【摘要】：目前隨著經(jīng)濟文化的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在跟隨著經(jīng)濟發(fā)展的步伐向前前行著，由于我國對教育的重視，我國的教育事業(yè)也取得了一定的成就。由于現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力低下的問題嚴重，教師在改革之前就要關(guān)注到教育的問題，然后再進行相關(guān)的改革和創(chuàng)新，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要分析了目前大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的課堂情況和教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)分析，在此基礎(chǔ)上加強學(xué)校的英語教學(xué)提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)英語 課堂教學(xué) 課堂 教育生態(tài)

引言：隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的不斷提升，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，且質(zhì)量要求不斷提高，現(xiàn)在各大高校的教學(xué)課堂在漸漸的走向多元化。漸漸的，一種新型的生態(tài)教育學(xué)走進了大家的視野。但是，如果教師在使用時，對生態(tài)教育學(xué)沒有充分了解，就可能給該課堂的學(xué)生帶來一定程度的影響。因此，針對教育生態(tài)學(xué)下的大學(xué)英語課堂教學(xué)課題應(yīng)用展開詳細的分析和研究，對教育事業(yè)的發(fā)展有著兩個方面重要的意義：1.理論意義。對教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進行探討分析并提出解決的應(yīng)對措施，對當前新型的教育生態(tài)學(xué)的廣泛推廣和發(fā)展以及豐富當前教育體制下大學(xué)英語課堂教學(xué)有著理論性意義。2.現(xiàn)實意義。對教育生態(tài)學(xué)視域下的高校英語課堂實際教學(xué)中存在的問題、策略等相關(guān)信息進行詳細的分析，而這些分析，對英語課堂教學(xué)具有現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)課堂考察

雖然目前學(xué)校和教師做出了相應(yīng)的對策，但也未能從根本上上解決大學(xué)英語課堂的問題。

1、目前大學(xué)的教學(xué)人數(shù)嚴重超標，學(xué)生人數(shù)的超標導(dǎo)致學(xué)校教育的失衡。

2、大學(xué)里的英語教學(xué)過于機械化，多以教材為主，不能實質(zhì)性地提升大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。教學(xué)缺乏活力，學(xué)生的積極性缺失，師生互動稀少。

3、教師在教學(xué)的過程中多數(shù)是以自身為主，缺乏學(xué)生的主動性，一般都是把自己的思維觀念強行灌輸給學(xué)生。學(xué)生在教學(xué)上就顯得格外被動，缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)的熱情也會逐漸下降。

4、由于市場對英語水平的不斷提升，教師還不能及時對自身的教學(xué)進行優(yōu)化和調(diào)整，這也導(dǎo)致英語教學(xué)難以進入到一個好的環(huán)境里，導(dǎo)致了課堂效率和質(zhì)量的低下。

二、教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的問題

1、老師缺乏相關(guān)的教育理念

生態(tài)教育學(xué)在國外推廣得比國內(nèi)早，這一概念的提出最早是在1976年發(fā)布的《公共教育》一書中，由美國哥倫比亞師范學(xué)院院長勞倫斯.克雷明提出的。因為我國的生態(tài)教育學(xué)發(fā)展于國外起步較晚，所以在課堂的開展中，由于教師缺乏相關(guān)的教育理念，所以教師在教學(xué)過程中還沒能注意到或是發(fā)現(xiàn)教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂教學(xué)中所會面臨的一系列問題。并且，當今的教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響較重，在課堂教授時，還是以專業(yè)知識理論學(xué)習(xí)最為主，學(xué)生的應(yīng)用能力沒有得到鍛煉，沒有達“學(xué)以致用”的效果。

2、學(xué)生難以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)在大部分身處于高校的大學(xué)生，都有一個“及格萬歲”的心態(tài)，與“魔鬼地獄式”的高三生活對比，大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力自然輕松了許多。并且，初高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都是被老師、家長“催促”著學(xué)習(xí)，到了相對輕松并且無人督促的大學(xué)生活，大家嚴重的缺乏自主學(xué)習(xí)的動機和意識，所以學(xué)習(xí)心態(tài)積極性不高。再加上一些同學(xué)在高中的時候就十分厭惡英語的同學(xué)，到了大學(xué)對于英語這一門非專業(yè)知識學(xué)科更是不以為然，一概采取得過且過的“混日子”狀態(tài)。既不會預(yù)習(xí)新課，也不會溫習(xí)舊課，就連認真聽課都無法做到，因此，學(xué)生的英語水平只減不增，突然轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，學(xué)生肯定會排斥、不適應(yīng)，學(xué)生難以適應(yīng)英語的教學(xué)要求。

三、大學(xué)英語教學(xué)的相關(guān)措施

1、課程資源

（1）要想提升大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，就要盡快從大學(xué)生的詞匯量方面入手，提升大學(xué)生知識含量的儲備，讓大學(xué)生能有實際操作的空間，教師應(yīng)該帶著大學(xué)生進行相關(guān)的實踐，提升大學(xué)生的實戰(zhàn)能力，加深大學(xué)生的掌握能力和印象。

（2）大學(xué)教師要對課程做出相對應(yīng)的調(diào)整，要根據(jù)實際情況對書籍做出改動，讓書籍適合與教學(xué)，尋找更多的學(xué)習(xí)資源提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓大學(xué)生能將學(xué)習(xí)融入到生活之中。

（3）教師還可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，對課堂做出調(diào)整，使得課堂變得更加靈活，符合教學(xué)模式，讓大學(xué)生感受到教學(xué)的靈活多樣性，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）教師可以準備一些熱點和大學(xué)生感興趣的東西放大課堂上供學(xué)生們學(xué)習(xí)和討論，發(fā)揮課堂的積極性，讓學(xué)生能在討論中學(xué)習(xí)，教師也能對學(xué)生進行相對應(yīng)的指導(dǎo)。

2、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體

（1）大學(xué)教師要樹立自我創(chuàng)新意識，要與時俱進，不能原地踏步，止步不前，要在教學(xué)之中對學(xué)生進行合理地教學(xué)，不能把自己的意識強加給學(xué)生。

（2）在課堂教學(xué)之中教師要給學(xué)生大多數(shù)的自由，不能太過壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。

（3）教師要為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)之中樹立正確的三觀，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)負責(zé)，也要對學(xué)生的人生負責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校氛圍。

（4）教師要針對每個學(xué)生不同的情況進行方案教學(xué)，對每個學(xué)生進行充分的了解。根據(jù)學(xué)生的綜合情況進行相對應(yīng)的安排。

（5）置定有效教學(xué)方案，讓學(xué)生能提高學(xué)習(xí)效率。要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。借助外界來加強學(xué)生的技能鍛煉，提升自我的學(xué)習(xí)能力，讓大學(xué)生及時掌握英語的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維。同時也能讓學(xué)生在外界學(xué)習(xí)的時候拓展自己的見識，提升自身的交流能力。

（6）根據(jù)實際的操作，教室可以引進高科技手段，對新媒體技術(shù)進行運用，還可以對先進的教學(xué)方法進行引進。要豐富大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，這能在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)

在課堂上教師要發(fā)揮自身的靈活性，對教學(xué)做出靈活的變通，明確師生之間的關(guān)系，安排相關(guān)的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能感受到課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升關(guān)注力。

（1）教師在教學(xué)過程中不僅要完成自己的教學(xué)目標，還要在此基礎(chǔ)上融入生態(tài)學(xué)的知識，從生態(tài)學(xué)角度出發(fā)，做到根據(jù)目前的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)做出相對應(yīng)的教學(xué)計劃的改進和完善。

（2）在教學(xué)之中可以根據(jù)學(xué)生的英語能力進行相關(guān)的分組，在分組之后可以進行英語口語的辯論賽和討論賽，不僅可以增進學(xué)生之間的關(guān)系，還能鍛煉英語口語的溝通和表達能力，以此來加深印象。

（3）教師可以安排一系列的英語情境訓(xùn)練，讓小組之間對教師發(fā)起提問，可以針對性地對這些問題進行解釋和講解，提升學(xué)生上課的熱情度和參與度。

（4）組織展開相關(guān)的英語活動，在課余時間把學(xué)生組織到一起，在輕松的氛圍內(nèi)進行英語的學(xué)習(xí)，還能促進學(xué)生間的友誼。

（5）在教師教學(xué)之中要避免自己觀念的錯誤，要知道英語是人人必學(xué)，要學(xué)會利用一些手段讓學(xué)生加入到英語的學(xué)習(xí)行列之中。

4、更新課堂教育理念

從某種程度上來說，課堂本是就是原生生態(tài)系統(tǒng)組成的一個重要部分，日常的實際課程長短和教學(xué)設(shè)備以及教室的大小都會影響著課堂教學(xué)的進行。作為英文學(xué)科的老師，更要比其他專業(yè)的老師更要能夠接受課堂創(chuàng)新，并且還要不斷的進行課堂的自我創(chuàng)新和完善。經(jīng)常提升自己的課堂教育理念，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，制定合理的教學(xué)計劃，利用自己獨特的課堂環(huán)境因素，培訓(xùn)學(xué)生們的語言思維能力、靈活性、交際能力、動手能力等綜合因素。只有老師先帶頭做到了自我解放，從傳統(tǒng)的理論式教學(xué)中“跳”出來，學(xué)生們才能跟在老師的身后，跳出墮落，跳出禁錮。這樣才能最大程度的調(diào)動課堂的活躍氣氛，在這樣“活躍”的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們才能走出原先的“混日子”思維，更好的學(xué)習(xí)和成長。

5、從小培養(yǎng)孩子的興趣

大家都知道，“興趣是孩子最好的老師”，在孩子們小的時候，是一個學(xué)習(xí)能力極強的階段，隨著新課程的改革，課程的目標和方法都要與時俱進，為了更好的實行教學(xué)的改革，我們應(yīng)該從“孩子抓起”，讓孩子們從小就適應(yīng)這種新的英語教學(xué)模式，從小就開始激發(fā)孩子們對英語的的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效率。

6、給學(xué)生足夠的“說話”空間

每一個同學(xué)都有自己獨特的思維和自我思考的能力。所以，在如今的課堂上，他們一定會對老師上課的內(nèi)容或是教課的模式都有著自己的看法或是見解，老師們不妨多給孩子們一些自由說話的權(quán)利，聽聽他們內(nèi)心真實的想法，了解他們所喜愛的課堂教學(xué)模式，或是用一個“辯論會”的活動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們對自己的想法進行辯論，對他們的看法提出一些建議，這樣在了解同學(xué)們想法的同時，還能幫助他們把一些錯誤的想法進行糾正。這樣一來，不僅拉近了師生之間的關(guān)系，還能讓同學(xué)們發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，他們對這一門課的學(xué)習(xí)興趣，也由此可以被激發(fā)出來。

7、用實踐活動“豐富”課堂

一直以來，大家對課堂的印象都是刻板而固定機械式的上課模式，回想起古時候那些學(xué)童在夫子的課堂上搖頭晃腦的讀著經(jīng)文的樣子，更是拒絕的搖搖頭。英語的課堂也是較傾向于傳統(tǒng)的說教、灌輸理論式的上課模式，難以與使用結(jié)合，造成許多人學(xué)了十多年的英語，還是一個“啞巴”，英語課堂作為一種外國的語言，本來就不容易讓學(xué)生接受，若是再采用這樣固定的模式來進行教學(xué)，就會讓學(xué)生們也會覺得課堂無趣乏昧.從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，英語課堂的教師們，可以多多創(chuàng)造一些課堂時間活動，來豐富課堂，達到激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的目的。比如說，老師可以經(jīng)常舉辦一些課堂“英文演講比賽”、“英文歌唱大賽”等課堂活動，在提高同學(xué)們英語課參與率的同時，還能打破“啞巴式”英語的瓶頸現(xiàn)狀，讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，學(xué)以會用，不再像以前那樣緊閉著嘴巴，不敢說英語。在比賽的好勝心和同學(xué)們的激勵老師的鼓勵之下，大家都能夠大聲的開口說英語。若是這樣的現(xiàn)象越來也多，也就證明了英語課堂改革的重要性，和他的意義所在。

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)已經(jīng)成了我國首要關(guān)注的事情，因為我國的重視，教育事業(yè)正在如火如荼地發(fā)展著。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況要加以改變，不僅從學(xué)生自身抓起，還要從教師本身進行“改變”，從原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式中跳出來，先行自我改變，才能帶著自己的學(xué)生們也跟著改變。在這樣的師生配合下，才能改變目前大學(xué)英語的教學(xué)情況。除此之外， 教師們在教學(xué)之中不能把自己的意志強項加給學(xué)生，不能一味的注重理論知識的灌輸，也不能過度對課堂進行操控，要給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)而不是被動地學(xué)習(xí)。并且，在實際的課堂教學(xué)之中，教師必須要了解每個學(xué)生的特征，英語水平的高低和掌握度，不能太大班制，要把人數(shù)掌控在合理的區(qū)間之內(nèi)。引進新媒體技術(shù)，創(chuàng)造相對應(yīng)的英語情境，讓學(xué)生有身同感受的感覺，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生對英語知識的印象的加深。在教學(xué)的過程中教師不僅要完成自身的教學(xué)內(nèi)容，還要帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的拓展，加強自身的實踐性，提高英語的應(yīng)用能力。課堂上要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，分小組進行學(xué)習(xí)，相互之間幫助和溝通，促進師生友誼和學(xué)生之間的友誼，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。重視教育生態(tài)學(xué)視域下的英語學(xué)習(xí)管理，教師和學(xué)校在不斷的實踐之中要對教學(xué)體系進行相關(guān)的改革和完善。

【參考文獻】：

【1】淺談教育生態(tài)學(xué)視域下的大學(xué)英語課堂建構(gòu)及創(chuàng)新[J]. 王凱. 校園英語. 2017（51）

【2】教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語課堂互動提升的行動研究[J]. 梁虹，張宇峰. 內(nèi)江科技. 2017（08）

作者簡介：姓名：張一帥 出生年月：1996.6 性別；男 民族：漢 籍貫：重慶市開州區(qū) 學(xué)歷：本科 研究方向：英語