初中物理教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣卟呗?/h1>
2019-09-10 08:13:30陳耿
家長·中 2019年4期
陳耿
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運動基本規(guī)律的學(xué)科。物理學(xué)研究的對象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的許多領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個部門，它是一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。物理是高考理科生必考的一門學(xué)科，因此學(xué)生要在初中好好學(xué)習(xí)物理給高中打下良好的基礎(chǔ)，物理中有很多實驗，很多物理知識都是物理學(xué)家通過無數(shù)實驗得到的，實驗在物理這門學(xué)科中起到很重要的作用。初中階段要讓學(xué)生養(yǎng)成理性思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生對物理這門學(xué)科的興趣。學(xué)生在通過自己動手做實驗的過程中，不僅可以學(xué)到很多知識，還鍛煉了動手能力、歸納能力以及團(tuán)結(jié)合作能力。此外，實驗在物理教學(xué)中的現(xiàn)狀與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有很大的關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是重理論輕實踐。教師在課堂上只注重理論知識的灌輸，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的內(nèi)容只是圍繞著理論知識開展，實驗教學(xué)卻很少開展，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的實踐動手能力幾乎為零。本文我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中物理教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣卟呗赃M(jìn)行一番探討，希望能對廣大教師的教學(xué)和學(xué)生的實驗?zāi)芰Ξa(chǎn)生一定幫助。
一、激發(fā)學(xué)生的實驗興趣
在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生只是單純地聽著教師講課，思緒很容易脫離課堂，等自己反應(yīng)過來時教師已經(jīng)在講另外的知識點。在課堂中，教師和學(xué)生完全沒有互動，學(xué)生也沒有參與感。而物理實驗教學(xué)就能很好地解決這個問題，在進(jìn)行實驗前，教師可以分列出有關(guān)實驗的一些問題，激起學(xué)生探索的興趣。實驗本來就是另一種學(xué)習(xí)知識的方式，在實驗過程中有很多學(xué)生從未見過的現(xiàn)象，教師可以以此為基點，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。想要提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生的實驗興趣是教師要做的第一步，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，思維最主動、最活躍，智力和能力都能得到充分發(fā)展。
例如，教師在教授“質(zhì)量”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以先借助日常生活現(xiàn)象引出本節(jié)課知識點。在日常生活中，想要稱出物品的質(zhì)量一般會使用電子秤或者砣稱，但是在物理實驗中稱出物品質(zhì)量使用的是天平。那么實驗中對物質(zhì)質(zhì)量稱重的標(biāo)準(zhǔn)與生活中常見的承重方式是不是一樣的呢？又有哪些區(qū)別呢？教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間作為討論時間，之后教授學(xué)生如何正確使用天平。教師在教會學(xué)生天平的基本原理和方法后，可以給學(xué)生一些物品讓學(xué)生自己嘗試一下，讀出準(zhǔn)確的讀數(shù)。通過讓學(xué)生自主參與實驗過程激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。這種教學(xué)方式不僅能鍛煉學(xué)生的實際操作能力，也能使學(xué)生在愉快的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)到更多知識點。
二、熟練應(yīng)用實驗器材
提高學(xué)生實驗?zāi)芰π枰獙W(xué)生熟練應(yīng)用實驗器材，不同的實驗器材有不同的作用，有些實驗器材形狀給學(xué)生的感覺是一樣的，但功能完全不一樣。而且實驗的成功離不開熟練地應(yīng)用實驗器材，有些實驗就因為實驗器材的擺放出現(xiàn)偏差導(dǎo)致整個實驗沒有成功。器材問題小到會影響學(xué)生整個實驗，大到會出現(xiàn)實驗安全問題，因此想要實驗成功，熟練使用實驗器材非常重要。實驗的成功與否不是很重要，過程才是重要的，學(xué)生要享受實驗過程。當(dāng)實驗的結(jié)果與教師講的不一樣時，學(xué)生回想整個操作過程，反思自己哪里出現(xiàn)問題，如果還是沒有找到問題所在，學(xué)生可以和教師一起尋找，拉近學(xué)生和教師之間的距離。教師在講具體實驗之前首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識實驗儀器，或者專門花一節(jié)課專門教授學(xué)生認(rèn)識實驗儀器。
例如，教師在教授“液體的壓強”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，在研究液體內(nèi)部壓強這個實驗中，需要學(xué)生用到一個特別的實驗儀器——壓強計。教師在讓學(xué)生操作這個實驗之前，先要介紹壓強計讓學(xué)生更熟練地使用實驗器材。它由一小金屬盒和U形玻璃管組成，管內(nèi)裝有水或水銀，當(dāng)橡皮膜受到的壓強為零時，U形管兩邊液面相平，當(dāng)橡皮膜受到壓強作用時，兩管內(nèi)液面產(chǎn)生高度差，壓強越大，兩液面高度差越大，因此由兩管內(nèi)液面的高度差可知被測壓強的大小。從刻度尺上讀出被測壓強的值。學(xué)生全方面地認(rèn)識這個實驗的儀器之后再親自操作，得出結(jié)論液體內(nèi)部壓強的特點。
三、實驗過程規(guī)范操作
物理考試中一般會有兩道實驗題，考試范圍涉及原理，公式計算或者操作步驟等，實驗題對于學(xué)生來說是比較好拿分的，相對于后面的計算題，實驗的問題之間的關(guān)聯(lián)性很強，學(xué)生第一小問做不對，后面的題目也就無從下手。想要提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ趯嶒炦^程中規(guī)范實驗操作是很重要的。教師可以先演示整個實驗正確的操作，在做實驗的過程中注意提醒學(xué)生易錯的操作，教師講完整個實驗后再讓學(xué)生自己操作，或者讓學(xué)生根據(jù)教科書上的實驗操作進(jìn)行實驗。例如，教師在教授“阿基米德原理”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，在探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗中，需要用彈簧測力計測出物體所受的重力和小桶所受的重力。學(xué)生在使用彈簧測力計需要注意操作，測量的力的大小不能超過量程;被測力的方向要與測力計在同一直線上，彈簧不要靠在刻度盤上;一般測力計測量中待指針穩(wěn)定后即讀數(shù)，不能撤掉力后讀數(shù);讀數(shù)時注意最小分度值;如果倒著用時，應(yīng)注意示數(shù)減測力計自重;測力前要檢查指針與零刻度線是否對齊，若不對齊，要調(diào)整至對齊等。如果學(xué)生開始操作都不正確那么實驗最后的結(jié)論肯定不正確，浪費學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。而且考試實驗題會考實驗操作，實驗不僅只是為了應(yīng)付考試，還要提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
四、結(jié)語
總之，教師想要提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，需要給學(xué)生足夠展現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生大膽展示，成為學(xué)習(xí)的主人。為了提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，教師要激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，還要讓學(xué)生熟練應(yīng)用實驗器材和在實驗的過程中規(guī)范學(xué)生的操作。在實驗的過程中，教師還要隨時注意學(xué)生的安全，并與學(xué)生一起討論和操作，拉近學(xué)生和教師的距離，使學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師和學(xué)生要一起努力，不斷提高課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生在初中打下更加深厚的物理基礎(chǔ)，而學(xué)生的物理實驗?zāi)芰σ矔谶@個過程中不斷加強，從而形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。
（責(zé)編 ?唐琳娜）
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陳耿
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一、激發(fā)學(xué)生的實驗興趣
在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生只是單純地聽著教師講課，思緒很容易脫離課堂，等自己反應(yīng)過來時教師已經(jīng)在講另外的知識點。在課堂中，教師和學(xué)生完全沒有互動，學(xué)生也沒有參與感。而物理實驗教學(xué)就能很好地解決這個問題，在進(jìn)行實驗前，教師可以分列出有關(guān)實驗的一些問題，激起學(xué)生探索的興趣。實驗本來就是另一種學(xué)習(xí)知識的方式，在實驗過程中有很多學(xué)生從未見過的現(xiàn)象，教師可以以此為基點，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。想要提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生的實驗興趣是教師要做的第一步，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，思維最主動、最活躍，智力和能力都能得到充分發(fā)展。
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四、結(jié)語
總之，教師想要提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，需要給學(xué)生足夠展現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生大膽展示，成為學(xué)習(xí)的主人。為了提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，教師要激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，還要讓學(xué)生熟練應(yīng)用實驗器材和在實驗的過程中規(guī)范學(xué)生的操作。在實驗的過程中，教師還要隨時注意學(xué)生的安全，并與學(xué)生一起討論和操作，拉近學(xué)生和教師的距離，使學(xué)生對物理這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師和學(xué)生要一起努力，不斷提高課堂效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生在初中打下更加深厚的物理基礎(chǔ)，而學(xué)生的物理實驗?zāi)芰σ矔谶@個過程中不斷加強，從而形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。
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