淺析提高小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的策略

張莉艷

摘 ?要：在小學(xué)階段，閱讀是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，在閱讀之下可以有效提升學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，并對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為形象的認(rèn)知。在閱讀教學(xué)中需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提升大家的閱讀能力，提升閱讀積極性。基于此，本文將重點(diǎn)針對(duì)四年級(jí)，對(duì)其語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)效率;教學(xué)策略

引言：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知水平和思維能力是教學(xué)中非常重要的一個(gè)方向。其中閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，在提升學(xué)生寫(xiě)作水平、理解能力和表達(dá)能力方面有著極高價(jià)值。原先的教學(xué)方式主要是以灌輸法為準(zhǔn)的，這極不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們閱讀的積極性和主動(dòng)性，在提升綜合能力方面效果較差。對(duì)此這就要求教師必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的各種問(wèn)題，并積極改革方式方法，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

一、提升學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要想提升大家的綜合能力就必須要激發(fā)閱讀興趣。比如可以在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，這樣一來(lái)不但可以促使學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的了解和感悟，還可以有效活躍課堂氣氛，激發(fā)閱讀興趣。例如《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文主要描寫(xiě)的是作者巴金與他的朋友在經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所看到的不同場(chǎng)景，在很大程度上將榕樹(shù)的高大描寫(xiě)了出來(lái)，起到了點(diǎn)題的作用，同時(shí)也將作者對(duì)于大自然的喜愛(ài)之情展現(xiàn)了出來(lái)。所以在正式教授這篇文章之前，教師就可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)導(dǎo)入情境：據(jù)說(shuō)在400年前的廣東新會(huì)天馬村有一條非常美麗的小河，在河的中間有一個(gè)小島，有一天一只仙鶴發(fā)現(xiàn)這里風(fēng)景秀麗，景色優(yōu)美，因此便銜來(lái)了一枝榕樹(shù)枝條，然后這棵榕樹(shù)就漸漸長(zhǎng)大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像是一個(gè)綠洲。某一天清晨這只仙鶴引來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴，從此扎根。每天清晨它們都在薄霧之中呼喚其他靈鳥(niǎo)，漸漸鳥(niǎo)類(lèi)越來(lái)越多，每每凌空起飛的時(shí)候景象都極為壯觀，因此這就變成了“鳥(niǎo)的天堂”。栩栩如生的情境可以讓大家產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而激發(fā)閱讀興趣，提升閱讀能力。

二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提升閱讀效率

第一，訓(xùn)練理解詞語(yǔ)技能。比如詞性以及詞意的理解和基本用法，在這之中教師可以引導(dǎo)學(xué)生們多查閱字典，積極聯(lián)系上下文，通過(guò)小組合作等多種方式去有效理解詞語(yǔ)，最關(guān)鍵的是要給大家教授相應(yīng)的理解方式，并開(kāi)始理解練習(xí)。第二，訓(xùn)練理解句子技能。比如重點(diǎn)對(duì)名言警句、文章重點(diǎn)句子等進(jìn)行理解。在理解的時(shí)候?qū)⑦@些重點(diǎn)句子的含義抓住，并積極練習(xí)上下文與實(shí)際生活，最關(guān)鍵的是要可以通過(guò)運(yùn)用、背誦和摘抄等形式進(jìn)行積累。第三，訓(xùn)練理解段落技能。讓大家在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)段落層次進(jìn)行分析，并歸納大意;同時(shí)了解段落的基本表達(dá)形式，比如并列式、承接式、遞進(jìn)式以及總分式等。第四，訓(xùn)練理解篇章技能。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行課文內(nèi)容的概括以及中心思想的總結(jié)，同時(shí)還必須要將文章的結(jié)構(gòu)與思路理清楚，明確文章表達(dá)方式的運(yùn)用，比如分層論述的方式、前后對(duì)照的方式等等。

三、提升概括能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)

進(jìn)行閱讀教學(xué)的主要目的就是要豐富知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)開(kāi)拓視野，但是這并不是唯一的目的，最關(guān)鍵的還是要通過(guò)閱讀教學(xué)去提升學(xué)生們的智力水平。在思維方面，智力和能力是核心，而閱讀核心是思維，整個(gè)閱讀過(guò)程所產(chǎn)生的心理活動(dòng)就是思維，所以要想培養(yǎng)閱讀能力就必須要培養(yǎng)思維能力。在思維能力培養(yǎng)之中最關(guān)鍵的就是概括能力，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)略讀、泛讀、精讀等方式下去概括文章的主要內(nèi)容，并在這之中漸漸提升自身的思維品質(zhì)，通過(guò)相應(yīng)的思維活動(dòng)去吸收其中的知識(shí)內(nèi)容。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師還需要告知學(xué)生們，不但要重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)掌握的結(jié)果，還要注重思維品質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，加大對(duì)思維活動(dòng)發(fā)展過(guò)程的關(guān)注，最終提升閱讀效率和水平。

四、拓展閱讀范圍

小學(xué)語(yǔ)文閱讀之中閱讀材料是非常有限的，因此教師就可以依照教材內(nèi)容適當(dāng)將課外閱讀材料引入進(jìn)去，以此提高學(xué)生們的閱讀量。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中還需要采取開(kāi)放式的教學(xué)模式，豐富學(xué)生們的閱讀量，并選擇一些具有趣味性的文本，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。比如在學(xué)習(xí)完《為中華之崛起而讀書(shū)》后，就可以給大家搜集一些和周總理相關(guān)的資料或者是周總理的文學(xué)作品讓大家閱讀，比如他寫(xiě)的《大江歌罷掉頭東》，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀其詩(shī)句，了解到周總理身上的品質(zhì)以及偉大抱負(fù)?；蛘呤钦业狡渌恍﹤ト说氖吕尨蠹议喿x，深入觀察偉人們身上所具備的一些優(yōu)秀品質(zhì)，促使學(xué)生們?cè)诶斫饽芰ι虾团囵B(yǎng)綜合素質(zhì)上可以得到有效的提升和升華。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)階段中的重點(diǎn)，這是因?yàn)樗兄猩蠁⑾碌淖饔茫还苁菍?duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還是思維品質(zhì)的提升都非常關(guān)鍵，也會(huì)給將來(lái)語(yǔ)文素養(yǎng)的積累帶來(lái)更多潛移默化的影響。因此教師就必須要在教學(xué)過(guò)程中完善相關(guān)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏. 如何有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo) ——小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)分析[J]. 新課程·小學(xué)，2018（8）.

[2]盧廷良. 提升小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效的有效方法探析[J]. 考試周刊，2018（74）.