胡雪峰

摘 要：在音樂教學(xué)中；教師要積極、努力創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境；盡可能地使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性；著力激發(fā)學(xué)生的興趣；讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識；達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；激發(fā)；興趣

注重興趣在教育中的重要作用往往能夠收獲良好的效果。不僅僅是在學(xué)習(xí)中，即使在生活中興趣也能夠?qū)€人的成長產(chǎn)生較大的影響，在獲得知識以及開闊眼界和調(diào)動思維方面效果顯著。因此，在進(jìn)行教育的過程中，注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，激發(fā)學(xué)生對于知識的渴望，讓學(xué)生更加積極主動的投入到探索的過程中。所收獲的效果往往事半功倍。在多年的教育實踐過程中，充分的體會到興趣對于學(xué)生個人成長所產(chǎn)生的巨大影響，同時也意識到通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，故此，本論文建立在學(xué)生主體基礎(chǔ)之上解讀情景教學(xué)于學(xué)生激發(fā)興趣的具體效果以及相關(guān)教學(xué)措施。

1以自身的魅力吸引學(xué)生

常言道：“親其師，信其道”。任課教師的個人魅力往往會在很大程度上影響學(xué)生對于該門學(xué)科的興趣，個人魅力往往從多方面共同影響學(xué)生。想要通過這種方式激發(fā)學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，教師自身必須具備較高的專業(yè)水平，這樣才能吸引學(xué)生。就音樂教師而言，要具備高超的音樂樂器演奏技巧以及歌唱技巧，這樣才能夠完美的演藝音樂藝術(shù)，這是獲得學(xué)生認(rèn)可的第一步。

其次，教師應(yīng)當(dāng)注重對于自身情緒的控制，避免其他因素對自身情緒造成影響，而使得學(xué)生的情緒隨之發(fā)生變化。在教學(xué)的過程中，無論是課堂和是課堂之外的因素都有可能對學(xué)生及教師的情緒造成影響，此時教師就必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將自身的情緒進(jìn)行快速調(diào)整，確保情緒積極向上，進(jìn)而傳染給學(xué)生，讓整個課堂的氛圍更加輕松愉快。在教學(xué)的過程中還需要注重自身的語言，動作以及眼神，這些都是渲染氣氛以及帶動學(xué)生情緒的有效措施。通過上述措施能夠快速調(diào)整整個課堂的氛圍，也能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生之間的距離更近。

2利用流行音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂教材中囊括了眾多的經(jīng)典音樂藝術(shù)作品，雖然學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)，但是這些經(jīng)典的音樂藝術(shù)作品在教學(xué)上難免會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的枯燥感或是乏味感。為了克服這一缺點，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以引入適當(dāng)?shù)牧餍幸魳返姆绞綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。選取一些內(nèi)容健康，情緒積極向上的流行音樂進(jìn)行教學(xué)，尤其是一些學(xué)生較為感興趣的流行音樂，通過這種方式能夠讓學(xué)生不再產(chǎn)生單調(diào)乏味的感覺。

在整個音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，流行音樂可以與古典音樂、民族音樂以及其他音樂類型的欣賞學(xué)習(xí)共時設(shè)置。流行音樂作品作為補充、附加的內(nèi)容出現(xiàn)在課堂上，不僅可以另一種面貌呈現(xiàn)教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容，還極大地提高了學(xué)生的興趣。

3運用多媒體等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第一，音樂教學(xué)往往需要使用到多方面的信息，共同開展，例如文字樂譜，圖片等，借助多媒體則可以實現(xiàn)多種信息的共同呈現(xiàn)，并且多媒體往往受到學(xué)生的青睞，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。并且使用多媒體能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，有效地節(jié)省課堂時間。在使用多媒體的過程中，可以多使用一些鮮艷的圖片或是新穎的文字來吸引學(xué)生的注意力，同時，對于學(xué)生的視野開闊方面也有著顯著的效果，從而把“教”與“學(xué)”推向一個較高的境界。

第二，對學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)同樣是音樂教育過程中的重要環(huán)節(jié)。情景在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣以及主動性，同時情景在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性以及啟發(fā)性方面也有著顯著的效果。大量教學(xué)實踐。表明在歡樂活潑的氛圍中學(xué)生的思維啊調(diào)動能力更高，音樂教學(xué)的效果更好。

4啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。而旋律在調(diào)動情緒方面有著突出的效果，因此在音樂教學(xué)的過程中，注重旋律和歌詞的結(jié)合使用，共同呈現(xiàn)音樂藝術(shù)作品的藝術(shù)美，突然能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。因此，第一步是對音樂作品的完全理解，熟悉歌曲的內(nèi)容是基本步驟，其后是把音樂和學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。例如：演唱《十送紅軍》時，播放音樂并講解，學(xué)生帶著問題去欣賞，請學(xué)生回答：

A.時代背景是什么？

B.歌曲的基本情緒是什么？

C.什么地方的民歌？

學(xué)生帶著問題去欣賞：

第一，中國工農(nóng)紅軍兩萬五千里長征前，在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭反“圍剿”失敗之后，紅軍即將踏上長征路的背景下。

第二，江西民歌。揣摩歌曲的意境。體驗歌曲的意境，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去尋找答案。

5引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強表演能力

人人都有表現(xiàn)欲，中學(xué)生也是如此。課堂表演能在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。

活動一：對表演學(xué)生的要求：①跟隨音樂節(jié)奏在原地踏步，音樂不停踏步也不停；②盡最大能力表現(xiàn)音樂的情緒。

由八位學(xué)生組成二組到講臺前表演。《當(dāng)兵的人》《桑塔露琪亞》。

小結(jié)：師生共同歸納進(jìn)行曲有哪些特點？

第一，多為偶數(shù)拍子，節(jié)奏鮮明，點音符節(jié)奏較多。

第二，速度平穩(wěn)，常用于隊列行進(jìn)；在上具有豪邁雄壯、高昂的情緒和號召。

活動二：要求：身體跟隨音樂律動。

師：聽《中國人民解放軍進(jìn)行曲》，聽《婚禮進(jìn)行曲》，聽《葬禮進(jìn)行曲》

師：同樣是進(jìn)行曲，為什么給大家的感覺不一樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）這是因為每首進(jìn)行曲各自運用了不同速度、節(jié)奏，因而，在情緒上給人的感受就不一樣，塑造的音樂形象也就不一樣。

綜上所述，在音樂教學(xué)的過程中，教師需要對當(dāng)前的教育模式進(jìn)行積極改革，通過創(chuàng)設(shè)情景，運用新式教學(xué)方式等各種手段，共同實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的激發(fā)，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，這既符合學(xué)生的年齡特點，又符合認(rèn)知規(guī)律，使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動、活潑、富有情趣。

參考文獻(xiàn)

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