問題驅(qū)動下高中數(shù)學創(chuàng)新教學模式構(gòu)建

梁宗建

【摘要】：高中數(shù)學是非常難的一門學科。在新課改的推動之下，高中數(shù)學教學要打破傳統(tǒng)教學模式，從傳統(tǒng)教學模式中解放出來，運用問題驅(qū)動，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。這篇文章從以下幾方面來探析如何運用問題驅(qū)動，創(chuàng)新教學模式，增強教學效果，從而促進學生興趣，把精力投入到數(shù)學教學中來，實現(xiàn)課堂的全面優(yōu)化。

【關鍵詞】：問題驅(qū)動 高中數(shù)學 創(chuàng)新教學 模式構(gòu)建

隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學教學也實現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變。在教學過程中，打破傳統(tǒng)模式，運用問題驅(qū)動，提升教學興趣，改變教學思路，拓寬學生的數(shù)學思維，促進學生能力全面發(fā)展。

一、善用生活，問題驅(qū)動

生活給了數(shù)學素材。在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學中解讀生活。生活每天都在，生活每地都在，生活處處演繹數(shù)學，數(shù)學讓生活變得更加具有哲理，生活讓數(shù)學變得更加通俗易懂。在數(shù)學教學中，要善于抓住生活中的數(shù)學，運用生活，解讀數(shù)學，打開數(shù)學奧秘。生活無不存在，數(shù)學就如同生活的影子。只有善于抓住生活，才能讓數(shù)學充滿生活氣息。比如，在學習第三章《概率》的時候，可以充分與生活融為一體。“天有不測風云，人有旦夕禍?！保@句話像是一句順口溜。在我們的日常生活中，總會有好事發(fā)生，但是也會有壞事發(fā)生。如，今天天氣非常好，很多同學都把自己的被子晾到了外面，都想晚上美美的享受一下日光浴，但是，卻忽然間烏云密布，大雨噼里啪啦下起來，同學的被子被雨淋濕了。這日常生活中的點點滴滴，究竟包含什么數(shù)學理論呢？這看似非常簡單的小事，就滲透了概率理論。在數(shù)學中，概率是非常重要的數(shù)學概念，有了概率，才讓生活中發(fā)生的點點滴滴變得那么自然，才讓人們悟出“天有不測風云”的真理?？此聘怕什恢匾?，但是，它是非常重要的數(shù)學思想。在生活的每個數(shù)學都充滿了生活氣息。天氣時好時壞，心情時好時壞，這些都是對概率的折射。只有把概率融入到生活中，才使概率這一概念變得更加具體，讓概率有了具體載體。有些題目比較不好理解，如果老師運用傳統(tǒng)教學方法去講解，學生就很難弄懂，很難消化。比如，在講立體幾何的時候，這就要求學生有空間立體感，而且繪圖能力也要具備。因此，在講解的時候，老師可以運用情境教學，讓學生尋找生活中的立體圖形，這樣，學生就可以把抽象的立體幾何具體化。如，我們學習的教室，就是一個長方體，在講解長方體的高的時候，就可以運用教室舉例，學生看到了實實在在的教室，就會學起來非常容易，這樣就能做到通俗易懂。以前，老師需要花費很長的時間才能讓學生理解透，然而，運用情境的方法，可以讓學生輕松的就能理解，并且記憶起來非常容易。在講解數(shù)學中，充分運用生活情境，就會使抽象的數(shù)學變得更加具體，把學生帶入到身臨其境的境地，實現(xiàn)數(shù)學與生活的結(jié)合。因此，要把數(shù)學融入進生活中，讓生活演繹精彩數(shù)學，數(shù)學課堂就會提升到一個新高度，就能讓數(shù)學課堂得到優(yōu)化。

二、善用任務，問題驅(qū)動

教師在課堂中講課，學生做筆記是一種學問。在記筆記的時候，要學會記重點，當學生在復習的時候，就能有一個整體的思路，而不至于知識點零散。在數(shù)學課堂中，老師講課過程中，老師可以先給學生布置一些任務，在任務的指導下，學生就會有意識帶著任務去學習，這樣，學生就能夠?qū)χ攸c知識進行整理和歸納，經(jīng)過思考后，就能轉(zhuǎn)化為自己的知識。通過任務學習法，學生在學習的時候，就不會是比較盲目，而是變得非常有目的，這樣學生學起來就非常的得心應手，就能做到重點突出。例如，在學習直線、平面垂直判定這一章節(jié)的時候，其中定理是“平面外的一條直線和平面內(nèi)的兩條相交直線垂直就說明這條直線和這個平面垂直”。在學習這一定理的時候，如果不去抓重點，就會感覺這個定義非常的抽象，不好懂。這樣，老師可以引導學生找定理中的重點。這個定理其中包括三個點，一個點是“垂直”，另一個點是“相交直線”，再一個點是“平面內(nèi)”，這三個重要點就是定理的重要內(nèi)容，在理解的時候，要抓住這三個點，這樣不但能夠記牢定理，而且記憶起來也就非常牢固。因此，在高中數(shù)學學習過程中，要做到重點突出，要善于把握數(shù)學中的重要知識點，這樣記憶起來就會非常牢固，而且運用過程中就會更加的熟練。

四、善用微課，問題驅(qū)動

所謂微課，就是老師提前把要學的知識點錄制成視頻，讓學生在課堂上觀看視頻，學習知識。和傳統(tǒng)的授課方式相比，微課的重點更加突出，而且時間比較短，內(nèi)容講解的詳略得當。通過微課，可以讓教學方法變得更加豐富，學生就不會被單一的授課模式所束縛，就會很好的投入到學習中去。

比如，在學習《橢圓》這一章節(jié)的時候，老師可以把知識點概括為四個方面。第一個方面是橢圓的基本概念；第二個方面是在x軸和y軸上橢圓的共同點以及不同點；第三個方面是橢圓的極坐標方程；第四個方面是橢圓的運用。在講解的時候，可以每個方面都錄制一個微課。如，在講解橢圓的基本概念的時候，通過微課，學生就非常形象的觀察橢圓的特征，就能加深記憶。運用微課，可以縮短授課的時間，學生就能夠在有限的時間內(nèi)提高效率。運用微課，學生就非常清晰掌握知識，學生的自主能力有了很大提高。學生不再被動的接受知識，而是主動去思考，邊看微課邊認真思索，這樣學生就更加積極的自己去學習，就能夠提升學習效率。因此，在科技迅速提升的時代，要利用先進技術(shù)，運用好微課這一先進教學模式，把枯燥的數(shù)學教學變得更加生動、有趣，讓學生在濃厚的興趣之下，變被動為主動，這樣，學生就會更好的學習數(shù)學，就會提升學習效率，使課堂更加優(yōu)化。

總之，在高中數(shù)學教學中，要充分運用問題驅(qū)動，優(yōu)化課堂教學，使教學充滿智慧和生命。只有提高教學質(zhì)量，才能讓學生充分享受數(shù)學教學帶來的快樂，讓他們勇敢探索數(shù)學的秘密。

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