面向?qū)W生發(fā)展的職高學(xué)生管理工作改革

邱柏林

摘要：隨著我國改革開放不斷深入的迅猛發(fā)展，社會(huì)上對(duì)人才的要求越來越高，但現(xiàn)階段大部分職高學(xué)生管理工作中存在著一些問題，學(xué)校對(duì)職高生的管理水平低下，難以滿足社會(huì)就業(yè)和高考對(duì)中職生的需求，因此，在國家素質(zhì)教育發(fā)展的嚴(yán)格要求下，針對(duì)職高學(xué)生管理，必須革除弊端，進(jìn)行全方位改革，在具體管理過程中實(shí)行對(duì)學(xué)生全面發(fā)展，德育思想，學(xué)習(xí)成績，個(gè)性差異等方面，制定具體針對(duì)性管理方案。從而全面提升職高學(xué)生管理水平，為高校輸送合格的人才。本文基于職高生管理中存在的問題進(jìn)行分析，提出相應(yīng)改革措施，為社會(huì)就業(yè)，升學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：面向?qū)W生發(fā)展? ? 職高? ? 學(xué)生管理工作? ?改革

引言

當(dāng)前，我國絕大部分中職學(xué)校學(xué)生管理工作中，存在不少問題，在實(shí)際具體的管理過程中，很多學(xué)校按照傳統(tǒng)的工作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性管理，使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，不服從職中學(xué)校的管理工作，同時(shí)隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深受手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重影響，沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲中， 缺乏自控力。網(wǎng)絡(luò)信息里有大量不健康的內(nèi)容，嚴(yán)重影響學(xué)生的思想，人生價(jià)值觀，人生觀，給學(xué)校的管理增添了難度。針對(duì)這種現(xiàn)狀，中職學(xué)校應(yīng)不斷改進(jìn)學(xué)生管理工作，以學(xué)生為本，前途發(fā)展為重，正確引導(dǎo)中職學(xué)生思想行為向健康的方向發(fā)展，進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

一、職高學(xué)生管理工作中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的管理模式

目前，絕大部分職高學(xué)生管理工作，運(yùn)用傳統(tǒng)的工作模式，對(duì)學(xué)生實(shí)行強(qiáng)制性管理。職高生絕大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，我行我素，個(gè)人主義思想嚴(yán)重，運(yùn)用這種強(qiáng)制方法難以馴服學(xué)生，會(huì)激起學(xué)生逆反心理。中職學(xué)校對(duì)學(xué)生管理只考慮到在校內(nèi)遵守規(guī)章制度，不違反校紀(jì)，從未考慮到學(xué)生的思想情緒和內(nèi)心深處的感受 ，用壓制和強(qiáng)迫 ，對(duì)職高生將來發(fā)展產(chǎn)生不良影響。針對(duì)這種強(qiáng)制管理模式，應(yīng)根除弊端，以學(xué)生為本，推行中職生全面健康發(fā)展。

（二）深受信息網(wǎng)絡(luò)影響

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)全面推廣，很快進(jìn)入人們的日常生活，工作和學(xué)習(xí)中，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，既有積極的一面，也有消極的一面。針對(duì)尚未成人的職高生來說，信息網(wǎng)絡(luò)，尤其是手機(jī)，學(xué)生很難自我管控，常常玩手機(jī)到深夜，甚至在課堂上也時(shí)有玩手機(jī)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)成績。網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息沖擊著學(xué)生的思想，使學(xué)生價(jià)值觀，人生觀嚴(yán)重發(fā)生偏離方向。個(gè)別學(xué)生，因手機(jī)里的“負(fù)面信息”受毒害之深，走上違法犯罪道路，給學(xué)校的管理帶來很大的管理難度。沉迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔，不利于學(xué)生健康成長。

（三）管理機(jī)制不夠完善

絕大部分職高學(xué)生管理工作，沿襲傳統(tǒng)管理模式，管理工作的運(yùn)行機(jī)制落后，端正不了學(xué)生思想行為，達(dá)不到育人的目的，在實(shí)際操作運(yùn)行過程中，只注重形式，條條框框一大堆，忽視學(xué)生個(gè)體化的差異性，凡事一刀切，效果適得其反。部分學(xué)生管理工作人員自身素質(zhì)低，不具備管理能力，學(xué)生不認(rèn)可，導(dǎo)致管理水平下降。管理運(yùn)行機(jī)制，缺乏創(chuàng)新性，忽略促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、職高學(xué)生管理工作改革措施

（一）以德育思想發(fā)展為基礎(chǔ)

育人先育心，方為上策。中小學(xué)生的德育工作應(yīng)放在首位，德育工作的指導(dǎo)思想應(yīng)推崇國學(xué)的“仁”、“義”、“禮”、“智”、“信”，從這五個(gè)方面入手，進(jìn)行靈魂的洗禮，凈化，改造，不但要講懂字面含義，還要運(yùn)用到平時(shí)的人際交往中去，培養(yǎng)職高學(xué)生健全的人格，懂得感恩，報(bào)效國家，孝敬父母，尊重他人。以德育為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生勤勞，勤學(xué)，不怕艱難困苦的大無畏的奮斗精神，這樣做才稱得上學(xué)校的管理工作。

（二）以學(xué)習(xí)發(fā)展為主題

職業(yè)中學(xué)開展全方位的管理工作，以德育思想為基礎(chǔ)，為先導(dǎo)，是管理工作的根基，以學(xué)習(xí)發(fā)展為主題，為目的，為高校輸送合格的人才，提升職高學(xué)生學(xué)業(yè)成績就是關(guān)鍵所在。首先學(xué)校要為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)勁提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍，使學(xué)生在濃厚的文化氛圍中不斷提升文化知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)，職業(yè)中學(xué)是以文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)技能專長并重的，在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，注重各專業(yè)技能技術(shù)向高、精、尖的方向發(fā)展。專業(yè)教師手把手教好學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作技能，讓每位學(xué)生熟練掌握，達(dá)到人與機(jī)器合一的自然狀態(tài)。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，參差不齊，行為習(xí)慣散漫，心智尚未成熟，各自的人生觀，價(jià)值觀也不一樣，所以學(xué)校的管理工作，無論是德育思想教學(xué)，文化知識(shí)與技能教學(xué)，都應(yīng)因材施教，不能一刀切。不能硬性要求管理，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異。接受能力有快有慢，智商有高有低，樹立以人為本的教育原則，贏得學(xué)生對(duì)每位管理者的尊重，即管理者與被管理者和諧共處，真正達(dá)到育人的目的。

（四）完善學(xué)生管理機(jī)制

管理出人才，管理出效益，完善學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度勢在必行。要研究學(xué)生的基本情況，了解他們的內(nèi)心世界，知曉他們的言語行為，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)校、學(xué)生客觀實(shí)際的各項(xiàng)管理制度，學(xué)生認(rèn)可擁護(hù)的管理方案。首先從德育思想基本情況入手，制定高質(zhì)量的德育管理體制，能達(dá)到改造他們的靈魂和思想為目的。再看他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況，學(xué)校擬定能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激勵(lì)競爭機(jī)制，提升他們的學(xué)業(yè)成績和水平，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)，只有這樣做，才能制定出一套完善的學(xué)校管理機(jī)制。

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