故事，讓英語課堂更有興味

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摘 ?要：在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，倡導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對多種的教學(xué)方法進(jìn)行綜合、靈活的運(yùn)用，以此來提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師銳意進(jìn)取，積極創(chuàng)新，將有趣的故事融合到了教學(xué)內(nèi)容之中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂教學(xué)的效率，取得了良好的教學(xué)效果。因此，可以說故事教學(xué)法是對新課程教學(xué)理念的貫徹和實(shí)施，是一種非常有效的新型的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);故事教學(xué)法;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0179-01

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡問題，在心理發(fā)展特征上具有鮮明的不成熟的表現(xiàn)，好玩好動、注意力集中的時(shí)間短，容易被趣味性的事物所吸引。再加上其思維主要以形象思維為主，對于一些枯燥、乏味的知識很難提起興趣。而在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該充分的利用學(xué)生的心理發(fā)展特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，將趣味、生動的故事融合到教學(xué)內(nèi)容之中，進(jìn)而有效的調(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，積極思考、大膽表達(dá)，使英語課堂變得生動有趣、充滿活力。

1.小學(xué)英語課堂教學(xué)中“故事教學(xué)法”的應(yīng)用現(xiàn)狀

故事教學(xué)法是在新課程背景下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中也取得了良好的教學(xué)效果。但是由于教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)和實(shí)施方法的差異，故事教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用還存在著一些誤區(qū)。

（1）英語故事缺乏科學(xué)的選擇

在現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，教師大多選擇的是改編版的英語故事。這些改編版的英語故事雖然能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但是，卻無法很好的還原原版英語故事，使學(xué)生無法在原汁原味的情境中，得到英語語感的提升。另外，還有一些教師雖然選擇的是原版的英語故事，但是卻忽略了學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使故事教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢無法發(fā)揮。

（2）對故事教學(xué)法的教學(xué)方式缺乏正確的把握

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，有些教師對故事教學(xué)法缺乏透徹的理解，使學(xué)生無法通過了解英語故事達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，這完全是因?yàn)榻處煹囊恍╁e(cuò)誤做法。有些教師無法正確認(rèn)識讀故事與講故事之間的區(qū)別，在實(shí)施的過程中照本宣科，有的教師還直接將故事的錄音播放給學(xué)生。這種冷冰冰的應(yīng)用方式，根本無法激發(fā)學(xué)生對英語故事的情感體驗(yàn)，還會導(dǎo)致學(xué)生注意力的不集中和課堂氛圍的沉悶。

2.“故事教學(xué)法”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過以上的分析，我們可以看出，將一種有效教學(xué)方法的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行充分的發(fā)揮，主要還要取決于對它的應(yīng)用策略。那么如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中科學(xué)的對故事教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）精心選擇英語故事

英語故事是故事教學(xué)法中的工具，因此，在應(yīng)用故事教學(xué)法時(shí)，應(yīng)把握好英語故事的選擇這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)?？梢哉f英語故事選擇的科學(xué)與否能直接的影響故事教學(xué)法的實(shí)施效果。因此，這就需要教師應(yīng)對英語故事進(jìn)行精心的選擇。首先，教師應(yīng)充分的了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及性格特點(diǎn)，并對學(xué)生之間存在的個(gè)性差異做到心中有數(shù)。在這一基礎(chǔ)上，教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行英語故事的選擇了。其次，教師在選擇英語故事時(shí)，要把握好難易程度，太難會打消學(xué)生的積極性，太簡單就起不到相應(yīng)的教育意義，應(yīng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)進(jìn)行選擇，使學(xué)生能夠“跳一跳”夠得到。另外教師還應(yīng)注意開發(fā)多層次的英語故事，以適應(yīng)班級里不同曾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，教師在進(jìn)行英語故事選擇時(shí)還應(yīng)注意選擇的多樣性，只有為學(xué)生推薦各種不同類型的英語故事，才能開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生在不同方面的知識儲備，同時(shí)還會有效的豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

（2）運(yùn)用豐富的故事教學(xué)方式

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師對故事教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)，還應(yīng)注重運(yùn)用方式的多樣性。如果教師一味的利用講故事的單一的運(yùn)用方式，很容易會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式的應(yīng)用方式。首先，教師可以將英語故事以繪本的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就會將故事與圖畫進(jìn)行結(jié)合，通過多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，教師還可以將英語故事制作成動態(tài)的多媒體教學(xué)視頻，使學(xué)生在視覺沖擊下，對故事產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以組織學(xué)生圍繞英語故事進(jìn)行分角色扮演的表演方式，使學(xué)生在這一過程中既學(xué)到了英語知識，同時(shí)還受到了表演能力、口語表達(dá)能力等方面的鍛煉與提高。

（3）在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的靈活運(yùn)用

在小學(xué)英語教學(xué)中，故事教學(xué)法之所以受歡迎還因?yàn)樗膽?yīng)用比較靈活，不受教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的限制。因此，教師應(yīng)注重故事教學(xué)法在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的靈活運(yùn)用。如可以借助故事為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，還可以利用故事的生動情節(jié)，開展新穎的學(xué)習(xí)活動，另外還可以運(yùn)用故事，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢驗(yàn)和鞏固。

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