淺析寫(xiě)作教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變

唐金波

內(nèi)容摘要：教師正確扮演自己的角色，需要教師從思想觀念、態(tài)度策略等方面提高自己的素養(yǎng)，我們期待著新課標(biāo)指引下，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生告別枯燥無(wú)味的寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué) ?教師角色 ?轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)也已經(jīng)實(shí)行了好年多了，但目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀依然不盡人意。這其中的原因是多方面的，本文試著從教師角色定位方面做一番探討。

一、組織引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

在布置學(xué)生作文時(shí)，教師力求做到由易而難，循序漸進(jìn)，成為學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者。

（一）豐富學(xué)生的課余生活，保持學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

現(xiàn)代教育的教師觀要求教師不僅僅是“教”知識(shí)了，而應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，應(yīng)想辦法豐富學(xué)生的課余生活，讓他們平時(shí)能積攢“磚”和“瓦”。在寫(xiě)作時(shí)，有了這些“磚”和“瓦”，學(xué)生就不覺(jué)得困難了，寫(xiě)作的興趣就可得到保持。

1、鼓勵(lì)孩子們回家積極幫家人做事，培養(yǎng)孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的思想。如“三八婦女節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”等都可安排學(xué)生開(kāi)展有意義的活動(dòng)。

2、組織學(xué)生走上街頭，宣傳環(huán)保知識(shí)、交通安全知識(shí)等。

3、開(kāi)展愛(ài)心活動(dòng)：為貧困學(xué)生募集愛(ài)心款，進(jìn)行義賣(mài)活動(dòng)，手拉手活動(dòng)等。

4、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如：嘗試經(jīng)商、永州市名勝古跡對(duì)聯(lián)大搜索、湘江水污染考查等。

（二）形式多樣的題目，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

出題時(shí)所給的范圍也要寬松，不要禁錮學(xué)生的思維。命題作文、半命題作文、

話題作文和材料作文均可。比如：有一次，給學(xué)生出了一道作文題——《味道好極了》，因?yàn)檫@道題選材范圍很廣，學(xué)生寫(xiě)出的作文各具特色，個(gè)性鮮明。有的寫(xiě)自己親手做的飯菜味道好極了;有的寫(xiě)爬山的味道好極了;有的寫(xiě)媽媽給生病的我喂藥味道好極了;有的寫(xiě)游泳的味道好極了;有的寫(xiě)考試成功的味道好極了;有的寫(xiě)看到美麗的風(fēng)景，聞著新鮮的空氣，鼻子感覺(jué)味道好極了……看到這些鮮活的文字，誰(shuí)不會(huì)為同學(xué)們的靈氣而感嘆呢？

二、促進(jìn)合作：提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

1、給學(xué)生創(chuàng)造寬松的作文環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作。教師不應(yīng)限死當(dāng)堂完成作文，而要因材定時(shí)，因文定時(shí)。同時(shí)為了訓(xùn)練學(xué)生一定的寫(xiě)作速度，教師可采用競(jìng)賽等獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下較快速度的完成寫(xiě)作。

2、采用流動(dòng)小作文，讓學(xué)生互相修改，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。這個(gè)方法實(shí)行后，

得到了學(xué)生的一致肯定，他們寫(xiě)出的文章內(nèi)容豐富，語(yǔ)言文字的表達(dá)進(jìn)步大。流動(dòng)作文每天只有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)，老師看完后，請(qǐng)下一位同學(xué)修改、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，這樣互相幫助，互相促進(jìn)，收到了事半功倍的效果。

3、教師應(yīng)讓學(xué)生自由選擇作文表達(dá)的方式，包括作文結(jié)構(gòu)的安排和語(yǔ)言的表達(dá)方

式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，寫(xiě)出的作文不僅結(jié)構(gòu)有個(gè)性，而且徹底消除了作文千篇一律的現(xiàn)象。

4、精心設(shè)計(jì)講評(píng)。作文講評(píng)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)和鑒定，也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生作文在審視后進(jìn)行總結(jié)性反饋，以便從寫(xiě)作行為中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，用以規(guī)范今后的寫(xiě)作行為。

三、倡導(dǎo)參與：?jiǎn)l(fā)學(xué)生閱讀熱情。

葉圣陶先生說(shuō)“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)”，美好的閱讀是為了給學(xué)生的精神打底子。因此，如果沒(méi)有成功的閱讀教學(xué)為前提，那么，作文教學(xué)就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木了?？梢哉f(shuō)，閱讀教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的“源頭活水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，有了教師提供的“源頭活水”，學(xué)生才能涵詠于美文佳作之中，充分領(lǐng)悟、欣賞文章的語(yǔ)言文字之美、思想感情之美。教師應(yīng)明確：每學(xué)期，除了課本，同步閱讀《讀本》和推薦的名著外，還應(yīng)向?qū)W生推薦相適應(yīng)的課外書(shū)籍，規(guī)定每學(xué)期課外閱讀量不少于5萬(wàn)字。同時(shí)教師應(yīng)成為學(xué)生的表率。古人說(shuō)：“三日不讀書(shū)，語(yǔ)言便無(wú)味?！苯處熑绻麕讉€(gè)月甚至一年不讀一本書(shū)，以其昏昏，何以使人昭昭？

學(xué)生們暢游在書(shū)海中，他們與自然對(duì)話、與自我對(duì)話、與歷史對(duì)話……在各種對(duì)話的碰撞中，必然點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，激起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

四、欣賞贊美：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作活力。

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作信心，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作熱情。我們應(yīng)該充分甚至放大學(xué)生習(xí)作的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，不遺余力地鼓勵(lì)其寫(xiě)作熱情。做學(xué)生虔誠(chéng)的欣賞者、贊美者。讓學(xué)生品嘗到寫(xiě)作的成功感，引發(fā)其寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力。

評(píng)語(yǔ)要落在一個(gè)“賞”字上：賞其取材新，賞其立意深，賞其見(jiàn)解獨(dú)到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真，賞其語(yǔ)言美……使學(xué)生感受到自己的成功并品嘗成功的喜悅。鑒于此，教師在作文評(píng)語(yǔ)中要盡量發(fā)掘?qū)W生習(xí)作的成功之處，小至字句，大至節(jié)段篇，并寫(xiě)下大紅的批語(yǔ)，如“這個(gè)比喻新穎、別致，看得出你費(fèi)了一番心思?！薄坝么艘蛔?，以一目盡傳精神等”。而且，賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)能夠產(chǎn)生奇妙的心理效應(yīng)。請(qǐng)聽(tīng)一位學(xué)生的心聲吧：“老師，雖然你的評(píng)語(yǔ)只有‘可喜’二字，但我看到它，心中極不平靜，在后來(lái)的歷次寫(xiě)作中每每暗下決心，不讓這個(gè)‘可喜’被劣作沖淡?！?/p>

總之，教師正確扮演自己的角色，需要教師從思想觀念、態(tài)度策略等方面提高自己的素養(yǎng)，并且這種轉(zhuǎn)換對(duì)作文教學(xué)的影響是極其深遠(yuǎn)的。我們期待著新課標(biāo)指引下，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生告別枯燥無(wú)味的寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李白堅(jiān);作文教學(xué)應(yīng)有新觀念[J]，寫(xiě)作，1999年06期。