高職院校思想政治理論課體系建設(shè)與創(chuàng)新

白蘭

摘要：堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。文章以淺顯易懂的語(yǔ)言，結(jié)合高職學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)思想政治理論課授課實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)概括，為課程體系建設(shè)提出對(duì)策，對(duì)思政課更好發(fā)揮育人陣地功能提出了良好途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治;高職院校;思想政治理論課體系

引言

新課改對(duì)我國(guó)教育環(huán)境提出更高要求，為有效提升教學(xué)質(zhì)量，有關(guān)教育機(jī)構(gòu)有必要結(jié)合多種策略完善教學(xué)體系，為高職學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以期多方面進(jìn)行人才培養(yǎng)工作，進(jìn)而有效提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。為更好進(jìn)行該門課程教學(xué)，有關(guān)教職人員有必要將日常生活與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程生活化、合理化，提高教學(xué)體系被有關(guān)高職學(xué)生的認(rèn)可程度，為進(jìn)一步激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，有關(guān)教職人員要有效構(gòu)建教學(xué)體系，繼而實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。

1思想政治理論課的功能要求

從知識(shí)層面而言，思想政治理論課“承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)”。確保教學(xué)的實(shí)效性，要求通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生正確理解并掌握馬克思主義理論。對(duì)于高職學(xué)生，要通過(guò)學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，正確理解并掌握社會(huì)主義道德和法制理論知識(shí);要通過(guò)學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義體系概論》課程，正確理解并掌握馬克思主義中國(guó)化的理論成果;通過(guò)學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》課程，正確理解并掌握黨的理論創(chuàng)新最新成果，以及堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的生動(dòng)實(shí)踐，做到“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，即正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

從價(jià)值層面而言，思想政治理論課要使學(xué)生在理解理論的基礎(chǔ)上認(rèn)同馬克思主義思想理論，進(jìn)而將馬克思主義思想理論內(nèi)化為信仰，使之成為學(xué)生個(gè)體思想觀念的重要組成部分，成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則。對(duì)于高職學(xué)生，要通過(guò)學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，認(rèn)同并提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng);要通過(guò)學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義體系概論》課程，認(rèn)同并內(nèi)化馬克思主義中國(guó)化的理論成果;通過(guò)學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》課程，認(rèn)同并內(nèi)化黨的理論創(chuàng)新最新成果，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，即中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

從知識(shí)層面到價(jià)值層面，從理解掌握理論到認(rèn)同理論并內(nèi)化為價(jià)值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)由表及里、由淺入深逐步轉(zhuǎn)化與升華的過(guò)程，反映教學(xué)目的要求在教學(xué)過(guò)程中是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)程度，即教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題。其中，在知識(shí)層面理解和掌握馬克思主義理論是基礎(chǔ)，于價(jià)值層面認(rèn)同內(nèi)化馬克思主義理論是思想政治理論課教學(xué)的落腳點(diǎn)，為廣大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人和優(yōu)秀建設(shè)者奠定良好的政治素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)。

2高職院校思政課體系建設(shè)舉措

（1）以必修課為核心，構(gòu)建思政課核心課程體系?！八夹蕖闭n應(yīng)更加貼近學(xué)生思想、生活實(shí)際，安排課后復(fù)習(xí)練習(xí)題冊(cè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的布置，從活動(dòng)主題到活動(dòng)方式，并安排具體課時(shí)完成，增強(qiáng)思政課的感染性?！陡耪摗氛n是政治性、理論性很強(qiáng)的課程，單純課本知識(shí)略顯單薄，應(yīng)該設(shè)有配套用書，作為知識(shí)補(bǔ)充，課程講授結(jié)合歷史和時(shí)政熱點(diǎn)。《形勢(shì)》課要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，突出與課本知識(shí)的結(jié)合。

（2）改革核心課程的考核方式，促進(jìn)思政課教學(xué)改革的推進(jìn)。改革考試方式，突出平時(shí)成績(jī)，包含出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)等，保證學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣;注重教材和教學(xué)內(nèi)容的選取，重難點(diǎn)的分配;改變教學(xué)方法，注重教學(xué)相長(zhǎng)，改變傳統(tǒng)授課的滿堂灌，利用翻轉(zhuǎn)課堂和實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，聽取學(xué)生的見(jiàn)解，把思政課打造成同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)、受益終身的精品課程。

（3）圍繞大思政格局，打造科學(xué)、合理、有效的思政課課程體系，設(shè)立必修課為主，選修課、熱點(diǎn)講座、課外活動(dòng)為輔，實(shí)現(xiàn)思想政治教育全程、全方位、全員育人，切實(shí)提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)、人文美育和心理素質(zhì)，增長(zhǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，為學(xué)生成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3高職院校思政課體系創(chuàng)新舉措

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源，開展形式多樣、豐富多彩、寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。

（1）重視課堂實(shí)踐教學(xué)改革

課堂上采用翻轉(zhuǎn)課堂、師生互動(dòng)的方式，充分發(fā)揮課堂主陣地，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，采用演講、競(jìng)賽等形式，真正讓學(xué)生愛(ài)上思政課，改變以往呆板的授課方式。

（2）充分開展校園活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)等二課堂活動(dòng)，延伸思政課堂二課堂是大學(xué)校園的風(fēng)景線，各種學(xué)生社團(tuán)穿插其中，鍛煉了學(xué)生的能力，是思想政治教育的重要場(chǎng)所。很多學(xué)校成立思政社團(tuán)，吸納優(yōu)秀學(xué)員，定期開展各種活動(dòng)，比如參觀、競(jìng)賽、專場(chǎng)晚會(huì)等，把陣地拓展到校外，增長(zhǎng)了知識(shí)面，拓寬了視野，更好的對(duì)學(xué)生開展愛(ài)國(guó)主義、理想信念的教育，增強(qiáng)了思政課堂的凝聚力。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課，增加思政課受眾群體網(wǎng)絡(luò)課堂時(shí)間靈活，參與面寬，學(xué)生選擇更自主，可以開展選修課、知識(shí)講座等，優(yōu)化思政課課程體系，將教學(xué)資源充分整合。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)發(fā)展速度逐漸提升，對(duì)教育行業(yè)提出更高要求，有關(guān)教育部門有必要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，為高職學(xué)生提供更合理的教學(xué)體系，進(jìn)一步提升高職學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)新型思想政治課堂教學(xué)體系。為更好進(jìn)行該科目教學(xué)，有關(guān)教職人員有必要及時(shí)參與培訓(xùn)課程，提高自身教學(xué)能力以及自身對(duì)課堂的掌控力，提高自身對(duì)多種教學(xué)體系的熟悉程度，能有效應(yīng)變課程突發(fā)狀況，有效控制課堂秩序，使課堂教學(xué)能有條不紊的展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳云.大思想政治教育：理念、新課程體系與理論創(chuàng)新[J].南昌航空大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（06）.

[2]史向軍，張瓊.“90后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)與高校思想政治教育方法[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2013，（01）.

[3]李文靜，曹均學(xué).大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新性研究綜述[J].科教導(dǎo)刊，2012，（07）.

[4]尤春陽(yáng).新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究[J].才智，2012，（18）.