激發(fā)興趣 開辟渠道 培養(yǎng)個性

茍曉

摘 ?要：作文教學是小學語文教學中十分重要的內容，也是小學生寫作能力、閱讀理解能力與語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵。興趣是一個人最好的老師，在寫作教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是作文教學實踐的重點。趣味性的寫作渠道能夠充分調動小學生的寫作積極性。小學階段是小學生個性培養(yǎng)的關鍵，寫作教學是小學生個性培養(yǎng)的重要途徑。本文從興趣激發(fā)、渠道開辟與個性培養(yǎng)三個方面來探索小學語文作文教學改革的方向。

關鍵詞：小學語文;作文教學

現(xiàn)階段小學語文教學體系在創(chuàng)新性與嚴謹性方面都需要提高。隨著新時代的發(fā)展和新課程改革的不斷推進，小學語文作文教學也面臨著更高的要求。小學語文教師應始終貫徹素質教育的教學理念，提升個人職業(yè)素養(yǎng)，結合小學生閱讀情況和寫作特點，從興趣激發(fā)、渠道開辟、個性培養(yǎng)等多個角度入手，全方位進行作文教學改革，為小學生營造一個高效的寫作氛圍，培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)，促進小學生的全面發(fā)展。寫作教學策略的探索也是新時代下小學語文教師應承擔的責任。

一、小學語文作文教學改革的重要性

一篇作文可以體現(xiàn)出一個人的思維想法、閱讀積累、個性品質與價值觀念。小學生正處于思想價值觀念建立、個性培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成的關鍵階段。小學語文作文教學的有效進行對學生的未來發(fā)展和能力培養(yǎng)是十分有幫助的。在小學語文作文教學中，枯燥單一的教學模式常常會引起學生的反感，不利于小學生寫作能力的培養(yǎng)與學習和積累的高效進行。所以，小學語文教師在結合時代發(fā)展特點與學生學習情況的基礎上進行作文教學改革，能夠有效改善現(xiàn)階段的作文教學效果，能夠有效培養(yǎng)小學生的寫作能力與個性品質。這是素質教育發(fā)展的要求，也是小學語文作文教學質量提高的要求。

二、從激發(fā)興趣的角度入手，改革小學語文作文教學策略

興趣是一個人最好的老師，對小學生來說更是如此。我們知道，小學生正處于一個十分懵懂的需要教師引導的一個時期，他們容易被外界各種各樣的事物所誘惑。如果在小學語文作文教學中不能夠充分吸引小學生的注意力，就無法保證作文教學的高效進行。小學語文教師一定要從學生的心理特點出發(fā)，進行作文教學策略改革，力求調動小學生的學習積極性，充分激發(fā)學生的學習和寫作熱情。如小學語文教師可以從網(wǎng)絡信息中檢索一些適合小學生寫作的社會案例或者可以從小學生的日常生活出發(fā)，進行作文題目的設置。在作文評價的過程中，可以安排小學生對其他同學的文章進行閱讀，并在教師的指導下進行簡單的評價，使小學生在整個趣味性的寫作教學過程中感受寫作的樂趣，從而提升寫作教學質量。

三、開辟多樣化的寫作渠道，培養(yǎng)小學生的寫作能力

隨著時代的發(fā)展，多樣化的教學策略和教學工具逐漸走進人們的視野，成為教師教學策略改革過程中的重要研究內容。傳統(tǒng)的小學語文作文教學常常采用卷面作文題目設置和學生書寫寫作模式。對小學生來說，這種寫作教學模式已經(jīng)不再具備充足的吸引力，寫作教學改革勢在必行。小學語文教師應善于利用現(xiàn)代化教學工具與周圍環(huán)境，為學生創(chuàng)造多樣化的寫作渠道，使學生在不斷的探索中，得到寫作的靈感，幫助學生樹立寫作的自信心，進而提升小學生的寫作能力。如小學語文教師可以利用網(wǎng)絡電視向學生展示一段視頻，使學生在視頻觀看中得到靈感的啟發(fā)。教師還可以安排學生進行社會實踐，然后根據(jù)社會實踐內容，為學生布置作文題目。這些多樣化的寫作渠道能夠使學生保持對寫作的好奇心，能夠激勵學生不斷的進行寫作的探索，有助于作文教學質量的提高。

四、注重對小學生的個性培養(yǎng)，使小學生在個性培養(yǎng)中得到寫作能力的鍛煉

對小學生的個性培養(yǎng)也是小學語文作文教學策略改革的重要內容。我們知道，作文是一個人思想的體現(xiàn)，也是一個人個性特點和品質特性的體現(xiàn)。一個人作文書寫的好壞直接由一個人的個性決定。不同個性的人寫出的作文作品也是不一樣的。所以，在小學語文作文教學實踐改革中，小學語文教師一定要注重對小學生個性的培養(yǎng)，既要在寫作引導中潛移默化地培養(yǎng)學生優(yōu)秀的個性，又要引導在寫作過程中真實地表達自己的情感，使學生的個性與寫作過程巧妙結合，升華整個寫作教學過程。如小學語文教師在進行作文題目設置的時候，先要引導學生對作文的內涵進行思考，要讓學生從自身的角度出發(fā)對作文題目進行解讀，進而幫助小學生寫出更加有特色的作文。

五、結束語

綜上所述，小學語文教師應深刻意識到作文教學改革的必要性和意義，在提升個人職業(yè)素養(yǎng)的基礎上進行作文教學策略的改革。小學語文教師一定要注重激發(fā)學生的學習興趣，充分調動小學生的學習積極性。此外，小學語文教師在日常作文教學策略實踐中，還要多嘗試一些教學情境和寫作渠道，增加作文教學的多樣性，吸引小學生的注意力。小學語文教師還要注重培養(yǎng)小學生的個性，在小學階段幫助學生樹立正確的思想價值觀念與良好的個人品質，進而引導學生寫出更加優(yōu)質的作文，提升小學語文作文教學質量。

參考文獻：

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