黃建玲

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。反思我們以前的做法，在美術(shù)教育中，幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得大多是間接的，如在活動(dòng)前集體觀看視頻、圖片或讓幼兒回家與家長(zhǎng)交流，在集中教學(xué)雖有一定的交流，但沒(méi)有實(shí)際感悟，因此顯得蒼白無(wú)力。我對(duì)幼兒一日生活與美術(shù)教育的融合進(jìn)行了嘗試，并在此談?wù)剮c(diǎn)做法：

一、內(nèi)容上，以幼兒一日生活為軸線滲透美術(shù)教育

著名教育學(xué)家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”所以我們以幼兒一日生活為課程，抓住各活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，如主題活動(dòng)、集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、生活活動(dòng)等，形成美術(shù)教育實(shí)施的新途徑。幼兒園的美術(shù)教育活動(dòng) ，在五大領(lǐng)域中來(lái)看，是個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域 ，但它同時(shí)又可以滲透在幼兒園的整個(gè)教育活動(dòng)中。

二、方法上，以幼兒一日生活已有經(jīng)驗(yàn)為前提，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察體驗(yàn)

幼兒園美術(shù)教育也只有扎根于幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)揮其效能。幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要到生活里去捕捉題材內(nèi)容，因此，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累尤其重要。幼兒在幼兒園的生活時(shí)間比在家長(zhǎng)，在幼兒園周邊發(fā)生的一切都是幼兒所熟悉的，也積累了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有很好地發(fā)揮作用，如：小班幼兒畫(huà)房子，很多孩子對(duì)三角形的屋頂?shù)淖鳟?huà)方法理解起來(lái)有一定難度。其實(shí)幼兒在生活中常吃到三角形的蛋糕，幼兒對(duì)三角形蛋糕已有經(jīng)驗(yàn)，我們就可以在點(diǎn)心時(shí)間強(qiáng)化幼兒經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行觀察感知，并鼓勵(lì)幼兒點(diǎn)心后進(jìn)行作畫(huà)。這樣利用孩子對(duì)三角形已有的經(jīng)驗(yàn)去畫(huà)要遠(yuǎn)比教師空洞枯燥的講解的效果好得多。

三、途徑上，以觀察為重點(diǎn)，捕捉有價(jià)值的美術(shù)教育內(nèi)容，提升幼兒表現(xiàn)能力

幼兒充分的感知和觀察是幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，但在一日生活中，幼兒積累的經(jīng)驗(yàn)很多，但是零散、淺表的，如何將幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，幫助孩子建構(gòu)并積累物體的表象，為美術(shù)活動(dòng)中幼兒的自我表現(xiàn)積累下豐富的素材？這就需要教師有一雙敏銳的眼睛，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，并對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

（一）教師對(duì)幼兒興趣點(diǎn)的觀察

幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中會(huì)有很多喜歡、感興趣的事物，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)。例如：在一次表演《三只蝴蝶》時(shí)，紅蝴蝶的頭飾壞了，孩子們正苦惱著尋求我?guī)兔Γ夜膭?lì)他們自己動(dòng)手畫(huà)蝴蝶制作頭飾，幼兒對(duì)蝴蝶已有豐富的經(jīng)驗(yàn)，又是幼兒喜歡的游戲，畫(huà)起來(lái)干勁十足，效果也很好。

（二）教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)觀察

許多幼兒在活動(dòng)時(shí)沒(méi)有掌握觀察的方法，對(duì)事物的認(rèn)知不深入，這就需要教師教會(huì)幼兒觀察。如班級(jí)的電視是幼兒?？吹碾娖鳎變簩?duì)電視一般的印象是正面的模樣，而很少?gòu)膫?cè)面看是什么樣？幼兒平時(shí)可能不注意，我就引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察后進(jìn)行繪畫(huà)，每個(gè)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的作品就豐富多了。幼兒對(duì)事物觀察得越精細(xì)，了解得越深入，表現(xiàn)就會(huì)越生動(dòng)。

四、形式上，寬松自由，不拘一格，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

美術(shù)教育融合幼兒一日生活，活動(dòng)組織應(yīng)不拘一格，支持幼兒多種形式進(jìn)行活動(dòng)，如個(gè)體獨(dú)立繪畫(huà)、小組繪畫(huà)、集體合作繪畫(huà)、戶外寫(xiě)生等。既包括有組織的集中活動(dòng)，又包括有幼兒自主的區(qū)域活動(dòng)、自由活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等形式。另外教師要給幼兒自由選擇作畫(huà)的時(shí)間、地點(diǎn)，只要不影響集中教育活動(dòng)時(shí)間，幼兒想畫(huà)就畫(huà)，想在哪畫(huà)在哪畫(huà)，如允許幼兒在點(diǎn)心后的時(shí)間畫(huà)蛋糕，允許幼兒在體育活動(dòng)時(shí)畫(huà)“運(yùn)動(dòng)中的好朋友”，支持幼兒在室內(nèi)作畫(huà)，也支持幼兒在走廊等地方進(jìn)行活動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，將美術(shù)教育融入幼兒一日生活中，充分利用幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化，豐富了幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了表現(xiàn)力，提高了幼兒的活動(dòng)興趣，構(gòu)建有效的美術(shù)教育新途徑，使幼兒更全面發(fā)展。

（責(zé)編 ?楊 菲）