淺談提升初中英語聽力教學(xué)效果的對策

簡楠

摘要：在初中英語教學(xué)中，聽力一直是重點(diǎn)，但也是困擾很多教師及學(xué)生的難點(diǎn)。造成這種局面的原因是比較復(fù)雜的。一方面，英語不是學(xué)生的母語，本身缺乏充分的英語聽力環(huán)境；另一方面，部分教師的聽力教學(xué)方法比較單一，忽視聽力實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效果不彰。本文即從實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，淺談如何提升初中英語聽力教學(xué)的效果，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；對策

時代的發(fā)展對初中英語教師提出了更高的要求，一個主要的表現(xiàn)就是中國與世界之間的聯(lián)系越來越緊密，學(xué)生在今后的生活或工作中需要運(yùn)用英語知識的可能性越來越大，而英語聽力顯然是非常重要的一個應(yīng)用領(lǐng)域。實(shí)際上，很多教育工作者已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個問題，在英語聽力教學(xué)上投入了更多的關(guān)注，各種新穎的教學(xué)方法不斷出現(xiàn)。但是，有些教師囿于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”理念，創(chuàng)新實(shí)踐的力度還不夠大，初中英語聽力教學(xué)還有較大的提升空間。

一、優(yōu)化聽力教學(xué)環(huán)境

以上已經(jīng)提到，一般情況下初中生的日常生活中需要用到英語聽力的機(jī)會不多，導(dǎo)致學(xué)生的聽力在平時難以得到鍛煉，同時也缺乏對英語文化的了解，詞匯量只限于教材內(nèi)容，相對匱乏。因此，需要初中英語教師為他們盡可能地創(chuàng)造英語聽力環(huán)境，給他們提供更豐富的與英語有關(guān)的文化知識，增加他們的詞匯量，這樣他們才能真正聽得懂英語，在聽力測驗(yàn)等環(huán)節(jié)能夠顯得游刃有余，增強(qiáng)他們的聽力學(xué)習(xí)自信心。

例如，全英語教學(xué)就是比較有效的一種方式，即在英語課堂教學(xué)過程中，教師全程通過英語授課。想要做到這一點(diǎn)，對部分初中英語教師來說是一個比較大的挑戰(zhàn)，需要在平時注意學(xué)習(xí)和積累，尤其是與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)英語詞匯。但是，這種方式可以在課堂教學(xué)中讓學(xué)生暫時脫離漢語環(huán)境，沉浸到全英文環(huán)境中。例如教師在上課時首先說道：“Hello，everyone！Today we are going to learn something about friendship.Can you introduce your friends？”這樣一來，課堂就會轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮橘N近真實(shí)生活的英語交際過程，一方面鍛煉了學(xué)生的聽力，同時還能提高他們的口語水平。

二、豐富聽力教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，學(xué)生的聽力素材大多來自于朗讀課文或隨教材附帶的聽力材料，內(nèi)容較為單一，不容易引起學(xué)生的興趣。其實(shí)每個教學(xué)階段，都是一個相應(yīng)的主題，教師可以尋找與該主題相關(guān)的英文原聲影視資源，利用多媒體技術(shù)在課堂上播放給學(xué)生觀看。一方面這些英語原聲資源一般都會體現(xiàn)出英語國家的文化特征，容易引起學(xué)生興趣，拓寬其眼界；另一方面可以讓學(xué)生直觀感受到真實(shí)的英語氛圍，增加他們的詞匯量，讓聽力教學(xué)更有效。

例如，學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation？》時，其中的內(nèi)容主要涉及到學(xué)生的日常生活與興趣愛好，本身即是學(xué)生比較容易感興趣的范圍。教師可以搜集整理比較生活化的青春類英語原聲電影，讓學(xué)生了解英語國家的學(xué)生平時是怎樣度過自己的業(yè)余時光的。比如美國電影《天生一對》，講述了一個雙胞胎姐妹的家庭生活故事，內(nèi)容積極向上，有大量休閑時光的描寫，很適合學(xué)生觀看。

三、增加聽力活動實(shí)踐

英語聽力教學(xué)不僅是課堂學(xué)習(xí)而已，活動實(shí)踐也是一種非常有效的方式，但一直以來沒有受到足夠的重視。初中生普遍面臨著中考的壓力，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，活動實(shí)踐可以讓他們暫時脫離課堂環(huán)境，氛圍更加輕松自由，他們的參與度往往比較高，可以取得較好的效果。而且活動實(shí)踐中不可能讓學(xué)生只是“聽”，還包括“說”甚至“讀”與“寫”的內(nèi)容，能夠全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，同時也可以為他們創(chuàng)造一個通過英語來展示自我、溝通交流的機(jī)會，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)動力。

例如，學(xué)習(xí)《I'll help to clean up the city parks.》時，教師可以真的帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行課外勞動，同時要求他們在勞動過程中所有的溝通交流都要通過英語來完成。剛開始的時候，他們可能只會通過簡單的單詞或短語來表達(dá)自己的意思，并且出現(xiàn)很多錯誤，這時教師不要著急，只要對他們出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正就可以了。慢慢會發(fā)現(xiàn)，他們在課外活動的氣氛中，越來越大膽，會主動用比較長或復(fù)雜的句子進(jìn)行溝通交流，這就是一種非常大的進(jìn)步，說明他們運(yùn)用英語的膽量、興趣都已經(jīng)有了很大的提高，之后的教學(xué)會事半功倍。

綜上所述，乍看起來“聽力”只是英語綜合能力的其中一個方面，但要想真正提升初中生的聽力水平，需要教師在教育的全過程付出巨大的努力，包括增強(qiáng)學(xué)生興趣和信心、創(chuàng)造英語聽力環(huán)境、鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行應(yīng)用等。英語是一門重要的語言學(xué)科，初中英語教師要有足夠的責(zé)任感與使命感，在教學(xué)中不能帶有“畏難”情緒，應(yīng)積極實(shí)踐、開發(fā)更加新穎、有效的聽力教學(xué)方法，滿足社會及學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)需求。在此與廣大同仁共勉。

參考文獻(xiàn)

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