以人為本的高職院校學(xué)生管理工作分析

謝倩倩

摘要：現(xiàn)階段的高職院校的管理工作雖然取得了一定效果，但是在實(shí)際的管理過程中還是存在著一定的問題的。因此，在高職院校學(xué)生管理工作開展過程中，可以采取以人為本的管理理念，這種管理理念全面推動(dòng)了學(xué)生管理相關(guān)工作的發(fā)展，提高了管理工作的質(zhì)量與效率。本文主要分析了高職院校實(shí)施以人為本的學(xué)生管理工作的必要性，對(duì)現(xiàn)階段管理工作存在的問題，提出了一定的對(duì)策，希望可以為高職院校管理工作的開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：以人為本；高職院校；學(xué)生管理工作

以人為本管理理念，是現(xiàn)階段學(xué)生管理工作的主要理念，在諸多領(lǐng)域均有所應(yīng)用?，F(xiàn)今，隨著高職院校的不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)、質(zhì)量在不斷的遞增，要想全面的提高管理工作的整體質(zhì)量，就要通過科學(xué)的管理理念，全面采取以人為本的管理方式。

一、高職院校實(shí)施以人為本的學(xué)生管理工作的必要性

第一，有利于學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在信息時(shí)代的發(fā)展過程中，高職學(xué)生可以通過多種渠道進(jìn)行知識(shí)的獲取，同時(shí)他們又具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，傳統(tǒng)的管理模式早已不適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際狀況。因此，教師要通過以人為本的管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，解放學(xué)生的天性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過良好的管理機(jī)制，全面發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，有效的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

第二，更加契合社會(huì)發(fā)展需求。在社會(huì)發(fā)展過程中，對(duì)學(xué)生的各方面要求更加嚴(yán)格。傳統(tǒng)的管理模式與現(xiàn)階段的社會(huì)理念并不符合，在知識(shí)不斷更新變革的今天，單純的課本知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，通過以人為本的管理理念，更加尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

第三，有利于完善高職院校的管理制度。完善的制度可以保障高職院校的管理工作的穩(wěn)定性。以人為本的管理理念具有一定的完善性，可以有效的促進(jìn)高職院校管理制度的發(fā)展與創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理制度的“單向性”，逐漸過渡為以學(xué)生參與制度建設(shè)為主的“雙向性”管理模式，將義務(wù)本位轉(zhuǎn)變?yōu)闄?quán)利本位。

二、高職院校學(xué)生管理工作的存在的弊端

在現(xiàn)階段的管理過程中，高職院校管理理念較為落后，管理隊(duì)伍與環(huán)境存在著一定的客觀原因?qū)芾砉ぷ鞯拈_展帶來一定的影響，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展，制約了學(xué)生的整體發(fā)展。主要存在的問題如下：

第一，管理觀念過于陳舊。現(xiàn)階段高職院校管理較為陳舊、單一，缺乏以人為本的管理意識(shí)。在學(xué)生的管理工作開展過程中，學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生管理的控制，通過刻板的檢查、評(píng)比以及處分等形式達(dá)到管理的目的，在管理的過程中沒有重視學(xué)生的個(gè)體性，使得學(xué)生存在一定的抵觸性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

第二，學(xué)生管理工作的隊(duì)伍缺乏專業(yè)性?，F(xiàn)階段高職院校的管理隊(duì)伍缺乏專業(yè)的管理人才，管理隊(duì)伍的教師存在著資歷較輕，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等問題，無(wú)法有效的解決學(xué)生存在的問題；處理相關(guān)問題的能力與方式也存在著一定的問題。同時(shí)，因?yàn)楣芾砉ぷ骶哂蟹爆嵭裕瑸楣芾砉ぷ鞯拈_展帶來了一定的弊端與問題，直接影響了高職院校學(xué)生管理工作的整體質(zhì)量。

第三，忽略了學(xué)生心理健康教育工作。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的過程中，學(xué)生們面臨著學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力，對(duì)學(xué)生的心理健康有一定的影響。現(xiàn)階段，高職院校對(duì)于學(xué)生的心理問題關(guān)注較為薄弱，教師在教學(xué)過程中過分重視教學(xué)效果沒有對(duì)學(xué)生的心理問題起到足夠的重視。同時(shí)，在實(shí)習(xí)階段，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，對(duì)于嚴(yán)格的企業(yè)管理模式存在抵觸，直接造成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。

三、實(shí)施以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的對(duì)策

針對(duì)高職院校管理工作存在的問題，在實(shí)際的管理過程中要實(shí)施以人為本的管理理念，提高學(xué)生管理工作的整體素質(zhì)，對(duì)此要做到以下幾點(diǎn)：

第一，要提高對(duì)學(xué)生安全管理工作的重視。倡導(dǎo)以人為本的管理理念，首先要保障學(xué)生的人身安全，要提高對(duì)學(xué)生安全管理的重視，在思想意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的管理，同時(shí)要保障學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的投入與管理，通過攝像頭、加派校園巡查等方式進(jìn)行管理，全面保障學(xué)生的人身安全。其次，在管理工作的方方面面，落實(shí)以人為本的管理理念，在管理過程中要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，通過實(shí)踐不斷探索有利于學(xué)生的管理方法。例如，在實(shí)際的管理過程中，可以通過短信、微信以及微博等平臺(tái)，聽取學(xué)生意見，構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生交流的管理平臺(tái)，站在學(xué)生的角度去思考與處理問題，讓學(xué)生真正成為監(jiān)督者與執(zhí)行者。最后，把服務(wù)學(xué)生作為基本理念，全面落實(shí)相關(guān)政策。高職院校要把提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為根本目標(biāo)。因此，在實(shí)際的管理工作開展過程中，要明確一切工作的開展都是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。學(xué)校根據(jù)學(xué)生存在的不同問題采取不同的解決方法，有針對(duì)的解決學(xué)生存在的實(shí)際問題，例如，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，學(xué)?？梢酝ㄟ^助學(xué)金、勤工檢學(xué)以及助學(xué)貸款等模式，解決學(xué)生存在的各種經(jīng)濟(jì)問題。

第二，提高對(duì)教師管理隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)能力。學(xué)校要通過定期培訓(xùn)，提高理論訓(xùn)練以及管理技能培訓(xùn)，要全面的提高教師分析問題、解決問題的實(shí)際能力，有效的實(shí)現(xiàn)管理隊(duì)伍的專業(yè)化。只有高素質(zhì)的管理隊(duì)伍才可以為實(shí)施以人為本管理理念提供保障。

第三，完善校企合作模式與平臺(tái)。在高職院校的學(xué)生管理工作過程中，要始終貫穿以人為本的整體理念，通過營(yíng)造一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，提高管理質(zhì)量。高職院校要通過校企合作模式，提高對(duì)學(xué)生的管理，要提高校企合作的質(zhì)量，積極配合企業(yè)開展各項(xiàng)實(shí)習(xí)活動(dòng)；做好對(duì)學(xué)生的管理與引導(dǎo)工作，通過企業(yè)培訓(xùn)與講座，保障校企合作的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)倡導(dǎo)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略形式之下，高職院校要加強(qiáng)對(duì)人認(rèn)為本理念的認(rèn)知，提高管理工作的質(zhì)量與效率。在實(shí)際工作開展過程中可以針對(duì)學(xué)生存在的實(shí)際問題，不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，通過以人為本的管理理念，全面推動(dòng)高職院校學(xué)生管理工作的整體發(fā)展。

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