教育生態(tài)
- 讓生命在生活中蓬勃生長
；生活體驗；教育生態(tài)【中圖分類號】G635? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0051-03【作者簡介】朱倩倩，江蘇省平潮高級中學(xué)（江蘇南通，226300）學(xué)生處副主任，高級教師，南通市德育工作帶頭人，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。班主任將學(xué)生糟糕的默寫情況拍照發(fā)給家長，要求家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，看似是一次正常的家校溝通，卻差點釀成悲??？從模擬情景給出的信息看，有幾點值得深思：一是班主任只是發(fā)了照片要求家長關(guān)心，
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 智能時代教育共同體建設(shè)重構(gòu)教育生態(tài)研究
漸脫節(jié)，重構(gòu)教育生態(tài)是必須回應(yīng)的重大命題。智能時代教育共同體與傳統(tǒng)教育共同體存在差異，它以大協(xié)作理念推動教育系統(tǒng)優(yōu)化創(chuàng)生、以信息化建設(shè)推動教育資源共建共享、以教育協(xié)同發(fā)展縮小區(qū)域教育發(fā)展差距、以廣域互動方式改進教育交往互助實踐，帶動教育理念轉(zhuǎn)變、智能技術(shù)彰顯、教師隊伍優(yōu)化、課程教學(xué)改進、實踐體系創(chuàng)新，為智能時代重構(gòu)教育生態(tài)提供一種可參鑒的理念與范型?！翱鐓^(qū)域同步教學(xué)應(yīng)用試點項目”以推動教育跨區(qū)域協(xié)同共生為指引，打造適應(yīng)時勢與時需的教育共同體，立足項目調(diào)查呈
中國電化教育 2023年9期2023-09-24
- 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下“雙師型”教師培養(yǎng)的生態(tài)學(xué)思考
師型”教師；教育生態(tài)基金項目：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目重點項目“職教師范生信息化教學(xué)能力‘分階協(xié)同培養(yǎng)研究與實踐”（項目編號：GXGZJG2020A026）作者簡介：汪雨夢，女，湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院2022級研究生，主要研究方向為職業(yè)教育信息化；韋妙，男，湖北工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院副教授，博士，主要研究方向為職業(yè)教育信息化。中圖分類號：G715文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7747（2023）07-0090-06《數(shù)字中國發(fā)展
職教通訊 2023年7期2023-08-17
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型國際發(fā)展掠影
者協(xié)同，保持教育生態(tài)平衡的系統(tǒng)工程?！娟P(guān)鍵詞】教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；教育過程；教育生態(tài)【中圖分類號】G434 ? 【文獻標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）07-091-04新冠肺炎大流行期間，全球約90%的學(xué)生（約15億）無法上學(xué)。世界各國面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，紛紛尋求數(shù)字化解決方案，這直接刺激了教育技術(shù)發(fā)展。歐盟的新《數(shù)字教育行動計劃（2021-2027年）》提出了要從新冠疫情吸取教訓(xùn)，并制訂了提高學(xué)生數(shù)字能力、建立高效數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)的行動計劃。日
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 三方共育時 幸福成長際
德性共同體；教育生態(tài)【中圖分類號】G41 ?【文獻標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）25-0034-02【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210000）德育教研員，正高級教師，江蘇省特級教師；2.鞠秋紅，江蘇省丹陽市云陽學(xué)校（江蘇丹陽，212300）德育處主任，高級教師。顧潤生：請問學(xué)?！皾櫇稍脐柹倌甑募倚Ｉ绲滦怨餐w構(gòu)建行動”項目的設(shè)計思路是什么？鞠秋紅：習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確指出，辦好教育事業(yè)，家庭、
江蘇教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- 教育生態(tài)視角下我國民族教育政策的變遷邏輯及優(yōu)化路徑
出發(fā)，構(gòu)建了教育生態(tài)系統(tǒng)和政策關(guān)注焦點政策文本的二維分析框架。通過對民族教育政策的收集、整理、編碼和關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，探究我國民族教育政策的發(fā)文數(shù)量和發(fā)文主體在時間序列上的變遷規(guī)律，基于不同的時間序列對民族教育政策在促進民族地區(qū)教育生態(tài)完善過程中所發(fā)揮的作用展開進一步研究。研究發(fā)現(xiàn)，民族教育政策的變遷從側(cè)面反映了我國民族地區(qū)教育的宏觀、中觀以及微觀系統(tǒng)的構(gòu)建和完善的過程，并在此基礎(chǔ)上提出了進一步優(yōu)化我國民族地區(qū)教育生態(tài)系統(tǒng)的政策建議。[關(guān)鍵詞]民族教育政策；
民族學(xué)刊 2023年2期2023-07-14
- 致力家校教育融合，營造良好教育生態(tài)
會文明載體的教育生態(tài)受到破壞。完整的教育要想跟上時代發(fā)展的步伐，其被破壞的生態(tài)應(yīng)修復(fù)，同時還應(yīng)營造出新的生態(tài)。家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是完整教育的三大支柱，是完整教育的有機結(jié)合體，是親兄弟般的依存關(guān)系。家庭和學(xué)校皆是青少年兒童身心健康成長的搖籃，家庭教育和小學(xué)教育有著立德樹人的共同教育目標(biāo)、明顯的切換點，又共同肩負(fù)著的培養(yǎng)青少年兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育任務(wù)。故家庭教育、小學(xué)教育融為一體，協(xié)同發(fā)展，是現(xiàn)代化教育生態(tài)的主要組成部分，應(yīng)當(dāng)作為教育
教育周報·教研版 2023年26期2023-07-10
- 基于構(gòu)建良好教育生態(tài)的主題班會研究
力構(gòu)建良好的教育生態(tài)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。主題班會是對學(xué)生進行教育的重要載體，對于促進學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。文章從實際教育工作出發(fā)，分析了基于打造良好教育生態(tài)這一目的開展主題班會的策略，以供借鑒。【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)；主題班會；中小學(xué)教育作者簡介：李惠燕（1977—），女，廣東省廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院。主題班會是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、提升道德品質(zhì)的重要教育形式，也是班主任管理班級、與學(xué)生溝通的重要途徑［1］，良好的主題
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的驅(qū)動因素與邏輯框架
揮技術(shù)生態(tài)與教育生態(tài)系統(tǒng)要素耦合的協(xié)同效應(yīng)，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)理論；技術(shù)生態(tài)；教育生態(tài)；驅(qū)動因素；邏輯框架中圖分類號：G434 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-5195（2023）02-0031-09 ?doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.02.004基金項目：國家社會科學(xué)基金2021年度重大項目“面向未成年人的人工智能技術(shù)規(guī)范研究”（21&ZD328）；上海市2021年度“
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年2期2023-06-16
- 社會治理共同體視閾下社區(qū)教育發(fā)展研究
區(qū)教育?? 教育生態(tài)? 可持續(xù)發(fā)展［中圖分類號］ G77［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］1008－4649（2023）01－0005－06Research on the Development of Community Education from the Perspective of Social Governance CommunityPang Xiaochen，Guo Hong，Jiang Xiaoming，Tang Liming（Jiangyin
陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2023年1期2023-06-11
- “雙減”語境下提升小學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐路徑探析
育應(yīng)該有好的教育生態(tài)、遵循教育規(guī)律的生態(tài)，符合學(xué)生天性，這樣才能促進學(xué)生天賦的施展。教育要優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，學(xué)生要生態(tài)化發(fā)展。然而，從國家政策來看，教育要緊跟時代發(fā)展潮流，打造“優(yōu)質(zhì)”教育；從地方政策來看，教育要實現(xiàn)“科創(chuàng)高新，智慧教育”的宏偉目標(biāo)；從學(xué)校實際來看，小學(xué)教育要改善“學(xué)習(xí)支架不足，學(xué)生創(chuàng)新不夠，教育生態(tài)不良”的問題，學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展還存在一定的問題，教育生態(tài)亟待優(yōu)化。因此，當(dāng)前的教育要立足現(xiàn)實，緊密圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展這一中心，運用“自然筆記”的
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 縣域普通高中的發(fā)展困境及其破解
態(tài)平衡思維的教育生態(tài)學(xué)視角入手分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前縣中正遭遇優(yōu)質(zhì)師生流失的雙重危機、縣域內(nèi)校際發(fā)展不均衡以及原有模式難以應(yīng)對新高考的實質(zhì)問題，面對舊問題和新挑戰(zhàn)的雙重壓力，基于生態(tài)平衡角度提出宏觀上應(yīng)當(dāng)從源頭治理，防止縣中惡性循環(huán);中觀上注重校際合作，共謀均衡發(fā)展;微觀上關(guān)注自我造血，激發(fā)縣中內(nèi)生動力下功夫，從而解決縣域高中教育發(fā)展的老問題和新矛盾。關(guān)鍵詞：縣域普通高中? 縣中教育? 教育困局? ?教育生態(tài)? 教育高質(zhì)量發(fā)展引用格式：林紹惠.縣域普通高中的發(fā)展困境
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2023年1期2023-05-30
- 基于教育人工智能的教育生態(tài)及其構(gòu)建
量融入既有的教育生態(tài)，推動傳統(tǒng)教育模式變革與生態(tài)解構(gòu)，力圖建構(gòu)出基于教育人工智能的智慧化、個性化教育生態(tài)。但在新的教育生態(tài)形成發(fā)展的過程中存在一些問題：教師對教育人工智能的濫用導(dǎo)致主體懸置、教育人工智能過度干預(yù)學(xué)生的思維方式、教育人工智能技術(shù)代碼偏見與育人為本的價值取向相背離。建構(gòu)基于教育人工智能的教育生態(tài)，需要構(gòu)建教師與教育人工智能以人為本的人機協(xié)同關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生自主性為核心的教育人工智能機制，構(gòu)建多方協(xié)商的民主化教育人工智能管理模式。關(guān)鍵詞：教育人工
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 新時代校長領(lǐng)導(dǎo)力提升的價值意蘊與路徑探析
，要提升重構(gòu)教育生態(tài)的能力。關(guān)鍵詞 校長領(lǐng)導(dǎo)力；人工智能時代；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；學(xué)校組織形象；教育生態(tài)中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2023）03-0013-04注釋：① 本文系國家社會科學(xué)基金“十四五”規(guī)劃2021年度教育學(xué)重大項目“未來學(xué)校組織形態(tài)與制度重構(gòu)的理論與實踐研究”（項目編號：VFA210006）的研究成果。生活在一個急速變革的時代，很多時候我們還來不及思考該如何去應(yīng)對，就已經(jīng)被現(xiàn)實裹挾著不得不接納和適應(yīng)各種變化。時代
中小學(xué)管理 2023年3期2023-04-07
- 校長引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)生優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的探索
放型、安全型教育生態(tài)著手，構(gòu)建無界化管理體系，靈活執(zhí)行調(diào)控措施，建立綜合評價制度，通過向?qū)嶋H要實效、向創(chuàng)新要實效、向過程要實效等三項措施來壓實常規(guī)工作，實現(xiàn)實踐與理念的融會貫通、現(xiàn)實與理想的雙向鎖定、服務(wù)與需求的多元整合，從而完成自身成長，以應(yīng)對未來學(xué)校發(fā)展的諸多挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：內(nèi)生；教育生態(tài)；均衡發(fā)展；多元整合內(nèi)生發(fā)展是義務(wù)教育均衡發(fā)展的核心路徑。學(xué)校內(nèi)生發(fā)展需要挖掘內(nèi)部潛能，凝聚全校師生的智慧和力量，培育自我發(fā)展的潛力和競爭力，并不需要借助掠奪區(qū)域其他教
遼寧教育·教研版 2022年12期2022-12-28
- 構(gòu)建“生態(tài)師德”的有效路徑
】生態(tài)師德 教育生態(tài) 師德師風(fēng)【中圖分類號】G45 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）25-0016-03黨的十九大報告提出了一系列推進生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)性意見，賦予“生態(tài)文明”豐富、深刻、博大的時代內(nèi)涵。習(xí)近平總書記多次強調(diào)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，提出要“把生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程”“堅持人與自然和諧共生，致力于建設(shè)社會主義生態(tài)文明，走綠色發(fā)展之路，建設(shè)美麗中國”。這些關(guān)于開展生態(tài)文明建設(shè)
廣西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- 內(nèi)卷破圈：“雙減”視域下學(xué)校高標(biāo)賦能的實踐建構(gòu)
賦能機遇化，教育生態(tài)創(chuàng)生化”的校本“四化”理念，從“精微科研賦能，精準(zhǔn)數(shù)據(jù)賦能，精心課堂賦能，精細(xì)策略賦能”的“四精”路徑，聚焦主人角色回歸，評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)航，課堂生態(tài)創(chuàng)生，服務(wù)機制重構(gòu)等實踐建構(gòu)，促進學(xué)校實現(xiàn)“雙減”背景下“高標(biāo)賦能”的高質(zhì)量發(fā)展。[關(guān)鍵詞]內(nèi)卷破圈;“雙減”;賦能;教育生態(tài);高質(zhì)量發(fā)展從辯證視角來看，“雙減”是減去“內(nèi)卷”的雙重負(fù)擔(dān)，同時需要內(nèi)外的“破圈”效應(yīng)。所謂“破圈”是指從自己的行業(yè)內(nèi)、領(lǐng)域內(nèi)向外突破、拓展，從而向內(nèi)吸引。只有將教育外
基礎(chǔ)教育參考 2022年6期2022-06-30
- “雙減”政策下教育出版發(fā)展動向
融合出版 教育生態(tài)【中圖分類號】G230 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1003-6687（2022）6-026-07【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2022.6.005基金項目：中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助作者信息：陳潔（1981— ），女，浙江瑞安人，博士，浙江大學(xué)文學(xué)院教授、浙江大學(xué)數(shù)字出版研究中心執(zhí)行主任、浙江大學(xué)出版社常務(wù)副總編輯、副總經(jīng)理，浙江大學(xué)學(xué)報人文社科版執(zhí)行副主編，主要研究方向：數(shù)字出版、文
編輯之友 2022年6期2022-06-22
- 杭州西湖：全域優(yōu)質(zhì)背景下集團化辦學(xué)的再思考
化辦學(xué)的和諧教育生態(tài)，形成集團化辦學(xué)全域覆蓋、多模共存、優(yōu)質(zhì)共生的良好局面。未來，推進集團化辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展仍需重視和妥善解決上位政策制定與集團化辦學(xué)需求相匹配、集團內(nèi)部各學(xué)校共性與個性發(fā)展、“貼標(biāo)簽式”集團化辦學(xué)盲目擴張等問題。關(guān)鍵詞 集團化辦學(xué)；教育共同體；城鄉(xiāng)教育一體化；區(qū)域教育聯(lián)盟；教育生態(tài)中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）05-0014-04教育是首要的民生工程，實現(xiàn)教育全域優(yōu)質(zhì)發(fā)展是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，更是滿足人
中小學(xué)管理 2022年5期2022-06-17
- 高校支持下學(xué)校智慧教研的創(chuàng)新實踐
實踐共同體；教育生態(tài)；教育變革【中圖分類號】G451? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）78-0020-04【作者簡介】1.王依群，江蘇省無錫市南長實驗中學(xué)（江蘇無錫，214031）校長，高級教師；2.蔡慧英，江南大學(xué)（江蘇無錫，214122）教師，副教授。為了順應(yīng)國家和社會未來發(fā)展的需求，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析正在走近教育場景，成為變革教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教育生態(tài)的重要驅(qū)動力。整合人工智能支持教師課堂教學(xué)不僅符合新時代
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年10期2022-06-11
- 樹立“四育”意識 打造家校共育生態(tài)鏈
;家校共育;教育生態(tài)【中圖分類號】G41? 【文獻標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）39-0037-02【作者簡介】任荔，南京市江浦實驗小學(xué)（南京，211800）校長，南京市陶行知獎獲得者，江蘇省特級教師。習(xí)近平總書記關(guān)于家庭家教家風(fēng)建設(shè)的重要指示，豐富了新時代的教育內(nèi)涵，拓寬了學(xué)校教育的范圍，促進了家校共育機制的建立。近年來，南京市江浦實驗小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記對教育，特別是對家庭教育的一系列的重要論述，努力創(chuàng)新班主任工作方式，并
江蘇教育·班主任 2022年5期2022-06-03
- 和諧教育之道： 西交利物浦大學(xué)辦學(xué)探索與實踐
習(xí)環(huán)境支撐的教育生態(tài)中，以融合式教育和研究導(dǎo)向型學(xué)習(xí)實現(xiàn)復(fù)雜（和諧）心智的有效孕育。為支持上述和諧教育，釋放師生能動性和創(chuàng)造性，大學(xué)須構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化組織的支撐體系和持續(xù)創(chuàng)新的生態(tài)管理。以上理論總結(jié)和實踐經(jīng)驗可為各類大學(xué)和知識型組織提供借鑒或啟示。關(guān)鍵詞：未來教育 育人理念 和諧教育 學(xué)習(xí)超市 教育生態(tài) 網(wǎng)絡(luò)組織放眼全球，高等教育面臨諸多挑戰(zhàn)：反全球化浪潮風(fēng)起云涌、國際經(jīng)濟形勢動蕩復(fù)雜、政府資金持續(xù)短缺、國際市場競爭日益加劇等。工業(yè)4.0驅(qū)動下的技術(shù)變革對教育的
世界教育信息 2022年10期2022-05-30
- “雙減”背景下家校共育生態(tài)的失衡與重構(gòu)
;家校共育;教育生態(tài);失衡;重構(gòu)2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》），明確提出三方面具體舉措：減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升課后服務(wù)水平、規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)。[1]《意見》一經(jīng)出臺，各部門、各學(xué)校立刻行動，針對課堂教學(xué)、課后作業(yè)和校外培訓(xùn)制定相應(yīng)配套政策，不斷強化學(xué)校教育主陣地的作用，積極推動教育育人本位的回歸。政策的出臺對教育各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了較大影響，教育不僅僅是學(xué)校和
基礎(chǔ)教育參考 2022年7期2022-05-30
- “雙減”視域下教育生態(tài)的重塑
探尋重塑我國教育生態(tài)的可能路徑，期望以喚醒學(xué)生的個人意識為契機，重塑我國的教育生態(tài)。關(guān)鍵詞：雙減;教育生態(tài);個人意識中圖分類號：G40-011? ?文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）27-0026-06一、理想的“雙減”與現(xiàn)實之間的鴻溝2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳基于“黨的十九大和十九屆五中全會精神”，通過打出“持續(xù)規(guī)范校外線上、線下培訓(xùn)”和“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”等一系列“組合拳”，
教育實踐與研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 教育生態(tài)理念下家校融合的班級實踐
的重新回歸。教育生態(tài)理念引領(lǐng)下，班主任通過“懂、啟、信、賞”四條路徑，突破傳統(tǒng)家校共育“單向、單一、單調(diào)”的舊模式，構(gòu)建平等共生的協(xié)同育人生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生、家長、教師在和諧的班級生態(tài)下同生共長?！娟P(guān)鍵詞】教育生態(tài)；家校融合；協(xié)同育人【中圖分類號】G625.1? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）79-0063-04【作者簡介】俞芬，浙江省寧波市奉化區(qū)實驗小學(xué)（浙江寧波，315500）教師，高級教師，浙江省德育特級教師，浙江省第二
江蘇教育·班主任 2022年10期2022-05-30
- 教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（華中）常務(wù)副主任吳砥：數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動教育流程重組與再造
重組再造 教育生態(tài)“2022年是承上啟下推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵之年。我國已凝聚了高度的數(shù)字教育發(fā)展共識：教育數(shù)字化是解決教育發(fā)展瓶頸問題的必然選擇，是順應(yīng)國家數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略的戰(zhàn)略選擇?！苯逃拷逃畔⒒瘧?zhàn)略研究基地（華中）常務(wù)副主任、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心副主任吳砥與本刊對話時表示，推進教育數(shù)字化對于落實“雙減”要求，加快教育評價改革，助力破解教育瓶頸問題具有重要意義。在他看來，加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要改變教育發(fā)展的動力結(jié)構(gòu)，促進教育研究和實踐范
在線學(xué)習(xí) 2022年10期2022-05-30
- 運用學(xué)科閱讀改善城市新區(qū)學(xué)校教育生態(tài)
市新區(qū)學(xué)校的教育生態(tài)，促進教育教學(xué)提質(zhì)增效。[關(guān)鍵詞]教育生態(tài);學(xué)科閱讀;城市新區(qū)學(xué)校[中圖分類號]? ? G637? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）18-0074-05一、課題的提出閱讀對一個人的成長和發(fā)展具有重要的作用。曾祥芹認(rèn)為閱讀有以下價值：閱讀不但在求知、開智、立德、審美、養(yǎng)身諸方面發(fā)揮著“完善讀者自我”的功能，而且在教育、科學(xué)、文化、經(jīng)濟、政治諸方面產(chǎn)生出“建設(shè)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年6期2022-05-30
- 基于五育融合構(gòu)建學(xué)校勞動教育新生態(tài)
;協(xié)同育人;教育生態(tài)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面。開展勞動教育是一項系統(tǒng)工程。近年來，各地教育行政部門對勞動教育非常重視，為學(xué)校開展勞動教育提供了有力支持。海珠區(qū)基立道小學(xué)依托校本和社會資源，以五育融合理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展勞動教育，構(gòu)建出學(xué)校勞動教育的新生態(tài)。一、確立勞動教育的價值取向目前，海珠區(qū)大部分中小學(xué)已經(jīng)形成較為完善的勞動教育課程體系，但在實踐
中小學(xué)班主任 2022年10期2022-05-30
- 生態(tài)視域下“三個課堂”助力鄉(xiāng)村教育振興：價值意蘊、運行機理、發(fā)展路徑
行機理。依據(jù)教育生態(tài)學(xué)的理論，遵循教育生態(tài)多元化的發(fā)展理念，提出了明確各生態(tài)要素的生態(tài)位，發(fā)揮不同角色的鄉(xiāng)村教育生態(tài)價值、打破“花盆效應(yīng)”激發(fā)鄉(xiāng)村教育生態(tài)系統(tǒng)的生命活力、重視生態(tài)邊緣效應(yīng)維持鄉(xiāng)村教育生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、擺脫限定因子束縛調(diào)整鄉(xiāng)村教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、依據(jù)耐度定律，提升鄉(xiāng)村教育生態(tài)系統(tǒng)的資源利用率的鄉(xiāng)村教育振興生態(tài)發(fā)展路徑，旨在促進鄉(xiāng)村教育生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，提升鄉(xiāng)村教育生態(tài)的生命活力。[關(guān)鍵詞] 教育生態(tài); 三個課堂; 鄉(xiāng)村教育振興; 運行機理;
電化教育研究 2022年7期2022-05-30
- 教育潤澤生命
極構(gòu)建和諧的教育生態(tài)，讓身處其中的教師、學(xué)生、家長、社會組織都能煥發(fā)出生命活力，實現(xiàn)共情式溝通和對話，從而以生命潤澤生命，更好地實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】生命 實踐 教育生態(tài) 治理目前，教育正處于信息化、智能化、個性化、人本化發(fā)展的新時代。深圳市福田區(qū)蓮花小學(xué)以“拓展生命的長寬高，培養(yǎng)生命的真善美”為宗旨，開展了一系列教育教學(xué)改革。本文將以“生命·實踐”為主線，展開對學(xué)校教育潤澤生命的實踐闡述。教育的本質(zhì)屬性構(gòu)成，除了鮮明的社會性之外，還有鮮明的生
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- “雙減”政策執(zhí)行的輿情監(jiān)測、關(guān)鍵問題與路徑調(diào)適
；教育政策；教育生態(tài)中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減政策”）是教育綜合改革進入深水區(qū)后，雙向治理教育生態(tài)、塑造教育新格局，推進學(xué)校教育、校外教育協(xié)同發(fā)展的政策創(chuàng)新?！半p減”政策頒布并實施后，涉及學(xué)校、校外教育培訓(xùn)機構(gòu)、家庭的教育功能調(diào)整和優(yōu)化，關(guān)涉教師、教育培訓(xùn)從業(yè)人員、家長、學(xué)生權(quán)益的分配和保障。“雙減”政策執(zhí)行的核心在于確保教育公益性，提升學(xué)校教育質(zhì)量、規(guī)范校外教育培訓(xùn)機
中國電化教育 2022年4期2022-04-18
- 杭州崇文教育集團：以新學(xué)校時空觀構(gòu)建學(xué)校新樣態(tài)
教育時空觀；教育生態(tài)；“雙減”政策；關(guān)系哲學(xué)中圖分類號G62文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）01-0024-04師生、課程和環(huán)境是教育教學(xué)活動中的關(guān)鍵要素。當(dāng)前，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校仍將教師與學(xué)生、書本與現(xiàn)實、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗兩兩對立，學(xué)校教育集中表現(xiàn)為單一化的時間設(shè)置和封閉化的空間設(shè)計，忽視了不同學(xué)生個體特質(zhì)以及人與人、人與環(huán)境持續(xù)互動的過程，不但難以落實因材施教，也無法為學(xué)生提供全軌跡的學(xué)習(xí)支持與指導(dǎo)。當(dāng)前，“雙減”政策
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- 杭州崇文教育集團：以新學(xué)校時空觀構(gòu)建學(xué)校新樣態(tài)
教育時空觀；教育生態(tài)；“雙減”政策；關(guān)系哲學(xué)中圖分類號G62文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）01-0024-04師生、課程和環(huán)境是教育教學(xué)活動中的關(guān)鍵要素。當(dāng)前，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數(shù)學(xué)校仍將教師與學(xué)生、書本與現(xiàn)實、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗兩兩對立，學(xué)校教育集中表現(xiàn)為單一化的時間設(shè)置和封閉化的空間設(shè)計，忽視了不同學(xué)生個體特質(zhì)以及人與人、人與環(huán)境持續(xù)互動的過程，不但難以落實因材施教，也無法為學(xué)生提供全軌跡的學(xué)習(xí)支持與指導(dǎo)。當(dāng)前，“雙減”政策
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- 南京師大附小：以系統(tǒng)變革重塑學(xué)校生活
學(xué)校構(gòu)建良好教育生態(tài)、促進學(xué)生全面健康成長提出了新要求。為實現(xiàn)師生學(xué)校生活的重塑，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)堅持系統(tǒng)思維，抓住作業(yè)管理、課堂教學(xué)、教育評價等學(xué)校管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好學(xué)校內(nèi)外教育資源的整合、優(yōu)化與提升，推動學(xué)校綜合治理和系統(tǒng)變革。關(guān)鍵詞 重構(gòu)學(xué)校生活；教育生態(tài)；“雙減”政策；作業(yè)管理；育人共同體中圖分類號G62文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）01-0020-04“雙減”政策的出臺和落地，必將帶來學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及教師教育生活的系統(tǒng)性
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- 全鏈條推進“雙減”：讓基礎(chǔ)教育回歸良好生態(tài)
校生活重構(gòu)；教育生態(tài)；“雙減”政策；基礎(chǔ)教育改革；作業(yè)管理；課后延時服務(wù)中圖分類號G63文獻標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）01-0010-04伴隨《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）的出臺，短短不到半年時間，全國各地各校積極行動，從校外到校內(nèi)，從作業(yè)管理制度的建立到課后服務(wù)的全覆蓋，成效之顯著是已往政策落實所不能企及的?！半p減”政策的落地實施不僅從根本上治理了校外培訓(xùn)機構(gòu)的亂象，強化了學(xué)校主體的
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- 教育生態(tài)學(xué)視域下家校關(guān)系優(yōu)化啟示
待解決。基于教育生態(tài)學(xué)的基本原理和規(guī)律，本文從優(yōu)化家校互動的社會環(huán)境因子、家庭環(huán)境因子和規(guī)范環(huán)境因子出發(fā)，對家校生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建提出建議。關(guān)鍵詞：家校關(guān)系，教育生態(tài)，能量流，物質(zhì)流，信息流父母的文化意識和行為模式會潛移默化的影響著學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育不僅有利于學(xué)生克服教育生態(tài)學(xué)上的“局部生境效應(yīng)”，且對于學(xué)生“群性”的培養(yǎng)起著舉重若輕的作用。本文嘗試在分析當(dāng)前家校關(guān)系研究存在問題的基礎(chǔ)上，闡述教育生態(tài)學(xué)視域下家校關(guān)系研究的優(yōu)化思路。一、教育生態(tài)學(xué)視域下優(yōu)化
公關(guān)世界 2022年1期2022-02-18
- 循環(huán)共生：數(shù)字中國愿景下的教育信息化新生態(tài)
出了新要求。教育生態(tài)作為社會生態(tài)復(fù)雜巨系統(tǒng)的一部分，與社會生態(tài)系統(tǒng)不斷產(chǎn)生能量交換。研究分析數(shù)字中國的誕生背景，及其對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟、教育的影響，從技術(shù)、理論、行動、目標(biāo)、實踐場景與數(shù)字公民六個維度，論述數(shù)字中國愿景下的教育新生態(tài)發(fā)展及其與社會生態(tài)的循環(huán)共生關(guān)系，并從實踐出發(fā)結(jié)合案例闡述將數(shù)字中國尖端技術(shù)發(fā)展引入教育領(lǐng)域引發(fā)教育生態(tài)變革的可行方案，期望可以為教育信息化、教師專業(yè)發(fā)展、教育均衡等領(lǐng)域的研究者、管理者提供可借鑒的實踐思路，最終促成兩個生態(tài)循環(huán)共生。
電化教育研究 2022年1期2022-01-17
- 基于監(jiān)測視角的浙江省基礎(chǔ)教育生態(tài)評價探討
現(xiàn)浙江省基礎(chǔ)教育生態(tài)存在著以下薄弱環(huán)節(jié)：師德師風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)，違規(guī)招生、補課現(xiàn)象屢有發(fā)生;教育發(fā)展不平衡現(xiàn)象依然突出，城鄉(xiāng)、校際發(fā)展不均衡;家庭、社會育人環(huán)境有待優(yōu)化，協(xié)同育人功能有待增強;學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，減負(fù)成效不顯著;教師活力不足，隊伍建設(shè)需要進一步加強。對此，相關(guān)部門需要加強基礎(chǔ)教育生態(tài)建設(shè)：加強師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)守規(guī)范辦學(xué)底線;加強公共服務(wù)均等化建設(shè)，通過城鄉(xiāng)教育共同體促進一體化發(fā)展;健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機制，形成育人合力;深入推進“輕負(fù)擔(dān)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2021年11期2021-12-13
- 教育生態(tài)理論視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)研究
作用。而運用教育生態(tài)理論觀念，能促進創(chuàng)業(yè)教育改革升級創(chuàng)新、拓展創(chuàng)業(yè)教育資源，對于培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，具有重要意義。為有效培養(yǎng)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，國家加強頂層設(shè)計，建立提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的長效機制;高校應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;各方主體應(yīng)積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。關(guān)鍵詞：教育生態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);素質(zhì)評價一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系建設(shè)意義教育生態(tài)理論是上世紀(jì)30年代為了擺脫既有教育理論的困境，而出現(xiàn)的一門新興
江蘇廣播電視報·新教育 2021年29期2021-12-06
- 教育生態(tài)視域下學(xué)校生命教育系統(tǒng)的實踐探索
馨月關(guān)鍵詞：教育生態(tài);生命教育;價值意蘊;實踐探索中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）06 — 0144 — 032020年9月8日，習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上提出的偉大抗疫精神，“生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運與共。”〔1〕由此，我們可以看出生命健康是一切社會活動的前提與基礎(chǔ)，但現(xiàn)實與理想所呈現(xiàn)的實然教育形態(tài)存在沖突，在恢復(fù)線下教學(xué)后，多地學(xué)生由于各種內(nèi)在焦慮變得心理壓力大，不適
理論觀察 2021年6期2021-10-29
- 教育生態(tài)學(xué)視域下的中學(xué)女足課堂教學(xué)實踐研究
要：本文引入教育生態(tài)學(xué)觀點將中學(xué)女足課堂教學(xué)視為由教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)過程等組成的微觀生態(tài)系統(tǒng)。認(rèn)為師生之間的依存性和互動產(chǎn)生共生關(guān)系，教學(xué)環(huán)境對師生的教學(xué)心理和教學(xué)方式產(chǎn)生促進或阻滯效應(yīng)。以教學(xué)過程要素為切入點，通過設(shè)立多維教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)活動，實施成長性評價來搭建女足課堂教學(xué)設(shè)計框架，以此幫助提升中學(xué)女足課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教育生態(tài);女足;課堂教學(xué)中學(xué)女生參與足球運動可以培養(yǎng)其運動能力和意志品質(zhì)，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)女生對
黑龍江教育·小學(xué) 2021年10期2021-10-29
- 教育生態(tài)學(xué)視域下的中學(xué)女足課堂教學(xué)實踐研究
要：本文引入教育生態(tài)學(xué)觀點將中學(xué)女足課堂教學(xué)視為由教師、學(xué)生、教學(xué)資源、教學(xué)過程等組成的微觀生態(tài)系統(tǒng)。認(rèn)為師生之間的依存性和互動產(chǎn)生共生關(guān)系，教學(xué)環(huán)境對師生的教學(xué)心理和教學(xué)方式產(chǎn)生促進或阻滯效應(yīng)。以教學(xué)過程要素為切入點，通過設(shè)立多維教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)活動，實施成長性評價來搭建女足課堂教學(xué)設(shè)計框架，以此幫助提升中學(xué)女足課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教育生態(tài);女足;課堂教學(xué)中學(xué)女生參與足球運動可以培養(yǎng)其運動能力和意志品質(zhì)，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)女生對
黑龍江教育·中學(xué) 2021年10期2021-10-27
- 長沙市教育局：充分發(fā)揮“長沙模式”示范引領(lǐng)作用
數(shù)字底座 教育生態(tài)長沙“智慧教育示范區(qū)”的創(chuàng)建，無疑在長沙地區(qū)樹起了一面智慧教育時代的旗幟，這也是教育新基建的重要體現(xiàn)。長沙市教育局黨委書記、局長孫傳貴與本刊對話時表示，教育新基建政策的出臺，為長沙教育新基建的建設(shè)堅定了信心，也指明了發(fā)展方向。“我們將教育新基建的新理念、新思路與教育‘十四五’發(fā)展規(guī)劃有效對接，充分發(fā)揮智慧教育示范區(qū)示范引領(lǐng)作用，用好‘?dāng)?shù)字底座’功能，力求以教育新基建的全面推進構(gòu)筑新的教育生態(tài)，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展?！碧貏e關(guān)注教育新基建的三
在線學(xué)習(xí) 2021年9期2021-10-08
- 行潤澤教育 育陽光少年
;文化辦學(xué);教育生態(tài);反思實踐河北省遷安市第七實驗小學(xué)始建于2016年9月，并于2018年3月正式招生投入使用。作為一所承載著使命愿景的新建學(xué)校，為做好頂層設(shè)計、科學(xué)規(guī)劃，建校之初，校長和骨干團隊教師便先行投入到新建?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和辦學(xué)體系設(shè)計中，并先后深入北京、江浙、上海等優(yōu)質(zhì)學(xué)校進行全面考察。與此同時，在深入學(xué)習(xí)、充分思考、廣泛論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校凝練出“建設(shè)家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，確立了“文化辦學(xué)”的發(fā)展戰(zhàn)略，并在致力于“潤澤文化”教育哲學(xué)和理論
教育實踐與研究·理論版 2021年8期2021-10-01
- 立足科學(xué)管理 引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
;文化建設(shè);教育生態(tài)中圖分類號：G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）01-0095-02引 言教育管理是學(xué)校維持正常運轉(zhuǎn)，完成各項辦學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)良性發(fā)展，提升辦學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)校管理工作是一門藝術(shù)，可以將校園各項規(guī)章制度、價值愿景、目標(biāo)要求相融合，形成良好的校園風(fēng)氣，將全校上下擰成一股
名師在線·上旬刊 2021年1期2021-09-10
- 心有學(xué)生，才是“真教育”
合學(xué)生發(fā)展的教育生態(tài)，在自然的狀態(tài)中對受教育者施加影響，用文化熏陶、感染和浸潤。關(guān)鍵詞：真教育;因材施教;選擇課程;教育生態(tài)“啊——！”一聲刺耳而驚恐的喊叫打斷了晨讀的朗朗書聲。坐在第一排的李同學(xué)正蹲在鄰座的椅子上，臉色發(fā)白，雙手緊緊攥住前后桌椅，眼睛緊盯著桌子底下，仿佛那有什么怪物似的：“蟲子，一只可怕的蟲子！”這下教室炸開了鍋，大家紛紛圍攏到李同學(xué)身邊，想要一看究竟。好奇者有之，害怕者有之，湊熱鬧者有之。老師看了看學(xué)生，淡定地走到桌子跟前：“同學(xué)們，這
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 基于生態(tài)視角的高職院校教育生態(tài)及其價值意蘊研究
，在分析高職教育生態(tài)機制和生態(tài)發(fā)展機理的基礎(chǔ)上，從限制因子定律、生態(tài)位原理、耐度定律、適度原則和邊緣效應(yīng)的視角，深入研究優(yōu)化教育生態(tài)的方法路徑，旨在實現(xiàn)良好教育生態(tài)形成和高職教育的高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：生態(tài);教育生態(tài);高職院校;價值意蘊;路徑中圖分類號：G718? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2021）07-0060-05“生態(tài)學(xué)”概念源于1921年的《社會學(xué)科學(xué)導(dǎo)論》一書，人類生態(tài)學(xué)的概念首次出現(xiàn)在該書之中，標(biāo)志著生態(tài)學(xué)原理和方
職業(yè)教育研究 2021年7期2021-08-27
- 線上教學(xué)對傳統(tǒng)職業(yè)教育生態(tài)的挑戰(zhàn)與重構(gòu)
？本研究將從教育生態(tài)學(xué)的視角出發(fā)，深入剖析線上教育對傳統(tǒng)職業(yè)教育生態(tài)的影響，探討教育現(xiàn)代化改革發(fā)展路徑，以期對教育系統(tǒng)適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟發(fā)展做出數(shù)字化轉(zhuǎn)型調(diào)整有所啟示。[關(guān)鍵詞] 線上教學(xué);教育生態(tài);職業(yè)教育[基金項目] 2020年度浙江省國內(nèi)高校訪問工程師校企合作項“血尿比色卡在泌尿系術(shù)后患者出血量評估中的臨床應(yīng)用研究”（FG2020209）[作者簡介] 史路平（1979—），女，山西長治人，碩士，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院講師，主要從事職業(yè)教育研究。[中圖分類
教育教學(xué)論壇 2021年24期2021-08-17
- 教育懲戒須用規(guī)則說話
手共建和諧的教育生態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】教育懲戒;規(guī)則意識;教育生態(tài)【中圖分類號】G415? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）49-0044-03【作者簡介】祝祖崗，江蘇省南通市海門區(qū)實驗小學(xué)（江蘇南通，226100）小學(xué)部校長，高級教師，江蘇省道德與法治特級教師，江蘇省教育科研先進個人，全國新教育實驗先進個人?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的制定頒布，再一次將“教師懲戒權(quán)”推到了重要的位置。教師要會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社
江蘇教育·班主任 2021年6期2021-08-02
- 家庭教育變革的生態(tài)問題
教育變革推動教育生態(tài)系統(tǒng)改造，要加強對家庭教育系統(tǒng)的投入與管理，應(yīng)進一步明確我國家庭教育變革的文化基礎(chǔ)，形成健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的文化生態(tài)。[關(guān)鍵詞]家庭教育;教育生態(tài);協(xié)同育人;價值觀;文化基礎(chǔ)我國“十四五”開局之年，家庭教育呈現(xiàn)新氣象。舉國上下掀起學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記有關(guān)家庭教育重要論述的熱潮，黨和政府高度重視，各項配套政策相繼出臺，法治化進程不斷加快。從家庭教育變革尋找突破口，將長期游離于體制之外的家庭教育納入國民教育體系，已經(jīng)形成全社會的普
基礎(chǔ)教育參考 2021年6期2021-07-27
- 生態(tài)學(xué)視域下職業(yè)教育治理體系失衡問題反思與路徑拓展
民摘 要：從教育生態(tài)學(xué)視角看，當(dāng)前的職業(yè)教育治理體系在主體生態(tài)位、育人環(huán)境和人才培養(yǎng)鏈等方面存在失衡現(xiàn)象。職業(yè)教育治理體系再平衡應(yīng)從以下幾方面進行路徑拓展：賦權(quán)擴限，重塑職教生態(tài)位，構(gòu)建共治共享的職業(yè)教育治理共同體;賦能增效，重塑職教生態(tài)鏈，構(gòu)建面向職業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育人才培育體系;協(xié)同互融，重塑職教環(huán)境，構(gòu)建中國特色職業(yè)教育治理涵養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育治理體系;職業(yè)教育失衡;教育生態(tài);職業(yè)教育治理共同體中圖分類號：G717文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：167
教育文化論壇 2021年3期2021-07-23
- 走向美的教育：美學(xué)視野下的學(xué)校教育生態(tài)重構(gòu)
視野下的學(xué)校教育生態(tài)，更加追求情感上的呼應(yīng)與共鳴。走向美的教育，要建設(shè)美麗的校園，讓校園流淌生命感;打造美好的教學(xué)，讓課堂充滿設(shè)計感;塑造美妙的學(xué)習(xí)，讓學(xué)程充滿獲得感;構(gòu)建美善的關(guān)系，讓社群關(guān)系同頻共振。關(guān)鍵詞：美學(xué)視野;現(xiàn)代學(xué)校;教育生態(tài)中圖分類號：G627 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2021）04B-0021-05一所好的學(xué)校，應(yīng)該擁有自己的氣質(zhì)。美好的學(xué)校教育，宛若一個鮮活的生命，其美好不只在于其可視的顏值，更在于其看不見卻又無處
江蘇教育研究 2021年11期2021-06-28
- 高職競賽制教學(xué)法在教育生態(tài)中的應(yīng)用方法探析
【摘? 要】教育生態(tài)中的教育環(huán)境和其周圍相關(guān)環(huán)境密切聯(lián)系，相互作用，通過環(huán)境的變化讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生改變，其中需要用到四種定理，分別是，耐度定律、最適度原則、限制因子定律和教育生態(tài)位定理。課堂教學(xué)的改變離不開課堂教學(xué)方法的改變，本文主要探究如何將競賽制教學(xué)有效應(yīng)用到教育生態(tài)課堂教學(xué)中，讓老師和學(xué)生更加快速的適合教育生態(tài)環(huán)境，從而達到教育生態(tài)圈的平衡，推動老師更好的教學(xué)，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;競賽制教學(xué)法;教育生態(tài)1.高職
理論與創(chuàng)新 2021年5期2021-06-24
- 新工科背景下智能教育在人才培養(yǎng)中的探索與實踐
育的優(yōu)勢，從教育生態(tài)構(gòu)建、資源組織、雙師教學(xué)模式、質(zhì)量評估分析、智能服務(wù)推送、推進路徑等六個方面進行研究，探索解決規(guī)?；逃聜€性化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，全面推進智能教育在新工科建設(shè)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞 新工科 智能教育 教育生態(tài) 人工智能中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.004Exploration and Practice
科教導(dǎo)刊 2021年4期2021-05-26
- 數(shù)字知識共享社區(qū)賦能在線教育發(fā)展創(chuàng)新研究
勢，進而升級教育生態(tài)，在線教育將會更充分的實現(xiàn)教育功能并有所創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】教育生態(tài);在線教育;數(shù)字知識社區(qū)生態(tài)學(xué)是研究生物與其環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，教育生態(tài)當(dāng)中，環(huán)境是以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起制約和調(diào)控作用的多元環(huán)境體系。大致分三個層次：一是以教育為中心;二是教育體系內(nèi)部的相互關(guān)系;三是以學(xué)生的個體發(fā)展為主線，研究外部環(huán)境包括自然、社會和精神因素組成的系統(tǒng)。此外，教育生態(tài)學(xué)還著重考慮教育對象內(nèi)在的生理和心理環(huán)境。無論是線下教育還是在線教育，
紅豆教育 2021年34期2021-04-21
- 教育生態(tài)視域下高職公共英語教學(xué)改革的探索與實踐
等問題?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">教育生態(tài)學(xué)理論，高職公共英語教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注四個方面：保障主體供給，關(guān)注教師生態(tài)化發(fā)展;兼顧素質(zhì)、知識和技能目標(biāo)，確保教育供需平衡;注重工具性與人文性平衡，促進學(xué)生綜合能力培養(yǎng);豐富供給內(nèi)容和渠道，推動教學(xué)模式改革。關(guān)鍵詞 教育生態(tài);高職院校;公共英語;教學(xué)改革中圖分類號 G712 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）05-0032-05教育生態(tài)學(xué)是眾多新興學(xué)科中的一門動態(tài)的交叉學(xué)科，它是運用生態(tài)學(xué)的整體關(guān)聯(lián)性、動態(tài)平衡性、開
職業(yè)技術(shù)教育 2021年5期2021-04-18
- 基于監(jiān)測大數(shù)據(jù)構(gòu)建數(shù)字化教育生態(tài)
構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的教育生態(tài)指標(biāo)、指數(shù)化的教育生態(tài)數(shù)據(jù)空間、可視化的教育生態(tài)健康圖譜以及基于監(jiān)測大數(shù)據(jù)開展基礎(chǔ)性教育實證研究等路徑，形成了對區(qū)域、學(xué)校教育生態(tài)全方位的數(shù)據(jù)描述和優(yōu)化改進?！娟P(guān)鍵詞】義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測;大數(shù)據(jù);教育生態(tài)【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2021）02、03-037-032020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，為新時期的教育質(zhì)量監(jiān)測工作提供了戰(zhàn)略方針和實施路徑。自
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年3期2021-04-01
- 落實“雙減政策” 構(gòu)建良好教育生態(tài)
為構(gòu)建良好的教育生態(tài)，使得對中小學(xué)生的教育重點關(guān)注良好性格的養(yǎng)成與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)由于在教學(xué)水平以及教育環(huán)境等各方面普遍落后與城市，學(xué)校的管理者更需要通過不懈努力在落實“雙減政策”的基礎(chǔ)上，為農(nóng)村中小學(xué)生構(gòu)建出良好的教育生態(tài)，使農(nóng)村中小學(xué)生也能夠健康成長、全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村中小學(xué);教育生態(tài);管理方法“雙減政策”指的是在中小學(xué)教學(xué)中減少學(xué)生過重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外輔導(dǎo)班的負(fù)擔(dān)，為農(nóng)村中小學(xué)生提供了一個更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了確保
科教創(chuàng)新與實踐 2021年43期2021-02-23
- 教育生態(tài)學(xué)視域下高職院校教師專業(yè)發(fā)展
[摘 要]教育生態(tài)系統(tǒng)中，教師是生態(tài)鏈的主體，也是維系教育生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的重要因子。教育生態(tài)環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展具有重要的作用。高職院校教師是我國高等教育教師隊伍的重要組成部分。高職院校教師的專業(yè)發(fā)展，需要多方面力量的支持。文章從教育生態(tài)學(xué)的視角出發(fā)，利用終身學(xué)習(xí)的理念探索高職院校教師專業(yè)發(fā)展的路徑。 [關(guān)鍵詞]教育生態(tài);高職院校;教師專業(yè)發(fā)展 [中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）04-0071-06
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2021年4期2021-01-18
- “雙減”政策內(nèi)容分析
持家校良好的教育生態(tài)環(huán)境。關(guān)鍵詞：減負(fù)文本;雙減政策;實施保障;學(xué)生發(fā)展;教育生態(tài)中圖分類號：G520? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）33-0026-04一、“雙減”政策的內(nèi)容分析界定2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳正式聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，正式提出在一年內(nèi)使學(xué)生的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)以及家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使學(xué)生以及家長的負(fù)擔(dān)均顯著
教育實踐與研究·理論版 2021年11期2021-01-03