羅旋

摘 ?要：科技成果也引發(fā)了新時(shí)代的到來——微時(shí)代，它使我們的工作、生活以及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變。由于微時(shí)代帶動了現(xiàn)代信息通信技術(shù)的發(fā)展，在教育體系中，微課這個(gè)新名詞應(yīng)運(yùn)而生。由于微課有著短小精悍、移動方便、生動形象等特點(diǎn)，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了很大的便利，使學(xué)生的很多需求獲得了滿足。同時(shí)，教師應(yīng)用微課引導(dǎo)學(xué)生自助分析和探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，所以微課成了時(shí)代發(fā)展下教育部門的時(shí)尚寵兒。因此，在高中信息技術(shù)教育中應(yīng)用微課，可以進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課運(yùn)用;信息技術(shù);高中教育;新課改

新課改對教學(xué)模式的創(chuàng)新提出了更高的要求，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改進(jìn)課堂教學(xué)成果。微課符合新的教育改革下的發(fā)展要求，是高中信息技術(shù)教學(xué)的一大進(jìn)步。如何更好地利用微課進(jìn)行教學(xué)，是本文進(jìn)行的主要研究內(nèi)容。

一、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）提升課堂學(xué)習(xí)效率

微課使得學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到了提高，自然有助于課堂學(xué)習(xí)效率的改善。除了興趣的提升，能夠幫助改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率之外，微課的教學(xué)內(nèi)容更是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課課程內(nèi)容簡短而有針對性，通過5至10分鐘的精簡視頻將核心知識要素傳達(dá)給學(xué)生眼前，不浪費(fèi)較多的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，老師制作的微課視頻不僅能延長學(xué)生的知識層面，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合知識的拓展，還能用實(shí)踐行為展示信息技術(shù)的運(yùn)用。讓每一位學(xué)生身邊都有一位私人教師，克服了以往信息技術(shù)教學(xué)中的老師隨處轉(zhuǎn)，為學(xué)生進(jìn)行疑難解答，但卻因?yàn)檎n堂時(shí)間有限無法為每一位學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的問題。

（二）縮小學(xué)習(xí)效果差異

老師教學(xué)水平的體現(xiàn)不只在于班級中有多少學(xué)習(xí)優(yōu)異的拔尖學(xué)生，更多地在于班級學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，避免部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差的情況發(fā)生。微課在高中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用可以幫助學(xué)生縮小學(xué)習(xí)水平的層次差距。具體表現(xiàn)在學(xué)生可以通過微課提前預(yù)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中不懂的地方能夠進(jìn)行一遍遍地觀看重復(fù)練習(xí)，并且課后還能再進(jìn)行知識的鞏固，溫故而思新，進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生提升其學(xué)習(xí)效果。微課的作用下，學(xué)生能夠充分利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的方式靈活，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這也正是微課設(shè)置的目的所在。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

作為一名教師，常常深感到自己對教學(xué)是有目標(biāo)的，但怎奈能力有限，因此，要承擔(dān)這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，就要思考如何做才能獲得事半功倍的任務(wù)。教師承擔(dān)著光榮的職責(zé)，要在教學(xué)中很好地完成任務(wù)，就要反思曾經(jīng)采用過的教學(xué)模式，找出缺點(diǎn)和不足，思考如何避免缺陷。主觀的思考都是建立在自己的立場上的，缺乏客觀性。為了讓教學(xué)順利展開，就要正視當(dāng)前教學(xué)中所存在的問題，而不是逃避責(zé)任，還要考慮采用某種方式可能獲得的教學(xué)效果。畢竟教學(xué)之路還有很長，需要步步為營，認(rèn)真地走下去。教學(xué)質(zhì)量要有所提高，興趣是最好的老師。教師要努力使每個(gè)學(xué)生都喜歡上自己的課，使課堂成為吸引學(xué)生之地，讓學(xué)生對教師充滿信任，能在這里找到自己興趣、愛好。只有這樣，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)持之以恒。即便是學(xué)生放學(xué)之后，也能從事興趣活動，在活動中獲得自己感興趣的知識，學(xué)習(xí)質(zhì)量就有所保證，這才是教師需要完成的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生具備了學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)不再是課堂上需要做的，而是時(shí)時(shí)刻刻需要做到。

（二）微課在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)中課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整堂課中是最關(guān)鍵的，它是課堂的質(zhì)量和效率保障的基礎(chǔ)。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以吸引學(xué)生的眼球，開發(fā)學(xué)生的探究思維，使學(xué)生對課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)充滿興趣，所以課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中較為重要。由于微課短視頻時(shí)間簡短，內(nèi)容多樣且形式創(chuàng)新，很容易使教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中達(dá)到引入新課的目的效果，省時(shí)也省力。因此，將微課應(yīng)用于課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，是目前普遍的教學(xué)方法。

例如，在高中信息技術(shù)必修一第二章《信息的獲取》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課前的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中可以利用微課短視頻播放視頻短片，將學(xué)生帶入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。根據(jù)該課內(nèi)容，教師可以選擇短片《生存的抉擇》里信息社會的前段內(nèi)容。學(xué)生借助微視頻的播放引發(fā)對信息技術(shù)的想象，教師利用合理的語言將視頻內(nèi)容進(jìn)行簡單的總結(jié)，并提出相關(guān)問題，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引導(dǎo)學(xué)生去跟隨教師一起去探索問題的答案，由此而引入了新課知識的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生攜帶問題聽課，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高

通過微課視頻進(jìn)行教學(xué)的最大益處，體現(xiàn)在學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，都是帶著各自的問題進(jìn)行聽講的。這種注意力集中的效果是一般的教學(xué)方法的實(shí)施所達(dá)不到的。學(xué)生在課前通過微課視頻的觀看，可以確定自己在課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有利于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（四）提升信息技術(shù)教師素養(yǎng)

微課教學(xué)本身就對任課教師的信息素養(yǎng)要求較高，因?yàn)榻處煴仨氁獙W(xué)習(xí)制作微課軟件的一般操作技巧，還要根據(jù)學(xué)生需求與教學(xué)任務(wù)靈活選擇相應(yīng)的視頻錄制與剪輯技術(shù)。從某種程度上說，高中信息技術(shù)教師所掌握的信息技術(shù)直接決定著微課教學(xué)質(zhì)量。這就直接促使高中信息技術(shù)教師追求精益求精，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，全面吸收有效的微課制作技巧，然后在實(shí)踐中應(yīng)用創(chuàng)新。由此，高中信息技術(shù)教師便能有效提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)一步。

為了了解利用微課組織課堂教學(xué)活動的一般流程，筆者會主動學(xué)習(xí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上十分流行的微課軟件操作技術(shù)，對比每一個(gè)微課軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)功能最完善、操作起來最為便捷的微課制作軟件。另外，筆者還會及時(shí)參與教師專業(yè)培訓(xùn)、新課改理論培訓(xùn)等多種有利于筆者自身成長的學(xué)習(xí)活動，及時(shí)把握國家教育部對微課教學(xué)的看法與支持力度，積極響應(yīng)國家號召。不僅如此，筆者也會常與同行教師交流，互通信息，共享資源，不斷豐富自己的理論儲備。

結(jié)束語：

綜上所述，高中信息技術(shù)教師要達(dá)到提升信息課堂教學(xué)效率，同時(shí)達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)水平的重要教學(xué)目標(biāo)，就要充分利用信息技術(shù)。課堂上講學(xué)利用信息工具，可以提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生問題意識和科學(xué)意識，提升學(xué)生的信息課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在備課過程中注重對微課視頻的設(shè)計(jì)和制作，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效率都能因?yàn)檫\(yùn)用微課視頻而獲得較高程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿興慧.高中信息技術(shù)微課教學(xué)模式探究[J].電腦迷，2017（02）：125.

[2]王敬干.微課在高中信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用解析[J].科技風(fēng)，2016（17）：286.