羅秀江

摘要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂教學(xué)有很多方法。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師也在研究和應(yīng)用各種有效的方法提高教學(xué)效果，有效提問(wèn)是經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方法。合理的提問(wèn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生提高思維能力，能夠更好的提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文分析了農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提問(wèn)方式，積極配合教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué);數(shù)學(xué)課堂;提問(wèn);教學(xué)

社會(huì)在不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也發(fā)生了改變。農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也隨著社會(huì)的發(fā)展而改變了教學(xué)方式方法，就普遍應(yīng)用的提問(wèn)教學(xué)方式，也在不斷的更新，數(shù)學(xué)老師結(jié)合具體情況應(yīng)用不同的方式進(jìn)行提問(wèn)，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、? 結(jié)合游戲進(jìn)行提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)資源和環(huán)境與城市不同，可是教學(xué)方式也不會(huì)只應(yīng)用傳統(tǒng)方式，那樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能提高教學(xué)效果[1]。所以，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，在課堂應(yīng)用不同方式進(jìn)行提問(wèn)教學(xué)，應(yīng)用游戲形式就是其中可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情的有效方式，讓學(xué)生在游戲玩樂(lè)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》知識(shí)時(shí)，老師為了使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，事先給學(xué)生準(zhǔn)備幾種對(duì)稱的物品，同時(shí)展示了幾種對(duì)稱物品的圖像，接著在教學(xué)時(shí)借助圖像和物品對(duì)學(xué)生講解軸對(duì)稱的概念知識(shí)，然后讓學(xué)生鞏固和深入理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生答題比賽游戲。老師根據(jù)圖像和事物等提出問(wèn)題，要求各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行搶答和必答，回答正確的根據(jù)相應(yīng)要求進(jìn)行加分，搶答題會(huì)有答錯(cuò)扣分的規(guī)定，對(duì)小組最后得分最高者會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，比賽差的小組要表演歌曲等節(jié)目。這個(gè)比賽游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而會(huì)積極主動(dòng)思考和回答問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，老師提問(wèn)“這幅圖是不是軸對(duì)稱圖形，說(shuō)說(shuō)原因?！边@是提問(wèn)的過(guò)程，也是思考和游戲的過(guò)程，學(xué)生積極思考并回答，這個(gè)過(guò)程參與了游戲，也是教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、? 建設(shè)問(wèn)題情境實(shí)施有效提問(wèn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要有效利用提問(wèn)有效開(kāi)展教學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要給學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的情境，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，利用提問(wèn)情境引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極參與和思考問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高[2]。比如，學(xué)習(xí)《實(shí)際問(wèn)題和二次函數(shù)》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師在教學(xué)中可以給學(xué)生建設(shè)相應(yīng)情境：“組織學(xué)生表演購(gòu)買(mǎi)物品場(chǎng)景，學(xué)生是老板，根據(jù)如果貨品漲價(jià)就少賣，如果降價(jià)就多賣的原則提出問(wèn)題。假如根據(jù)原來(lái)定價(jià)進(jìn)行銷售，得到的利潤(rùn)是多少？如果銷售價(jià)格每次增加一元錢(qián)，就少賣四件商品;如果減少一元錢(qián)，就多賣八件商品，比較一下，怎樣銷售會(huì)得到最大利潤(rùn)？”這對(duì)這樣的問(wèn)題情境，老師引導(dǎo)學(xué)生交流討論，并進(jìn)行實(shí)際計(jì)算，利用計(jì)算得到答案，這個(gè)過(guò)程鞏固了二次函數(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)二次函數(shù)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)行深入理解和掌握。因此，數(shù)學(xué)老師合理設(shè)計(jì)問(wèn)題情境會(huì)學(xué)生積極參與思考問(wèn)題，達(dá)到鞏固和深入理解知識(shí)的目的，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、? 與生活實(shí)際相相聯(lián)系進(jìn)行提問(wèn)，有效提高學(xué)生應(yīng)用能力

農(nóng)村初級(jí)中學(xué)在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行提問(wèn)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，特別是初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和生活關(guān)系密切，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)和生活相結(jié)合，會(huì)有效提高學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。比如，學(xué)習(xí)《直線、射線、線段》知識(shí)時(shí)，在講解“直線”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師加入只是枯燥的講解點(diǎn)和直線的位置關(guān)系，因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容較抽象，學(xué)生不會(huì)輕易理解?？墒抢蠋熞龑?dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)直線，同時(shí)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。如讓學(xué)生回憶太陽(yáng)在地平線升起的瞬間，沒(méi)有完全升起來(lái)時(shí)，是太陽(yáng)這個(gè)點(diǎn)在地平線這條直線上，而完全升起來(lái)，是這個(gè)太陽(yáng)點(diǎn)在地平線這條直線外。這樣的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)對(duì)生活中的現(xiàn)象積極想象分析思考，進(jìn)而領(lǐng)悟相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥，反而會(huì)感覺(jué)到有趣味，進(jìn)而會(huì)對(duì)生活及自然中的事物積極觀察，主動(dòng)分析和解答有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，雖然農(nóng)村教學(xué)環(huán)境及資源不是很先進(jìn)，可是初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師會(huì)結(jié)合具體情況以各種不同的方式進(jìn)行提問(wèn)，比如組織游戲、建設(shè)情境、結(jié)合生活實(shí)際等，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉占蓮. 淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及策略[J]. 南北橋， 2017（11）：89-89.

[2]朱桂芳. 淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J]. 新校園（中旬）， 2017（1）：148-148.