學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性

黎月坤

摘要：幼兒個性發(fā)展是素質(zhì)教育實施下強調(diào)的重要方面，而這離不開行之有效的學(xué)前教育。因此，本文從不同角度入手客觀剖析了學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性，借力高效的學(xué)前教育教學(xué)，讓各層次幼兒在學(xué)習(xí)學(xué)科知識、開發(fā)智力、激活思維等中實現(xiàn)個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;個性發(fā)展;重要性

學(xué)前教育是我國整個教育的開端，幼兒園在促進各層次幼兒個性發(fā)展中扮演著重要角色，要在聯(lián)系實際中持續(xù)改進學(xué)前教育教學(xué)，促使各層次幼兒在掌握知識、技能過程中培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)，在多方面能力發(fā)展中塑造健全的人格，實現(xiàn)個性發(fā)展的同時更好地放飛自我、張揚個性。

一、激活、鍛煉幼兒思維，開發(fā)與發(fā)展幼兒智力

學(xué)前教育是幼兒學(xué)習(xí)知識的首要階段，在幼兒一生中都有著不可忽視的重要作用，可以讓幼兒在多樣化教學(xué)活動中進行多層面實踐，激活自身思維的同時有效鍛煉，在潛能挖掘過程中開發(fā)智力的同時促進其發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)知識以及發(fā)展能力，為實現(xiàn)個性發(fā)展提供關(guān)鍵性支撐力量。

幼兒園是各層次幼兒個性形成以及發(fā)展的關(guān)鍵性陣地，而這客觀折射了在幼兒個性發(fā)展過程中學(xué)前教育的重要性。激活以及鍛煉各個層次幼兒思維便是其中之一，在學(xué)前教育過程中，教師會針對不同層次幼兒的興趣愛好、認(rèn)知水平、個性特征等，開展針對性的語言、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育等實踐教學(xué)活動，設(shè)置有著較高梯度性的實踐任務(wù)，引領(lǐng)各層次幼兒參與的同時針對其各方面情況，進行合理化點撥、啟發(fā)等，讓其順利完成對應(yīng)的實踐任務(wù)，在無形中激活自身思維的同時有效發(fā)散、鍛煉思維，便于更好地學(xué)習(xí)課程后續(xù)知識。在此過程中，教師可以通過學(xué)前教育為班級幼兒提供更加廣闊的平臺，在輸入音樂、舞蹈、美術(shù)、語言等知識中又將其應(yīng)用到實踐中，在知識轉(zhuǎn)化為技能中各個層次幼兒的智力也能得到很好地開發(fā)以及發(fā)展，而這些都能在一定程度上促進幼兒個性的形成，在張揚個性中促進個性發(fā)展。

二、學(xué)會控制自我情緒，良好性格養(yǎng)成，培養(yǎng)人格品質(zhì)

學(xué)前教育可以讓幼兒在學(xué)習(xí)、掌握知識中學(xué)會控制好自身情緒，更好地駕馭自身情感，能夠指引幼兒養(yǎng)成良好的性格，在培養(yǎng)多層面人格品質(zhì)過程中更好地展現(xiàn)自我、表達內(nèi)心情感，在放飛自我中張揚獨特的個性，獲取知識以及情感體驗的同時實現(xiàn)個性發(fā)展。

幼兒年齡都比較小，生活閱歷有限，很難把控好自身情緒，直接影響對自身情感的有效駕馭。在學(xué)前教育過程中，教師可以在構(gòu)建良好情境基礎(chǔ)上對幼兒進行有效引領(lǐng)、指導(dǎo)，讓其在具體化情境中體驗學(xué)習(xí)、生活的同時作出正確的反應(yīng)，在獲取情感體驗、豐富人生體驗過程中逐漸意識到控制好自我情緒的重要性，能夠?qū)ψ陨砬榫w進行有效調(diào)節(jié)，避免受到不良情緒的影響，日漸提升情緒掌控、情感駕馭兩大層面的能力。在此過程中，學(xué)前期是幼兒性格養(yǎng)成的重要時期，當(dāng)然，也會受到家庭環(huán)境的影響。在學(xué)前教育過程中，教師可以通過對教育環(huán)境的有效把控，對各個層次幼兒的性格進行合理化引導(dǎo)，意識到自身不良性格的同時幫助他們進行矯正。同時，教師可以根據(jù)各個層次幼兒性格動態(tài)變化，落實因材施教這一原則，確保各個層次幼兒在學(xué)習(xí)以及成長過程中都能得到不同程度的鼓勵、肯定、贊美，而不是一味地批評、職責(zé)，在把握對以及錯過程中養(yǎng)成良好的性格，在形成個性魅力中培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。

三、心理健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成個性魅力

幼兒身體、心理二者深化發(fā)展是當(dāng)下學(xué)前教育提出的具體要求，學(xué)前教育可以讓幼兒在積累知識過程中擁有健康的心理，促進身心健康的同時塑造健全的人格，也可以讓幼兒在多樣化實踐中語言、行為、情感等表達有著鮮明的個性特征，在表現(xiàn)自我中形成個性魅力。

幼兒的全面發(fā)展建立在健康的心理基礎(chǔ)上，通過有效的學(xué)前教育可以讓幼兒學(xué)會正確對待學(xué)習(xí)以及生活中遇到的問題、挫折以及面臨的失敗，在學(xué)習(xí)文化知識過程中擁有積極、向上、健康的心理，在發(fā)展心理素質(zhì)過程中塑造健全的人格。在此過程中，個性可以讓不同的個體擁有豐富的思想內(nèi)涵，能夠更好地向外界、他人傳達自身對事的觀點、看法、意見。同時，人的個性體現(xiàn)在不同方面，比如，語言、情感，在學(xué)前教育過程中，教師可以通過不同層次幼兒情感、行為等動態(tài)變化，對其合理化引領(lǐng)、指導(dǎo)，讓其在多層面實踐過程中形成個性魅力，在放飛自我中更好地促進自身個性發(fā)展。

四、發(fā)展幼兒多方面能力，幼兒個體的社會化發(fā)展

能力發(fā)展是幼兒實現(xiàn)個性發(fā)展的必要基礎(chǔ)，學(xué)前教育可以讓幼兒在多樣化實踐中發(fā)展自身語言表達、思考、探究、實踐、合作、社會認(rèn)知等能力，在能力發(fā)展過程中形成正確的思想觀念、價值取向，也可以讓幼兒在角色扮演、情境體驗中促進自身社會化發(fā)展，在接觸、適應(yīng)社會中實現(xiàn)個性化發(fā)展。

每位幼兒全面發(fā)展是素質(zhì)教育實施中明確強調(diào)的，在學(xué)前教育過程中，教師可以在分析不同課程以及不同層次幼兒特征基礎(chǔ)上開展形式多樣化的美術(shù)、科學(xué)、音樂、體育等實踐活動，在理論、實踐二者銜接中和幼兒進行多樣化互動，在親身實踐過程中獲取多層面體驗的同時促進多方面能力發(fā)展。在此過程中，盡管幼兒年齡很小，但也不可避免和社會有不同層次的接觸，走向社會也是他們學(xué)習(xí)的最終能目的。在學(xué)前教育過程中，教師可以將社會化元素引入到開展的教學(xué)實踐活動中，讓幼兒在詮釋現(xiàn)實生活不同角色中和社會近距離接觸，在情感體驗中鍛煉多層面能力的同時也能促進其社會化發(fā)展及個性發(fā)展，在適應(yīng)社會過程中展現(xiàn)個性魅力，客觀呈現(xiàn)學(xué)前教育的現(xiàn)實意義。

五、結(jié)語

總而言之，在幼兒個性發(fā)展過程中學(xué)前教育具有其重要性，要在理論探究、實踐探索相互作用下提升學(xué)前教育整體層次，在發(fā)揮多層面優(yōu)勢作用過程中將生本教育理念落到實處，便于各層次幼兒在積累知識、獲取情感體驗中實現(xiàn)個性化發(fā)展，在展現(xiàn)個性魅力中為步入下階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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