小學數學有效教法探析

秦顯碧

摘要：隨著新課改的全面推進，小學數學教師積極的更新和改進自身在數學課堂的教法使用，不斷的探索和創(chuàng)新數學課堂有效教學的策略，使得數學課堂教學效率有了進一步的提升，數學教師要繼續(xù)沿著正確的方向指引，較好的推進小學數學課堂教學的改革，以讓數學課堂教學變得更有趣味性、更具有感染力、更具有親和力，為小學生數學學科素養(yǎng)的形成打好基礎。本文將在總結以往教學經驗的基礎上，就小學數學有效教法進行探析。

關鍵詞：小學數學；有效教學；方法；探析

傳統的課堂教學中往往采用口授法+板書實施教學，無法有效激發(fā)小學生在數學課堂的學習興趣，使得課堂教學的生機和活力有所下降，這需要我們積極的對教法和學法進行改進，進一步的激發(fā)小學數學課堂教學的活力，喚醒小學生在課堂的學習自覺性和學習積極性，從而為小學生數學學科素養(yǎng)的形成和鞏固以及學生未來的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

一、活動教學法，帶動學習積極性

小學生活潑好動，往往喜歡參與一些集體性質的活動，數學教師在開展教學的過程中應當積極的結合學生的這種認知特點，合理的在數學課堂開展一些小活動、小游戲等，來提升課堂的活躍度，帶動學生的積極參與性。例如，在學習《測量》小節(jié)內容后，教師可以組織學生開展以“同學身高我知道”為主題的測量活動，如教師可以將學生按照互補性的原則劃分成幾個測量的小組，讓每個小組成員相互合作，對本組成員的身高進行測量，而在具體的測量過程中要合理的劃分任務，如學生A進行測量，學生B進行數據記錄，學生C進行組織等等，讓每個小組在積極的協作中開展有效的測量，當學生測量完畢后，教師可以組織學生討論和分享測量的結果，發(fā)現和解決測量過程中存在的一系列問題，從而在這種有趣的測量活動中有效的帶動了學生的參與積極性，讓學生更為深刻的理解和學習了《測量》小節(jié)。當然，教師要在學生活動的過程中給予積極的指引和幫扶，并有效的維持好活動開展的秩序，避免部分小學生借助活動“偷玩”，讓數學課堂的活動教學更為有效、有序的開展和實施，不斷的促進教學效率的提升。

二、微課教學法，提升課堂趣味性

小學生年齡尚小，一般以形象的認知為主，而微課具有模塊化、形象化等突出優(yōu)勢，將其合理的應用到數學課堂教學之中，可以有效的激發(fā)班級小學生的學習興趣和學習欲望，讓課堂的教學變得饒有趣味。例如，在學習《分數的初步認識》小節(jié)內容時，教師可以借助微課實施有趣的課堂導入。首先，教師可以在微課視頻中展示一個“分西瓜”的故事：夏天天氣炎熱，佩奇將一個西瓜分成了7份，給了朋友甲2份，給了朋友乙3份，剩下的自己吃了.....等等，讓學生在有渲染力的畫面展示和有趣的故事情節(jié)中激發(fā)數學學習的興趣，并對該節(jié)課的教學內容有一個大體的感知。其次，教師可以在微課視頻中設置一個唯美的背景幕布，并在幕布上展示本節(jié)課的主要教學內容，如認識幾分之一，會讀幾分之一，理解幾分之一和分數的意義等等，讓班級小學生在良好的幕布背景和明確的任務設置下，全面的激發(fā)學習的興趣。最后，數學教師可以在微課視頻中設置一個卡通的人物形象，并讓這種有趣的卡通人物說：同學們，讓我們一起跟著你們老師的指引開始本節(jié)課的學習吧，要認真聽講哦！從而在微課的輔助下《分數的初步認識》小節(jié)內容得到了趣味性的導入。

三、問題教學法，激發(fā)學習能動性

小學生好奇心比較強，教師在開展數學教學的過程中要以問題為依托，來不斷的激發(fā)小學生對數學學習的好奇心，并讓學生在好奇心的驅使下開展高效的數學學習。例如，在學習《長方形和正方形》小節(jié)知識內容（課時一）時，教師可以采用問題教學法實施教學。首先，教師可以為學生展示幾個具有概括性、指引性與啟發(fā)性的數學問題，如生活中有哪些包含四邊形的圖案？四邊形有什么樣的特點？怎樣區(qū)分和辨認四邊形？長方形、正方形與四邊形具有什么樣的關系？等等，讓小學生以小組為基本單位，對這些問題進行討論研究，而教師在學生討論的過程要給予積極的指引，如幫助學生進行解疑答惑、維持課堂秩序等等，讓學生在問題的指引下開展有效的學習。緊接著，當學生討論完畢后，教師可以采用隨機提問法來有效的帶動學生的參與熱情，讓學生較好的參與到對問題的解決當中。最后，數學教師可以對這些問題進行一一細化講解，從而讓學生在問題的分析研究和解決中有效的激發(fā)學習的能動性，促進他們更為深刻的理解和學習《長方形和正方形》小節(jié)知識內容。

總而言之，小學數學教師應當重視起數學學科的課堂教學，積極的樹立正確的教學理念，合理的采用活動教學法、微課教學法、問題教學法等有效的手段，來不斷的帶動學生的積極參與性、提升課堂教學的趣味性、激發(fā)學生學習的能動性，進而不斷的完善數學課堂教學的方方面面，讓學生能更為高效和高質的進行數學學習。

參考文獻

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