生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

陳樹彬

摘要：隨著新課程改革的逐漸推進，生本教育理念更加的深入人心，小學(xué)是學(xué)生身心成長發(fā)展的基礎(chǔ)階段，此時教師在教學(xué)中更要注重堅持以生為本，提高良好的學(xué)習環(huán)境，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教師也要正確認識生本教育理念，在閱讀教學(xué)中要通過多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，運用科學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要借助多媒體教學(xué)幫助學(xué)生進行閱讀理解，從而提高教學(xué)的有效性。本文主要針對生本教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);策略

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段最為基礎(chǔ)的科目，直接關(guān)系到學(xué)生對語言的掌握和運用，教師要利用一切有利條件為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生體會到學(xué)習知識的樂趣，力求讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)有所得。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要注重堅持生本教育理念，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生高效的閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

正確認識生本教育理念

所謂生本教育理念，即指將學(xué)生當作教學(xué)的主人，主張一切為了學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習需要為基本出發(fā)點，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，因材施教。小學(xué)階段教育的一個重要任務(wù)就是要塑造小學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習成長，生本教育理念就能夠為其提供一個良好的環(huán)境。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位非常重要，關(guān)系到學(xué)生知識文化的滋養(yǎng)，對社會生活的認識，教師只有為學(xué)生設(shè)計適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，才能真正促進學(xué)生閱讀水平和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。教師平時應(yīng)該與學(xué)生多溝通交流，尊重每個學(xué)生的個體差異性，為其推薦感興趣的讀物，鼓勵他們在閱讀的同時大膽想象，感受文學(xué)閱讀之美。

多種方法激發(fā)閱讀興趣

以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式單一落后，學(xué)生在學(xué)習中感到枯燥乏味，缺乏主動參與的興趣，嚴重影響了學(xué)生主動性的發(fā)揮。生本教育理念下，教師中要以學(xué)生為出發(fā)點和核心，所以必須要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，需要通過多種方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的指引下積極參與到閱讀學(xué)習中。為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校、教師和家長都應(yīng)該攜手參與進來，為其提供良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)他們閱讀自己喜歡的作品，只有在這樣輕松快樂的氛圍下才能真正使學(xué)生產(chǎn)生對閱讀的興趣。在具體的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂，引導(dǎo)學(xué)生用感興趣的方式去閱讀，自主感悟文章中的深厚情感，可以標注出文章中自己喜歡的詞句段落，并且進行背誦或者仿寫。鼓勵學(xué)生拓展更為廣泛的課外閱讀，可以在每周的一節(jié)課設(shè)定為閱讀交流課，學(xué)生可以在課上自由閱讀喜歡的讀物，與同學(xué)進行分享和交流，彼此交換讀后感，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

運用科學(xué)方法指導(dǎo)閱讀

雖然說學(xué)生是閱讀教學(xué)中的主體，但教師的啟發(fā)指導(dǎo)作用同樣不可或缺，小學(xué)語文教師要運用科學(xué)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生更為輕松高效的閱讀。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了較為豐富的閱讀經(jīng)驗，所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，比如應(yīng)該選擇那些感興趣、可讀性強的作品，學(xué)生可以通過分組合作閱讀的方式進行閱讀，相互討論交流，更加深刻地感受文章魅力，達到相互補充、相互借鑒的效果。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容開展分角色朗讀、課本劇排演等方式，或者鼓勵學(xué)生勇敢表達出自己對文章的見解看法，這都有助于提升學(xué)生對文章的認知，對于閱讀理解能力和語言運用能力的提高都是很有幫助的。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文六年級《詹天佑》課文以后，可以鼓勵學(xué)生說一說自己有什么樣的方式進行鐵路路線的設(shè)計，與“人”字形鐵路進行對比，分析自己方案設(shè)計的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

借助多媒體促進閱讀理解

學(xué)習不會是一帆風順的，小學(xué)生在閱讀的過程中也一定會遇到一些不能理解的問題，如果不能及時進行解決，就會影響他們的閱讀效果和閱讀熱情。因此，小學(xué)語文教師在平時要與學(xué)生多溝通，了解他們的閱讀進度和閱讀掌握情況，除了倡導(dǎo)學(xué)生合作閱讀交流外，還可以借助多媒體技術(shù)這種教學(xué)手段進行輔助教學(xué)，借助圖片、視頻等直觀的材料將文章內(nèi)容進行展示，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課文情境，這樣學(xué)生會更容易理解文本的內(nèi)涵，突破閱讀學(xué)習的重點和難點。例如，對于《只有一個地球》這篇課文來說，就可以運用多媒體為學(xué)生展示出地球的整個全貌，然后再出示人類無節(jié)制的開發(fā)資源，濫砍濫伐，大肆污染大氣、水、土地等寶貴資源，導(dǎo)致霧霾、沙塵暴嚴重，從而更好地幫助學(xué)生認識到應(yīng)該珍愛和保護地球這個我們共同的家園。

結(jié)束語

在生本教育理念下，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展，教師要注重教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供輕松自由的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)他們充滿興趣的積極主動地進行閱讀、思考和表達，感受閱讀的美和樂趣，從而有效提高閱讀效果。

參考文獻

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[2]胡潔.生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀有效性策略研究[J].課外語文，2015（07）：123.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中心小學(xué)）