自育自學(xué)改革后班級(jí)建設(shè)初探

邱岸輝

摘 要：自育自學(xué)改革后，班主任工作受到了一定的沖擊，在學(xué)生管理方面，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。作為班主任，要吸取教學(xué)理念的精華，不斷完善本班的班級(jí)建設(shè)和管理制度，使其行之有效。文章從“先人后己的育班特色”“分組教學(xué)促進(jìn)班級(jí)文化”“實(shí)行一個(gè)班級(jí)兩個(gè)評(píng)比制度”“開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”“結(jié)合家庭教育，共同管理學(xué)生”五個(gè)方面分析了自育自學(xué)改革后班級(jí)建設(shè)的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：自育自學(xué);班級(jí)建設(shè);分組教學(xué);班級(jí)文化

惠東教育經(jīng)歷了德育和自育自學(xué)幾年的沖擊，班主任工作在沖擊之后勢(shì)必要有一套行之有效的管理制度，方能在以后的教育教學(xué)中走出困境，占得先機(jī)，才能更好地教育好學(xué)生，所教所學(xué)讓學(xué)生一生受用。班主任的任何行為，會(huì)直接或間接在學(xué)生心目中留下終生難以磨滅的印象，在學(xué)生管理方面，作為班主任任重而道遠(yuǎn)。班主任想要在自育自學(xué)大環(huán)境之后還能繼續(xù)帶出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀班集體，就要不斷完善本班的班級(jí)建設(shè)和管理制度，使其行之有效。

一、先人后己的育班特色

先人后己的育班特色可以分為兩個(gè)。第一特色，每天上第一節(jié)課前和放學(xué)前讓學(xué)生齊呼班級(jí)口號(hào)，比如：“你快樂(lè)所以我快樂(lè)，你進(jìn)步所以我進(jìn)步，尊重他人等于尊重自己，熱愛(ài)集體等于熱愛(ài)身體”。這種口號(hào)朗朗上口，好記好背，簡(jiǎn)單而意義深長(zhǎng)，每句話都是以集體為先，以他人為先，起到潛移默化的作用。

另一個(gè)特色是班規(guī)的制定，班規(guī)建議三條（從班到師徒再到個(gè)人）：一是團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助（這條主要是體現(xiàn)了集體意識(shí)，有利于集體榮譽(yù)感的形成，做任何事情都要以集體為先）;二是尊重師傅、關(guān)心徒弟（這條是體現(xiàn)了尊師重道和互相合作的精神培養(yǎng)，做任何事都要先尊重別人然后再坦誠(chéng)合作，以他人為先）;三是做到不懂及時(shí)問(wèn)，以往的教育方式只是叫學(xué)生不懂就問(wèn)，部分學(xué)生礙于種種原因不肯去問(wèn)、不會(huì)去問(wèn)，導(dǎo)致整體成績(jī)下降。教師應(yīng)該要求學(xué)生不懂及時(shí)問(wèn)，把問(wèn)問(wèn)題制定成班規(guī)（這條主要體現(xiàn)了個(gè)人積極向上的精神方面的培養(yǎng)）。久而久之，學(xué)生會(huì)形成不懂及時(shí)問(wèn)的良好習(xí)慣，不知不覺(jué)中就會(huì)取得進(jìn)步。所以，先人后己的育班特色是先從集體再到小組，最后才到個(gè)人，這樣的班級(jí)氛圍層層遞進(jìn)，凝聚力強(qiáng)。

二、分組教學(xué)促進(jìn)班級(jí)文化

班級(jí)文化其實(shí)跟班級(jí)分組教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，沒(méi)有分組教學(xué)就沒(méi)有小組名，沒(méi)有小組名就沒(méi)有小組口號(hào)，沒(méi)有小組口號(hào)就缺少了一定的班級(jí)文化。首先班名的形成應(yīng)該由班級(jí)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)討論通過(guò)，然后進(jìn)行分組模式，分組之后學(xué)生要為自己小組起名，而且組名要跟班名有關(guān)，學(xué)生起名時(shí)可以翻閱資料。比如：一個(gè)班級(jí)名字叫陽(yáng)光班，那么小組名就一定要跟陽(yáng)光有關(guān)，建議可以叫陽(yáng)光燦爛小組、陽(yáng)光明媚小組、奇光異彩小組、光明磊落小組、立竿見(jiàn)影小組等等;這樣經(jīng)過(guò)討論出來(lái)的東西，就會(huì)迅速在全班中傳開(kāi)，而且讓學(xué)生全都知道有關(guān)光的成語(yǔ)，一舉兩得。

小組名起完之后就要求學(xué)生起小組口號(hào)了，這時(shí)建議班主任提出一個(gè)要求：口號(hào)的最后一個(gè)字要跟小組名最后一個(gè)字諧音。這種情況下就可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的口號(hào)，比如，陽(yáng)光燦爛，給我陽(yáng)光我就燦爛;陽(yáng)光明媚，生活總有百般滋味，那也是陽(yáng)光明媚;立竿見(jiàn)影，上課醒，學(xué)習(xí)醒，成績(jī)就會(huì)立竿見(jiàn)影，等等。一下子班級(jí)文化就在全班炸開(kāi)了，既讓學(xué)生懂得了什么叫作“諧音”，又為喜歡寫作的學(xué)生奠定了寫作基礎(chǔ)，一舉兩得。

為了緩解學(xué)習(xí)壓力，班主任應(yīng)時(shí)不時(shí)做些舉動(dòng)逗逗學(xué)生，有些行為或許可以讓學(xué)生終生難忘，這是奠定師生情誼和同學(xué)情誼的一種手段。班主任可以根據(jù)學(xué)生的姓名、個(gè)性特點(diǎn)、小組名等特點(diǎn)為同學(xué)們起花名，然后利用班會(huì)課時(shí)間一起起花名，看誰(shuí)取得最好最有特色。比如：有個(gè)班叫飛躍班，分為八個(gè)小組，有一組組名叫快樂(lè)至上，就管他們小組成員叫快樂(lè)家族，而組長(zhǎng)就叫族長(zhǎng)，以后全班都叫其族長(zhǎng)。有意義的花名肯定會(huì)在全班傳開(kāi)，當(dāng)十年，二十年之后同學(xué)之間說(shuō)起這些花名，也許個(gè)個(gè)都記憶猶新。這些就是班級(jí)里的一種文化，既解決了班級(jí)的內(nèi)部矛盾又增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

三、實(shí)行一個(gè)班級(jí)兩個(gè)評(píng)比制度

在班級(jí)管理制度中，一定要有階段性小組和個(gè)人評(píng)比制度，制度要面向全體學(xué)生。個(gè)人評(píng)比制度依然可以保留累計(jì)積星開(kāi)啟小愿望，開(kāi)學(xué)初建議班主任隆重地讓學(xué)生寫好自己的小愿望，并做好宣傳工作，讓制度起到一定的作用。學(xué)生的愿望教師要保密，且一旦上交不能更改。調(diào)皮的同學(xué)可能會(huì)寫：上一節(jié)籃球課、活動(dòng)課等;愛(ài)學(xué)習(xí)的會(huì)想得到一本書;還有些同學(xué)想要看場(chǎng)電影，或者在家可以多看會(huì)兒電視;有的學(xué)生還寫著希望媽媽和奶奶和好，等等。這些愿望只要是在班主任能力范圍之內(nèi)的，筆者都會(huì)幫他們實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然前提是他們要積滿星。同時(shí)，家長(zhǎng)的支持也是必要的，因?yàn)橛行┰竿枰议L(zhǎng)的配合。這樣的個(gè)人評(píng)比制度很好地帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，人人都想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，人人都想著積星，就會(huì)在各種方面積極表現(xiàn)、不斷進(jìn)步。

小組評(píng)比制度則主要是以小組每個(gè)單元三科的平均分總和而設(shè)立的，也就是說(shuō)每科每個(gè)單元的小組平均分總分第一名就是那次的最佳小組，最佳小組的評(píng)比主要體現(xiàn)了小組在學(xué)習(xí)上團(tuán)結(jié)向上、互相幫助的精神，每次評(píng)比都要及時(shí)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，大力宣傳。個(gè)人評(píng)比和小組評(píng)比制度不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了小組的團(tuán)結(jié)合作互相幫助的精神，全班成績(jī)會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

小學(xué)生大多數(shù)活潑好動(dòng)、愛(ài)好廣泛，因此，班主任要把班級(jí)管理活動(dòng)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，靠班級(jí)管理來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。教師應(yīng)該投其所好，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生。比如：開(kāi)學(xué)初，筆者舉辦了徒弟本封面設(shè)計(jì)大賽，不僅展現(xiàn)部分學(xué)生畫畫的長(zhǎng)處，而且大大增進(jìn)了師徒之間的友誼。筆者還舉辦了“跳棋比賽”，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)之余大大提高了專注力;小組歌唱比賽、小組口號(hào)比賽或我要上元旦文藝表演等活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新性和娛樂(lè)性。同時(shí)，班上還可以設(shè)置感恩窗口和反思窗口，使學(xué)生每天都總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)、反省自己的缺點(diǎn)并克服。多彩的活動(dòng)可以豐富學(xué)生的課余生活，使班級(jí)每個(gè)人都有一技之長(zhǎng)，在課余時(shí)間都有自己的事情要做，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

五、結(jié)合家庭教育，共同管理學(xué)生

在學(xué)生的管理和教育中，家庭教育也相當(dāng)重要，因此，如何讓家長(zhǎng)配合班級(jí)工作是一件很重要的事情。首先教師要糾正家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度，實(shí)行三個(gè)不要：不要太嚴(yán)格、不要太嬌寵、更不要不聞不問(wèn)。家長(zhǎng)應(yīng)該合理的愛(ài)學(xué)生、耐心地教育學(xué)生、教育學(xué)生時(shí)做到公私分明、獎(jiǎng)懲有度。其次是家長(zhǎng)要糾正學(xué)生的日常行為習(xí)慣，實(shí)行三個(gè)不能：不能隨便看電視、不能隨意拿家長(zhǎng)手機(jī)、不能隨意外出。再者就是家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃表，做到三個(gè)按時(shí)：按時(shí)學(xué)習(xí)、按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)吃飯。只要做到三個(gè)按時(shí)，學(xué)生久而久之自然會(huì)形成自律習(xí)慣，做事情有條有理，容易管教。

同時(shí)，班主任要不定期的多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，讓家長(zhǎng)知曉學(xué)生的課程安排、學(xué)校紀(jì)律、管理和學(xué)習(xí)的具體要求等;也可以及時(shí)從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，在學(xué)生管理中做出相應(yīng)對(duì)策，一舉兩得。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)可以及時(shí)地有針對(duì)性地配合班主任工作，做到家?；ネǎ欣趯W(xué)生的管理和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

自育自學(xué)的教學(xué)模式雖然已經(jīng)被棄用，但其中有許多教學(xué)理念仍值得借鑒，教師要學(xué)其精華，去其糟粕，把自育自學(xué)教學(xué)模式中的優(yōu)質(zhì)理念融入自己的教學(xué)模式中，變成對(duì)自己、對(duì)學(xué)生有用的東西，讓班主任的班級(jí)工作開(kāi)展更加順暢，讓學(xué)生飛得更高，走得更遠(yuǎn)。