楊銳杰

摘 ?要：當(dāng)今世界科技飛速進(jìn)步，數(shù)字化信息化在我們的生活之中占據(jù)了重要地位。而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用則是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底發(fā)生變化的主要因素，由于信息技術(shù)的發(fā)展，則必影響教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)手段及方法的改變，發(fā)生一個(gè)整體的變革和革新。注重在學(xué)習(xí)之中的科技力量的應(yīng)用，從而讓學(xué)生能夠讓各種學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)一個(gè)交互的作用。進(jìn)而提高學(xué)生在語文課堂之中學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。小學(xué)語文課堂與信息技術(shù)的融合就是能夠把計(jì)算機(jī)工具的性能充分地發(fā)揮出來應(yīng)用到教學(xué)之中，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)語文知識的展示和搜索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能夠具有現(xiàn)代化的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;信息技術(shù);融合策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0091-01

利用多媒體進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠讓教學(xué)的內(nèi)容多樣化，還能夠讓學(xué)生們和計(jì)算機(jī)產(chǎn)生更加廣泛的交互，為學(xué)生提供出更加自由的想象空間;而由于計(jì)算機(jī)所為學(xué)生提供的交互性還能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之中能夠自主的對信息資源控制和使用;斌切讓學(xué)生在語文課堂上對語文信息的感知能夠更加的豐富;能夠更加有效的提高起課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此主要對小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略展開相應(yīng)的論述。

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的具體方式

能夠?qū)崿F(xiàn)語文課堂和信息技術(shù)相融合，其本身就是一種教育上的變革，將傳遞給學(xué)生的教學(xué)信息形式改變，讓傳統(tǒng)對學(xué)生的線性傳遞逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性傳遞，這就讓語文課堂在信息技術(shù)的支持下能夠更加生動(dòng)，形象，具體，能夠讓學(xué)生融入到情境之中，從而提高學(xué)生全方面的素質(zhì)。因此小學(xué)中的語文教師必須掌握對信息技術(shù)的應(yīng)用。

（1）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中最大的動(dòng)力，一切的行為活動(dòng)都決定于興趣，對語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠高效，高質(zhì)量的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在語文課堂之中可以利用信息技術(shù)，把學(xué)生在成長過程之中的心理特征和認(rèn)知作為基礎(chǔ)，從而對教學(xué)之中的某一篇文章進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)工作，從而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生能夠自行的積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而由于應(yīng)試思想的滲透，逐漸淡化了其他思想，一切只以應(yīng)試為主，取得好的成績就是好的教學(xué)方式，進(jìn)而就忽視了小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這就讓原本能夠讓學(xué)生思維能夠得以擴(kuò)散的一門學(xué)科被考試的思想所束縛不能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生興趣。因此利用信息技術(shù)對一些文章進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠很好地改善這一狀況，讓原本枯燥的文章在信息技術(shù)的應(yīng)用之下能夠變的生動(dòng)具體，從而讓小學(xué)生對語文這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠讓學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量高效率的學(xué)習(xí)。

2.人機(jī)交互，因材施教

（1）在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出了必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求的情況。然而在傳統(tǒng)的語文教學(xué)之中由于學(xué)習(xí)時(shí)間和條件的限制很難讓老師照顧到每一位學(xué)生因此往往就會(huì)產(chǎn)生，個(gè)體學(xué)習(xí)差異不平衡的情況。不能夠充分地調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的積極性，進(jìn)而大大降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是如果能夠?qū)⒄Z文課堂信息技術(shù)有效的結(jié)合在一起，則能夠很好的改善這種情況，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和人的交互，讓教學(xué)信息能夠適時(shí)的進(jìn)行反饋，從而這種現(xiàn)象就能夠很好的解開。例如在對《駱駝》這篇文章進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候老師首先可以讓學(xué)生先讀一遍課文，看是否在其中遇到一些問題，等到學(xué)生產(chǎn)生問題，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)當(dāng)中輸入相應(yīng)不懂得問題，然后老師利用自己的計(jì)算機(jī)來對學(xué)生們所提出的問題進(jìn)行解讀，這樣便可以照顧到在課堂之中的每一位同學(xué)。從而就大大的提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況的各異，老師來制定出每一個(gè)學(xué)生教學(xué)方式從而在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的傳授，這樣不僅能夠讓每一位學(xué)生都積極努力的學(xué)習(xí)還能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣給帶動(dòng)起來。

3.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文課堂實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的融合能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程之中的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生對于講義上乏味的教學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。而且因?yàn)槟軌驅(qū)崿F(xiàn)人機(jī)交互的特性因此老師在教學(xué)的過程之中還能夠照顧到每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，這樣就會(huì)讓那些學(xué)習(xí)稍差一些的學(xué)生產(chǎn)生一些受到照顧，自己不被忽視從而讓學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情況。始終能夠保持著對語文課的熱情和積極程度。因此實(shí)現(xiàn)語文課堂和信息技術(shù)的有效融合是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)之中必要的趨勢，也是當(dāng)今教育的發(fā)展潮流。從而為培養(yǎng)現(xiàn)代化意識的人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]賀忠奉.小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略初探[J/OL].學(xué)周刊，2019（31）：140[2019-10-17].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.130

[2]王利民.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略[J].中國校外教育，2019（14）：166-167

[3]冷東風(fēng).信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)深度融合的策略研究[A]..《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：4