探究利用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程

毛婧恬

摘? 要：藝術(shù)領(lǐng)域課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的重要手段。幼兒園藝術(shù)教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的初始階段，也是打開幼兒藝術(shù)之門的重要途徑，是一門十分重要的教學(xué)課程。為了達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量，促使幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在開展幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)的時(shí)候，將鄉(xiāng)土資源與藝術(shù)相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)過程中，利用鄉(xiāng)土資源豐富藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)鄉(xiāng)土資源的發(fā)展與傳承，教師能夠就地取材，讓幼兒充分感受到藝術(shù)的魅力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，并且提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)領(lǐng)域課程;鄉(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土資源是家長特色風(fēng)土文化與人情，不僅擁有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，還有著無限的創(chuàng)造價(jià)值。鄉(xiāng)土資源涉及的內(nèi)容十分廣泛，因此，在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程教學(xué)中，教師可以有效利用鄉(xiāng)土資源的價(jià)值和特點(diǎn)，通過不斷挖掘鄉(xiāng)土資源，從而豐富幼兒藝術(shù)領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的有效滲透，不僅改變藝術(shù)教學(xué)的枯燥無味，更對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。

一、挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富幼兒藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)好藝術(shù)并且能夠培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化課堂，增加更適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容很重要。有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)揮其想象力，為其提供更廣闊的想象空間。實(shí)際教學(xué)中，鄉(xiāng)土資源的有效滲透，能夠豐富幼兒藝術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而激發(fā)幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。教師將豐富的鄉(xiāng)土資源引入到實(shí)際教學(xué)中，讓幼兒在多彩的藝術(shù)世界學(xué)到知識(shí)，簡化了藝術(shù)課程抽象的學(xué)習(xí)過程，提高了幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域課程的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在開展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，教師可以積極地挖掘鄉(xiāng)土資源。當(dāng)?shù)亓鱾鞯母鞣N舞蹈，如土家族的擺手舞，不僅具有獨(dú)特的魅力，同時(shí)也是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。或者各家各戶都會(huì)有的竹編等，這些具有特色的鄉(xiāng)土資源在藝術(shù)課程中的引用，能夠不斷吸引幼兒注意力，從而有助于幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程的有效實(shí)施。

二、進(jìn)行鄉(xiāng)土資源藝術(shù)欣賞，提升幼兒的審美能力

藝術(shù)課程教學(xué)的目的并不是簡單地傳授給幼兒一些藝術(shù)性的知識(shí)和技能，同時(shí)更要注重提高幼兒審美能力，幫助幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中美的存在。鄉(xiāng)土藝術(shù)資源是審美教育最貼近生活、最直觀的教材，鄉(xiāng)土資源可以有效地融入到幼兒的藝術(shù)文化生活。因此，在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域課程教學(xué)中，教師要善于利用鄉(xiāng)土資源豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的審美價(jià)值，從而提高幼兒的審美能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以通過對(duì)各種鄉(xiāng)土資源藝術(shù)作品的展示和欣賞，從而充分地提升幼兒的審美能力。

例如，教師可以通過引用民間特色的竹篩、竹背簍、籮筐等，把這些具有鄉(xiāng)土特色的竹制品制成多媒體課件，上課時(shí)讓幼兒欣賞;或者播放鄉(xiāng)土特色歌曲，欣賞特色戲曲等，通過借助多媒體技術(shù)，為幼兒展示各種有趣的鄉(xiāng)土資源視頻和圖片，從而激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)認(rèn)知的興趣，了解各種美的存在。幼兒通過對(duì)各種鄉(xiāng)土資源文化藝術(shù)的欣賞，從而有效增強(qiáng)藝術(shù)的感染力，提高幼兒對(duì)藝術(shù)的審美能力，保證幼兒能夠積極地投入到學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而有效提高幼兒藝術(shù)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)效率。

三、制作鄉(xiāng)土資源藝術(shù)作品，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢

幼兒園藝術(shù)課程教學(xué)的過程，對(duì)于提高幼兒的動(dòng)手能力具有十分重要的意義?；谟變旱男睦硖攸c(diǎn)，幼兒藝術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過程中注重藝術(shù)作品的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，進(jìn)而能夠幫助幼兒提高藝術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在幼兒藝術(shù)教學(xué)中，教師可以引用本地鄉(xiāng)土資源作品，來指導(dǎo)幼兒通過親手實(shí)踐操作完成作品的制作過程，從而強(qiáng)化幼兒對(duì)美的認(rèn)知和體驗(yàn)。鄉(xiāng)土資源是小朋友學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)實(shí)踐過程中良好的素材，鄉(xiāng)土資源藝術(shù)作品的有效運(yùn)用能夠上藝術(shù)學(xué)習(xí)充滿魅力，讓幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域課程更加豐富多彩。

例如，在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教學(xué)中，積極開展鄉(xiāng)土資源藝術(shù)活動(dòng)。比如教師可以組織幼兒進(jìn)行學(xué)剪紙活動(dòng)。剪紙藝術(shù)具有風(fēng)格獨(dú)特、精美耐看的特點(diǎn)。幼兒通過對(duì)簡單造型剪紙的制作與學(xué)習(xí)，不僅豐富了幼兒的藝術(shù)色彩世界，同時(shí)激發(fā)幼兒對(duì)于藝術(shù)課程的探究與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)鄉(xiāng)土資源技術(shù)對(duì)孩子的吸引力，為培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，挖掘鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程，不僅僅能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有效提高幼兒藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程教學(xué)過程中，教師積極探究利用鄉(xiāng)土資源，能夠讓幼兒加深了解本地鄉(xiāng)土資源藝術(shù)，促使鄉(xiāng)土資源得以發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，教師利用鄉(xiāng)土資源的多樣性，幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)藝術(shù)課程并能夠發(fā)揮其想象力，從而促進(jìn)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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