將傳統(tǒng)文化運(yùn)用于班級(jí)管理

謝傳芹

經(jīng)典是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，經(jīng)典文化博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。在班級(jí)管理中引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能讓學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的熏陶，為班級(jí)管理提供深厚的文化底蘊(yùn)。

我們班學(xué)生從一年級(jí)開始誦讀經(jīng)典，幾年來，他們通讀了《詩(shī)經(jīng)》《大學(xué)中庸》等古典書籍及小學(xué)生必背古詩(shī)文。通過幾年的誦讀指導(dǎo)，我親身感受到了學(xué)生的變化：從開始參加活動(dòng)時(shí)的緊張、不自信，到現(xiàn)在的自信和大方;越來越多的學(xué)生從害怕作文，到在作文中引經(jīng)據(jù)典，屢次參加市、區(qū)征文比賽和現(xiàn)場(chǎng)作文比賽獲獎(jiǎng);學(xué)生的行為習(xí)慣有了更大的改變，他們變得與人為善、樂于讀書、更加自律。

通過經(jīng)典誦讀創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

我們充分利用經(jīng)典誦讀，構(gòu)建獨(dú)特的班級(jí)文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)，以及墻上的提示語(yǔ)，都跟學(xué)生誦讀的經(jīng)典有關(guān)。如黑板報(bào)上“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的名言、墻報(bào)旁“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的提示、讀書角“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”的標(biāo)語(yǔ)……這些都來自于經(jīng)典書籍，既瑯瑯上口，又對(duì)學(xué)生的讀書和行為起到了提醒和引導(dǎo)作用。學(xué)生耳濡目染，在有意無(wú)意中受到了良好品德和行為習(xí)慣的影響，這時(shí)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生就更愿意接受。

通過經(jīng)典誦讀培養(yǎng)良好習(xí)慣

本校特色教育活動(dòng)就是經(jīng)典誦讀，學(xué)校將經(jīng)典誦讀納入課堂并貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，將每天上午大課間之后的20分鐘作為經(jīng)典誦讀時(shí)間，由語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生集體誦讀，為學(xué)生掃清文字障礙?；丶液螅瑢W(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行親子誦讀10分鐘，最終熟讀成誦。每天早晨，教師會(huì)抽查并記錄學(xué)生的誦讀情況，讓學(xué)生感受到堅(jiān)持讀書帶來的成就感。我也會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，我會(huì)在經(jīng)典書籍中找到理論依據(jù)，這樣既言簡(jiǎn)意賅，又能取得良好的效果。學(xué)生在感受到中華文化的魅力與博大精深、繼承祖先寶貴的精神財(cái)富的同時(shí)，又塑造了完美的品性。

通過誦讀活動(dòng)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)，每個(gè)班都要排練經(jīng)典誦讀節(jié)目。為了取得好成績(jī)，學(xué)生們紛紛幫班長(zhǎng)出謀劃策，確定節(jié)目形式。排練過程雖然單調(diào)，但是為了班級(jí)榮譽(yù)，同學(xué)之間互相糾正動(dòng)作，互相提醒臺(tái)詞，因而節(jié)目練得一次比一次好。最終我們班獲得了金獎(jiǎng)，全班同學(xué)都興奮地圍著獎(jiǎng)杯合影。這次誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生們確定了統(tǒng)一的目標(biāo)，并為了達(dá)成目標(biāo)，學(xué)會(huì)了互相幫助，互相合作，集體榮譽(yù)感在一次次活動(dòng)中慢慢形成。之后，我們班還相繼獲得了“四美教室”“學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)勝班級(jí)”“書香班級(jí)”等一系列榮譽(yù)。

通過經(jīng)典誦讀引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

為了記錄學(xué)生誦讀經(jīng)典的歷程，每學(xué)期，學(xué)校都邀請(qǐng)中國(guó)孔子基金會(huì)傳統(tǒng)文化教育分會(huì)測(cè)評(píng)員為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)。為了能順利通過測(cè)評(píng)，學(xué)生們互相督促，主動(dòng)完成誦讀作業(yè)，并把誦讀的錄音傳到家長(zhǎng)群里互相檢查。教師還組織學(xué)生交流誦讀方法，互相學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)誦讀表格，記錄誦讀進(jìn)度和完成情況。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，誦讀優(yōu)秀的學(xué)生將被評(píng)選為“經(jīng)典誦讀小名士”，學(xué)校將為其頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中不僅學(xué)會(huì)了誦讀方法，還感受到了成功的快樂。

家校聯(lián)合，形成教育合力

班級(jí)管理通常會(huì)通過一日常規(guī)、中隊(duì)會(huì)課以及少先隊(duì)活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，但有時(shí)這些教育會(huì)因?qū)W生周末在家的影響大打折扣，這是因?yàn)閷W(xué)校教育和家庭教育的不同步和不一致，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德及行為習(xí)慣是不利的。怎樣達(dá)成家校的教育同步呢？十年來，學(xué)校一直通過經(jīng)典誦讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和影響，并通過開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生更加喜歡傳統(tǒng)文化，收到了良好的效果。如果能夠讓學(xué)生回家后繼續(xù)在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍中接受教育，對(duì)學(xué)生思想和習(xí)慣的教育的效果會(huì)更好。

因此，可以為家長(zhǎng)提供合適的閱讀材料或書籍，在家庭中讓家長(zhǎng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)行教育。學(xué)校自2007年開始在全校推廣經(jīng)典誦讀，每學(xué)期都會(huì)為學(xué)生指定相應(yīng)的誦讀內(nèi)容：一年級(jí)誦讀《詩(shī)經(jīng)》《大學(xué)》;二年級(jí)誦讀《中庸》《道德經(jīng)》;三年級(jí)誦讀《楚辭》;四年級(jí)誦讀《論語(yǔ)》;五年級(jí)誦讀《周易》《禮記》;六年級(jí)誦讀《孟子》。教師在學(xué)校里在固定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀指導(dǎo)，回家后會(huì)布置相應(yīng)的親子誦讀作業(yè)。例如：五年級(jí)誦讀的是《論語(yǔ)》，里面有很多關(guān)于孝敬父母、講誠(chéng)信、講禮儀、知榮辱等良好品德的內(nèi)容。學(xué)生在家里進(jìn)行親子誦讀時(shí)，既讓家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)文化的影響，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，又能督促學(xué)生誦讀經(jīng)典，將經(jīng)典中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入學(xué)生的心中，還能營(yíng)造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍，與學(xué)校教育形成合力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品德，做到家校攜手，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)體。

總之，經(jīng)典書籍是祖先留給我們的一筆取之不盡的精神財(cái)富。作為班主任，首先要提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并恰當(dāng)?shù)貙⒅\(yùn)用于班級(jí)管理中，讓學(xué)生做到厚積而薄發(fā)，為學(xué)生的人生涂上深厚的傳統(tǒng)文化底色，才能讓學(xué)生成為一個(gè)真正的中國(guó)人！