jié)合實(shí)例，樹立人地協(xié)調(diào)觀”，表明地理學(xué)科核心素養(yǎng)務(wù)必在課堂中落地。筆者有幸參加2021年清遠(yuǎn)市教研院春季學(xué)期“示導(dǎo)課”展示活動，三番五次打磨設(shè)計(jì)，幾經(jīng)改進(jìn)探索目標(biāo)達(dá)成策略，最終用真實(shí)情境、生活經(jīng)驗(yàn)去課堂教學(xué)與課外生活的壁壘打破，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研討，
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年17期2021-09-10
- 基于“立德樹人”的高中地理教學(xué)實(shí)踐研究
全球視野、人地協(xié)調(diào)觀等方面大有作為。教師可以采取多種措施來培養(yǎng)：積極開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源;適時(shí)展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源;角色扮演增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);思想意識;家國情懷;人地協(xié)調(diào)觀一、研究背景（一）落實(shí)立德樹人的需要立德樹人是教育的根本任務(wù)，要求教師必須堅(jiān)持德育為先。德育也就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識。（二）教師要承擔(dān)育人使命2019年香港暴亂愈演愈烈，其中參與暴亂的大部分居然是青年學(xué)生。我們的青年學(xué)生怎么了？強(qiáng)大的國家為他們創(chuàng)
高考·上 2021年1期2021-09-10
- 高一地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑探索
樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀就顯得尤其重要。當(dāng)前在高一地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀存在現(xiàn)實(shí)困境，學(xué)生對于人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)涵缺乏了解與重視，同時(shí)學(xué)生對人地協(xié)調(diào)觀的踐行缺乏完善的外在社會條件，這些現(xiàn)實(shí)問題的存在導(dǎo)致針對學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)存在較強(qiáng)的阻礙。為此，本文將提出幾點(diǎn)高一地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的有效路徑。關(guān)鍵詞：高一地理教學(xué);人地協(xié)調(diào)觀;現(xiàn)實(shí)困境;路徑1高一地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境1.1學(xué)生對于人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)涵缺乏了解與重視人地協(xié)調(diào)觀內(nèi)涵不僅僅只有正確
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期2021-09-10
- 論述高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)
秀華摘要：人地協(xié)調(diào)觀是地理研究的重要關(guān)鍵。在高中地理教學(xué)中，尤其是在當(dāng)今復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地協(xié)調(diào)觀是一項(xiàng)重要任務(wù)。在高中地理教學(xué)過程中，教育的使命和必然時(shí)代的發(fā)展是通過培養(yǎng)學(xué)生對人與地球和諧相處的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的世界觀。為此，本文探討了在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀的策略。關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng)策略人地協(xié)調(diào)觀是高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的主要目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀概念，在地理課程與道德之間建立緊密聯(lián)系的重要起點(diǎn)。教師使用地
學(xué)習(xí)與科普 2021年10期2021-09-10
- 初中地理教學(xué)中地理核心素養(yǎng)的滲透路徑探思
核心素養(yǎng);人地協(xié)調(diào)觀伴隨著核心素養(yǎng)理念的深入，許多學(xué)校針對教學(xué)模式都在積極的研究和探索，因?yàn)檫@不僅是提高教學(xué)效率的好方法，還能讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)。因此，教師會針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段，這就可能導(dǎo)致一百個(gè)孩子需要有一百種教學(xué)方式。高效課堂是初中階段教師都極力推薦的一種教學(xué)模式，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重大的意義。1 用豐富的知識去吸引學(xué)生地理課程這門學(xué)科內(nèi)容涉及面非常廣泛，這無形中對地理老師提出了挑
錦繡·上旬刊 2021年9期2021-07-15
- 淺議高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的教育
偉七摘要：人地協(xié)調(diào)觀是地理核心素養(yǎng)的一部分，對學(xué)生的地理認(rèn)知提升具有重要的意義。因此，教師需要在高中地理教學(xué)中滲透對人地協(xié)調(diào)觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識與理解人地協(xié)調(diào)觀。為此，教師可以從生活、問題、案例、實(shí)踐等多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，提升他們的地理核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中地理;人地協(xié)調(diào)觀;教學(xué)方式;策略研究人地協(xié)調(diào)觀簡單來說，是指人們對人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系秉持正確的價(jià)值觀，人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系是客觀存在的，并且是相互影響的。在人地協(xié)調(diào)觀的
學(xué)習(xí)與科普 2021年8期2021-06-09
- 信息化環(huán)境下初中生人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)策略
教學(xué)理念。人地協(xié)調(diào)觀是貫穿地理教學(xué)的主線，樹立學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀是中學(xué)地理教學(xué)的重要目標(biāo)，占有至關(guān)重要的地位。從構(gòu)建區(qū)域認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)場景、培養(yǎng)綜合地理思維能力、開展任務(wù)式協(xié)同探究四個(gè)方面，提出信息化環(huán)境下初中生人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略。[關(guān)鍵詞]信息化;初中地理;人地協(xié)調(diào)觀;策略[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）12-0041-02隨著教學(xué)信息技
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年4期2021-06-07
- 高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑探索
地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境：學(xué)生對于人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)涵缺乏了解與重視，學(xué)生對人地協(xié)調(diào)觀的學(xué)習(xí)難以取得良好效果，學(xué)生對人地協(xié)調(diào)觀的踐行缺乏完善的外在社會條件。其次，文章從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會四個(gè)角度對高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境進(jìn)行歸因。最后，從實(shí)際出發(fā)提出高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)行之有效的建議。關(guān)鍵詞：高中地理;人地協(xié)調(diào)觀;現(xiàn)實(shí)困境;路徑一、引言習(xí)近平總書記在黨的十九大中就提出“科學(xué)發(fā)展是解決我國一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，必須堅(jiān)定不移貫徹
考試周刊 2021年34期2021-05-27
- 高考評價(jià)體系下地理核心價(jià)值的考查與備考策略
立德樹人;人地協(xié)調(diào)觀中國高考評價(jià)體系作為新時(shí)代高考內(nèi)容改革的理論支撐和實(shí)踐指南，創(chuàng)造性地提出了“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的高考評價(jià)新理念[1]。其中，在“四層”考查內(nèi)容中提出核心價(jià)值，是為了突出立德樹人導(dǎo)向、體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)。本文基于高考評價(jià)體系理論，以近年來的地理高考試題為例，因循地理學(xué)科邏輯，力求厘清地理學(xué)科核心價(jià)值的內(nèi)涵、探析核心價(jià)值的學(xué)科考查路徑，并提出核心價(jià)值的備考策略。一、地理核心價(jià)值的基本內(nèi)涵高考評價(jià)體系提出的
地理教育 2021年5期2021-05-11
- 基于人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
人價(jià)值，而人地協(xié)調(diào)觀是其中的關(guān)鍵內(nèi)容。文章以人教版高中地理必修2“人口的合理容量”一節(jié)為例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。[關(guān)鍵詞]人地協(xié)調(diào)觀;人口的合理容量;教學(xué)設(shè)計(jì)[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）10-0085-04一、培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的重要性當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟(jì)正高速度、高質(zhì)量地發(fā)展著，對人才的要求也日益提高，能力、素質(zhì)成
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年4期2021-04-25
- 高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的策略
【摘 要】人地協(xié)調(diào)觀是高中地理核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀是地理教學(xué)的目標(biāo)之一。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，以課堂為載體，應(yīng)用多樣的策略引導(dǎo)學(xué)生，使他們在掌握地理知識的同時(shí)，正確認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，形成人地協(xié)調(diào)觀。本文中，筆者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具體闡述整合教材知識、挖掘生活資源、設(shè)計(jì)區(qū)域案例、運(yùn)用問題研究等策略，以期為廣大地理教師培養(yǎng)高中生人地協(xié)調(diào)觀提供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中地理;核心素養(yǎng);人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng)策略【中圖
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年6期2021-04-22
- 核心素養(yǎng)視域下的初中地理人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)培育策略
變化，其中人地協(xié)調(diào)觀在地理學(xué)科的核心素養(yǎng)當(dāng)中占據(jù)著較高的地位。需要以人地關(guān)系為線索，設(shè)定好人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生需要借助學(xué)習(xí)地理知識進(jìn)一步的掌握更為豐富的地理知識技能，同時(shí)構(gòu)建更為正確化的地理認(rèn)知觀念。本文主要就核心素養(yǎng)視域下的初中地理人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)培養(yǎng)措施進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前人地協(xié)調(diào)觀教育現(xiàn)狀，制定出更為合理的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的良好化發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中地理;人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng)措施地理這門學(xué)科和人們生活連接緊密，通過研究地
文理導(dǎo)航 2021年7期2021-04-06
- 核心素養(yǎng)下高中地理人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)策略
中培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的策略，提出在具體執(zhí)教過程中，教師應(yīng)推出更多典型案例，結(jié)合這些事實(shí)進(jìn)行解析，利用多種輔助手段展開教學(xué)引導(dǎo)，組織更多實(shí)踐性活動，讓學(xué)生自然感受到人地和諧的重要性，并建立完善的學(xué)科認(rèn)知體系。【關(guān)鍵詞】高中地理 人地協(xié)調(diào)觀 培養(yǎng)策略【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）42-0113-02人與自然的和睦相處，是地理學(xué)科教學(xué)的核心目標(biāo)追求。人類生活對環(huán)境形成有一定影響，我們要有反思的意識，正確對待自然，建立
廣西教育·B版 2021年11期2021-03-29
- 淺談高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的滲透
提升學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，即提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性，讓學(xué)生意識到人類與環(huán)境之間的命運(yùn)共同體關(guān)系。以往高中地理教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生地理知識的培養(yǎng)，更加傾向于幫助學(xué)生用地理知識來理解世界，并引導(dǎo)學(xué)生用地理知識解決實(shí)際問題，但是缺少對學(xué)生保護(hù)地球環(huán)境意識的滲透，為進(jìn)一步提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生地理知識水平以及地球保護(hù)責(zé)任感的雙重提升，教師必須優(yōu)化人地協(xié)調(diào)觀在高中地理教學(xué)中的滲透方式。本文對高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的滲透策略展開分析?！娟P(guān)鍵詞】高中地理;
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 基于思維可視化培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀的高中地理教學(xué)實(shí)踐初探
思維發(fā)展和人地協(xié)調(diào)觀的養(yǎng)成;以思維可視化為理念，以筆者教學(xué)實(shí)踐為抓手，在實(shí)踐中思考思維可視化對人地協(xié)調(diào)觀養(yǎng)成的重要作用。關(guān)鍵詞：高中地理;思維可視化;人地協(xié)調(diào)觀;教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）51-0008-03作者簡介：徐海燕（1981.6—），女，南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中學(xué)一級教師。引 言當(dāng)學(xué)生成為自己的“老師”時(shí)，他們便表現(xiàn)出自我調(diào)節(jié)的特征，而這一特征似
求知導(dǎo)刊 2021年51期2021-03-03
- 淺議高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的教育
》的修訂，人地協(xié)調(diào)觀的重要地位得到凸顯。這就要求在地理教學(xué)中，教師要充分重視人地協(xié)調(diào)觀教育的意義，提升在地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀教育的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人地協(xié)調(diào)觀，從而成為擁有人地協(xié)調(diào)意識的新時(shí)代青少年。關(guān)鍵詞：高中地理；人地協(xié)調(diào)觀；核心素養(yǎng)隨著人類社會的不斷發(fā)展，生態(tài)災(zāi)難也不斷發(fā)生，這使人類意識到，要想實(shí)現(xiàn)地球的可持續(xù)發(fā)展，就必須要尊重自然、保護(hù)自然，樹立人與自然和諧發(fā)展的自然觀。將立德樹人作為立身之本的學(xué)校，要承擔(dān)起宣傳、教育學(xué)生形成尊重自然、保
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年1期2021-02-21
- 人地協(xié)調(diào)觀指向下的高中地理生活化教學(xué)策略分析
摘 要：人地協(xié)調(diào)觀是高中地理的基本核心素養(yǎng)之一，而如何將人地協(xié)調(diào)觀在地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)是高中地理課堂重要的研究課題，目前對高中生的地理知識傳授過程中有重要意義的方式是生活化教學(xué)，老師采用生活化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，會帶來很多優(yōu)點(diǎn)。第一，提升學(xué)生對地理知識的興趣，第二，增加高中生學(xué)習(xí)地理的有效性，第三，能夠減少老師、學(xué)生、知識之間的隔閡，而更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)高中地理的基本核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;高中地理;生活化;核心素養(yǎng)一、 地理課堂加入生活化教學(xué)模式的含義
考試周刊 2021年9期2021-02-21
- 高中地理教學(xué)中的人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)策略探析
》的修訂，人地協(xié)調(diào)觀的重要地位得到凸顯。因此，在課程思政日益重視的當(dāng)下，教師積極傳遞國家戰(zhàn)略中的人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展等價(jià)值理念，有利于學(xué)生建立科學(xué)的地理綜合思維觀，基于此，本文分析了高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】高中地理;人地協(xié)調(diào)觀;素養(yǎng)培養(yǎng)地理課程主要研究的是地球的各個(gè)現(xiàn)象及各個(gè)活動，其中有兩個(gè)基本的探究要素，那就是人和地，兩者是組成世界萬物發(fā)展的根源，缺一不可，在高中地理部分融入有關(guān)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的大政方針并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于豐富教
紅豆教育 2021年29期2021-01-21
- 學(xué)地明理，樹立人地協(xié)調(diào)觀
養(yǎng)當(dāng)中的“人地協(xié)調(diào)觀”就是針對學(xué)生人文精神和科學(xué)知識之間的協(xié)調(diào)能力而提出的，其滿足素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的雙重要求，具備十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，對于學(xué)生的成長和成績提升都有重要作用。本文將立足教學(xué)實(shí)際，分析如何在初中地理教學(xué)當(dāng)中深化學(xué)生“人地協(xié)調(diào)觀”的培養(yǎng)力度。【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué);核心素養(yǎng);人地協(xié)調(diào)觀“人地協(xié)調(diào)觀”于初中階段的地理課程當(dāng)中占據(jù)了較大比重，很多章節(jié)都會直接提及關(guān)于人地協(xié)調(diào)這一理念?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">人地協(xié)調(diào)觀”所指的就是人類和土地資源關(guān)系的科學(xué)認(rèn)知以及是否能夠客
紅豆教育 2021年28期2021-01-17
- 面向人地協(xié)調(diào)觀的海洋意識教育
體，嘗試將人地協(xié)調(diào)觀與海洋意識教育結(jié)合起來，探討在高中地理學(xué)科教學(xué)中提升學(xué)生海洋意識的路徑，以期增強(qiáng)學(xué)生的海洋意識、提升學(xué)生人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：海洋資源;海洋意識;人地協(xié)調(diào)觀我國有960萬平方千米的陸地國土是我們的常識，但很多人忘記了我國還有300萬平方千米的藍(lán)色國土。從地理意義上講，我國是海洋大國，但還不是海洋強(qiáng)國。黨的十八大報(bào)告中明確提出了建設(shè)“海洋強(qiáng)國”的國家海洋戰(zhàn)略。海洋強(qiáng)國的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。其中，青少年的海洋意識，是建設(shè)這一系統(tǒng)工程的重要一
地理教育 2020年12期2020-12-28
- 聚焦人地協(xié)調(diào)觀 落實(shí)生態(tài)文明觀
素養(yǎng)之一“人地協(xié)調(diào)觀”就是對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，也是在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀。城市化過程是人地關(guān)系沖突最明顯的過程，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的生活及當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，從多方面、多角度挖掘城市化過程中人對地、地對人以及人地和諧相處的地理教育資源，分析人與地之間的相互影響，貫穿生態(tài)文明教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;生態(tài)文明;城市化2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2020年11期2020-12-07
- 高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)策略研究
月[摘要]人地協(xié)調(diào)觀是指人們看待人類與地理環(huán)境之間相互關(guān)系所秉持的正確的價(jià)值觀。地理學(xué)所研究的核心內(nèi)容是人地關(guān)系，所以在高中的基礎(chǔ)地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念是十分有必要的。高中階段是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是連接初中階段的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)以及高校階段的專業(yè)研究之間的過渡期，在學(xué)生地理學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用。文章以培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合高中地理具體教學(xué)內(nèi)容，探討在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀的策略。[關(guān)鍵詞]人地協(xié)調(diào)觀;高中地理;教學(xué)[中
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2020年11期2020-11-25
- 基于高考試題分析的“人地協(xié)調(diào)觀”培養(yǎng)策略研究
——以2019年全國卷Ⅱ?yàn)槔?/a>
養(yǎng)的核心是人地協(xié)調(diào)觀?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(舊課標(biāo))將人地協(xié)調(diào)作為一個(gè)簡單的模塊統(tǒng)一呈現(xiàn)，但“新課標(biāo)”中沒有設(shè)計(jì)對“人地協(xié)調(diào)觀”專門的模塊學(xué)習(xí)，而是滲透于教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容要求中。因此，在貫徹實(shí)施高中地理新課程時(shí)，必須本著以人為本的初心，關(guān)注“新課標(biāo)”中人地協(xié)調(diào)內(nèi)容要求的更新，全面提升地理教師人地協(xié)調(diào)觀的專業(yè)素養(yǎng)。一、“人地協(xié)調(diào)觀”高考試題分析地理學(xué)業(yè)質(zhì)量水平分為4個(gè)等級，不同水平等級體現(xiàn)了不同的素養(yǎng)水平，“人地協(xié)調(diào)觀念”由水平1～4對學(xué)生的要
教學(xué)考試(高考地理) 2020年1期2020-11-13
- 核心素養(yǎng)下三維綜合區(qū)域地理教學(xué)建構(gòu)
區(qū)域認(rèn)知;人地協(xié)調(diào)觀一、區(qū)域地理教學(xué)改革迫在眉睫在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布及新高考方案不斷完善的背景下，區(qū)域地理教學(xué)改革勢在必行。筆者認(rèn)為，區(qū)域地理教學(xué)改革迫在眉睫主要基于以下兩點(diǎn)。（一）學(xué)情考情變化，教學(xué)模式隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵自“新課標(biāo)”中學(xué)科核心素養(yǎng)提出后，高考命題立意逐漸由“能力立意”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)立意”，傳統(tǒng)的八股式[1]區(qū)域地理教學(xué)難以承擔(dān)起培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重任。從之前的浙江省地理選考試卷來看，純粹考查區(qū)域地理的試
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2020年10期2020-11-11
- 高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略
素養(yǎng)，其中人地協(xié)調(diào)觀作為核心素養(yǎng)之一，越來越受到重視。在高中地理教學(xué)中，教師要提高對人地協(xié)調(diào)觀的重視和運(yùn)用程度，不斷結(jié)合具體的課程課程內(nèi)容加以貫徹落實(shí)，使學(xué)生掌握地理學(xué)科正確的價(jià)值觀念和關(guān)鍵能力。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述了在高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】高中地理;人地協(xié)調(diào)觀;培養(yǎng);策略【中圖分類號】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-098-01人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10