鐘小輝

摘 要：隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才的需求越來越大，作為培養(yǎng)人才的主要陣地，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在我國教育教學(xué)體系中占據(jù)著越來越重要的位置。課堂是教師開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，只有保障課堂教學(xué)的高效性，才能獲取最大化教學(xué)效益、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮出信息技術(shù)學(xué)科的教育功能。對(duì)此，本文將從設(shè)計(jì)巧妙的課堂導(dǎo)入、注重有效的問題引導(dǎo)和組建科學(xué)的合作活動(dòng)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析并研究構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的有效方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高效;小學(xué)信息技術(shù);課堂

構(gòu)建高效課堂是廣大身處教學(xué)第一線教師不懈努力和追求的重要目標(biāo)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，課堂教學(xué)承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)和使命，構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)因此而變得更加緊要和迫切。然而，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響仍然存在，導(dǎo)致部分小學(xué)信息技術(shù)教師仍運(yùn)用落后的教學(xué)方法，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，從而致使課堂教學(xué)效率低下，也在一定程度上影響了新課程改革的推進(jìn)。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，以新課程改革為指導(dǎo)，改進(jìn)并革新課堂教學(xué)方法，最終構(gòu)建起高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂。

一、設(shè)計(jì)巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的開始，影響著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的“第一印象”，巧妙的課堂導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在課前準(zhǔn)備階段，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、新課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求來設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容;在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師便可以利用游戲、競(jìng)賽、故事、情境等趣味化的導(dǎo)入方式來展示導(dǎo)入的內(nèi)容，引出正式的課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出導(dǎo)入的作用，充分吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《神奇的變化——制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫》這部分內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在上課開始前，為學(xué)生們展示了一個(gè)筆者設(shè)計(jì)的動(dòng)畫，對(duì)于小學(xué)階段而言，動(dòng)畫具有極強(qiáng)的吸引力，所以，當(dāng)筆者展示該動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生們的注意力高度集中。隨后，筆者趁著學(xué)生們的高漲情緒，筆者再引出本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣一來，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過設(shè)計(jì)巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重有效的問題引導(dǎo)，推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程

在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，問題不僅是知識(shí)呈現(xiàn)的載體，也是學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)和活躍點(diǎn)，科學(xué)有效問題的提出可以推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的順利開展，助力高效課堂的構(gòu)建。所以，小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)重視課堂提問，嘗試在信息技術(shù)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上來巧妙設(shè)置問題，保證問題難易程度適中且富有一定的啟發(fā)意義;其次，教師則需要把握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，發(fā)揮問題的引導(dǎo)作用，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，驅(qū)動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)開思考與探究。

例如，在教授《蝴蝶飛舞——運(yùn)用影片剪輯元件》這部分知識(shí)時(shí)，為了推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一些問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程知識(shí)的理解速度更加快速。這樣一來，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過注重有效的問題引導(dǎo)，推進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)程。

三、組建科學(xué)的合作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)

合作活動(dòng)的組建和開展能夠讓原本枯燥的課堂教學(xué)重新活躍起來，消除師生、生生之間的“壁壘”與“隔閡”。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師便可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再組織并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，圍繞著同一個(gè)問題展開溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)相互間的思維碰撞和啟發(fā)，最終在合作中達(dá)成共識(shí)，快速地解決問題，從而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。

例如，在教授《熱鬧的生物園——插入聲音按鈕和發(fā)布影片》這部分內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課程的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)創(chuàng)建按鈕元件，并為按鈕插入聲音，為了提高課堂教學(xué)效率，筆者為學(xué)生們組建了科學(xué)的合作探究活動(dòng)。在上課前，筆者對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組5人，小組成員確定好后，筆者讓每個(gè)小組成員圍坐在一起，然后再為小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如下：讓小組成員討論如何在flash動(dòng)畫作品中配上聲音？隨后，筆者給予學(xué)生們討論的時(shí)間，讓學(xué)生們初步了解制作動(dòng)畫以及配音的方式。然后，筆者再為學(xué)生們講解制作動(dòng)畫以及配音的操作流程，并讓各組展開實(shí)踐操作，經(jīng)過各小組成員的協(xié)調(diào)配合，學(xué)生們最終對(duì)插入聲音的方法有了進(jìn)一步的掌握。這樣一來，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，筆者通過組建科學(xué)的合作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

總之，構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師的基本任務(wù)和重要使命，也是新課程改所提出的必然要求。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的觀念和思想為指導(dǎo)，以學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)巧妙的課堂導(dǎo)入、注重有效的問題引導(dǎo)和組建科學(xué)的合作活動(dòng)等策略的運(yùn)用，來改進(jìn)與革新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的順利構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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