有效模仿從這里開始

高云

摘 ?要：說到模仿，其實我們每個人都并不陌生。因為我們每個人的成長，都是從不斷的模仿開始的。本文通過對幼兒模仿行為的分析，論述幼兒模仿行為對幼兒成長的重要性，進而指出幼兒教師在幼教中應采取的相應措施。

關鍵詞：模仿;幼兒;幼兒園;幼兒教師

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0057-01

作為學齡前的幼兒來說，模仿對他們來說又尤為重要和明顯。因為處于這一年齡段的幼兒，他們的行為很大程度上都是處于模仿階段。當然，幼兒模仿受對象、領域、環(huán)境等多方面的影響，在這里，我們重點探討的是關于幼兒園在教學活動中對幼兒模仿力的培養(yǎng)問題。

幼兒的模仿性是隨著幼兒的年齡發(fā)展逐漸表現(xiàn)出來的，處于幼兒園階段的幼兒，他們的模仿性最為明顯和重要，而且，在很多地方都體現(xiàn)了幼兒的模仿性，比如，模仿老師、同伴的動作、語言、表情等。幼兒的模仿性，不論是對幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展，還是獨立性、自我性格的培養(yǎng)，良好習慣的養(yǎng)成都起著重要的作用。所以，我認為，模仿是幼兒的天性，模仿是學習之母，沒有模仿就沒有學習，任何科學、藝術、技能、風格的發(fā)展和形成，都是從模仿開始的。幼兒的成長，也是從不斷的模仿開始的，而且，模仿能力是幼兒從一出生就具有的，并不斷伴隨幼兒的成長。

作為幼兒園階段的幼兒，他們愛好模仿的原因有哪些呢？我認為主要有以下幾點：

1.幼兒通過模仿學習

幼兒有很強的觀察力，善于模仿他人的言行舉止。這是因為，模仿是幼兒學習的一種方式。因為幼兒年幼，沒有足夠的知識經(jīng)驗，遇到很多事不知道怎么辦，就只好通過觀察其他人的行為表現(xiàn)來獲得相應的經(jīng)驗。

也正因為有了模仿能力，我們?nèi)祟惒艤p少了不必要的探索和嘗試，才能夠迅速掌握前人已經(jīng)摸索出來的各種技能，也才可能有時間、有精力在前人的基礎上去創(chuàng)新和發(fā)展。

所以，對于幼兒園階段的幼兒的模仿行為，作為幼兒的老師，應該加以鼓勵和支持，并充分利用幼兒的好模仿的特性，恰到好處地運用到教學、班級管理中去，以期有利于幼兒的認知能力的發(fā)展和身心的健康成長。

那么，在幼兒園的教育教學工作中，幼兒教師可以在哪些領域開展關于幼兒的模仿活動呢？我認為，在幼兒園五大領域均可以開展。健康、語言、社會、科學、藝術幾方面，都可以經(jīng)過設計開發(fā)出很好的教案和活動。根據(jù)每個幼兒的個性差異，在幼兒園的日常生活中，因勢利導地引導、啟發(fā)幼兒對模仿的興趣，使幼兒在游戲和活動中得到最佳發(fā)展，促進幼兒健康成長。

2.幼兒模仿學習的內(nèi)容

在健康領域，可以教“學習袋鼠跳跳跳”“學習小鹿跑跑跑”等活動。讓幼兒模仿動物跑跳的動作，再加上做一些色彩鮮艷的教具、頭飾等豐富活動的內(nèi)容，既可以提升幼兒的模仿能力和鍛煉幼兒的體魄，也可以讓幼兒認識不同動物的習性和特點，并培養(yǎng)幼兒的感知能力。

在語言領域，我們可以教幼兒唱兒歌，比如，表達動物、植物特點的兒歌，而且，我們還可以伴隨兒歌做游戲，或做一些教具等。

在社會領域，我們可以有選擇性地給幼兒看一些動畫片片段，可以播放一些和探病、過節(jié)、做客、交往等方面相關的內(nèi)容，讓幼兒模仿動畫片的片段做一些與動畫內(nèi)容相關的活動。幼兒好模仿的特點，常常與好奇心有關，因此，我們應該對幼兒的模仿行為給予支持和適當?shù)谋頁P，特別是要鼓勵幼兒模仿正面人物，如警察、解放軍等，讓幼兒在模仿的過程中學會辨別是非。其實，在幼兒園里，多數(shù)幼兒對解放軍、警察特別感興趣，許多幼兒大都會說“長大了要當解放軍”，在辦家家時，喜歡把白己打扮成解放軍或警察的樣子去抓壞蛋……讓幼兒去模仿這些正面人物，對幼兒健康人格的培養(yǎng)是非常有必要的。

在科學領域，可以收集一些科學小常識，并建立一定的模擬場景，讓幼兒去親身感受和模擬，去探索和發(fā)現(xiàn)科學的奧妙。

在藝術領域，我們可以充分利用幼兒好動、好唱、好表現(xiàn)等方面的特點，培養(yǎng)其美術、音樂等方面的素質(zhì)。

當然，上述五大領域也不是各自為政，相互孤立的，而是你中有我，我中有你，相互聯(lián)系，相互滲透的。因此，我們不能刻意地把它們各自分離開來，而應該相互融合，相互促進，讓它們形成一個整體，共同促進幼兒的發(fā)展。

面對幼兒在這么多領域的模仿行為，作為幼兒教師的我們應該采取哪些相應的措施和方法呢？

3.如何培養(yǎng)幼兒的模仿能力

（1）豐富教學環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的模仿能力

應給幼兒提供盡可能豐富多樣的，讓其能夠盡情去模仿的環(huán)境，讓幼兒能夠“身臨其境”，去認識，去體驗，去感受。

（2）教師以身示范，做幼兒模仿的榜樣

幼兒教師應特別注意自己的言行，做孩子良好的模仿對象。俗話說，“身教重于言教”，在幼兒園，教師的一言一行、一舉一動都是幼兒最主要的模仿對象，而且會對幼兒將來的行為養(yǎng)成和人格修養(yǎng)產(chǎn)生深遠的影響。所以，幼兒教師應當好幼兒的“好榜樣”。

當然，幼兒的健康成長，是受多方面因素制約的，如幼兒的家庭、社會、幼兒園、幼兒本身等多方面因素的影響。而幼兒的模仿，也受這些因素的制約和影響。在這里，我們主要探討的是關于幼兒在幼兒園內(nèi)的模仿問題，并不意味著其他因素對幼兒的模仿不重要。其實，幼兒的成長也好，模仿也好，只有多方面的因素形成合力，創(chuàng)造良好的有利于幼兒成長和模仿的環(huán)境，才能共同促進幼兒的健康發(fā)展，多種因素缺一不可！

為了幼兒的健康成長，為了祖國的花朵，作為幼兒教師，應積極行動起來，從我做起，為祖國的幼兒教育做出自己應有的貢獻！

參考文獻

[1]桂楠，李娟.兒童模仿行為研究[J] 教育教學論壇，2016（33）

[2]夏夢羽.以陶行知理論指導幼兒模仿行為探析[J]成才之路，2015（25）