情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

扎西拉姆

摘 ?要：新課程改革大力實(shí)施，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為背景的現(xiàn)代教育不斷強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為主體，教師只作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的現(xiàn)代化教學(xué)模式。這種教育模式強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的教育觀和教學(xué)觀，同時(shí)目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有事實(shí)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與他所在的環(huán)境有很密切的關(guān)系。教師的教學(xué)過程也需要一定的環(huán)境來促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生某種情緒或者思維，這種情緒和思維就會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生從心底熱愛上學(xué)習(xí)。因此，教師在整個(gè)教學(xué)的過程，可以創(chuàng)造一個(gè)特定的環(huán)境，以此來提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生的德智體美等各方面得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);數(shù)學(xué)課堂;思維能力

對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教師而言，情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于課堂的教學(xué)來說是很重要的一種模式。與其他學(xué)科相處，數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，需要很強(qiáng)的思維能力，對(duì)學(xué)生而言接受起來也不是那么容易，這就對(duì)教師提出了更高的要求。在這種形勢(shì)下，要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生易于接受數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，教師采用情境創(chuàng)設(shè)的方式來同時(shí)保障上述兩個(gè)目標(biāo)。教師通過在小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)達(dá)到高效的成果，也教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高學(xué)生的思維能力，提高五年級(jí)數(shù)學(xué)的課堂效率。

一、情境創(chuàng)設(shè)可以為課堂增添趣味性

情境創(chuàng)設(shè)這一方式顛覆了傳統(tǒng)的枯燥無味的課堂氣氛。教師將情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用到小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，相當(dāng)于為數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，使數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性。這樣便營造出一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，有利于提高學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境創(chuàng)設(shè)改變了傳統(tǒng)的灌輸式課堂，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。情境創(chuàng)設(shè)更注重學(xué)生的自覺思考，注意知識(shí)以及邏輯的連貫性和遞進(jìn)性，它使五年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，然后又進(jìn)一步去滿足學(xué)生的興趣和好奇心。這樣一來學(xué)生便開始主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)中的奧秘，十分利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、情境創(chuàng)設(shè)從多種角度刺激學(xué)生，使學(xué)生更容易接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)五年級(jí)已經(jīng)算是高年級(jí)了，學(xué)生的思維和邏輯已經(jīng)比先前更進(jìn)步一些了，因此一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新形式的教學(xué)手段。情境創(chuàng)設(shè)就是在課堂上采用多種手段進(jìn)行教學(xué)，可以從感覺、視覺、聽覺、觸覺等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，使學(xué)生更容易接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如果教師在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，只調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生的視頻和聽覺疲倦，嚴(yán)重的話會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教師教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高。因此，教師要想突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，必須要沖破傳統(tǒng)思維的束縛，要為學(xué)生營造特定的環(huán)境，讓學(xué)生真正地動(dòng)手去探索問題。學(xué)生只有真正地去發(fā)現(xiàn)和探索出問題，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。這樣才能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和決心，從而對(duì)數(shù)學(xué)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。

三、情境創(chuàng)設(shè)可以提高教師的教學(xué)層次和學(xué)生的學(xué)習(xí)層次

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)與低年級(jí)的學(xué)生有所不同了，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的直觀式教學(xué)模式了，因此教師可以嘗試采用情境創(chuàng)設(shè)來提高教師的教學(xué)層次和學(xué)生的學(xué)習(xí)層次。教師通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，教師只作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)久性發(fā)展，要在深層次上對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生真正地通過情境創(chuàng)設(shè)得到自身能力的提高，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生真正從心底里愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，要注重融入一些趣味性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不至于太枯燥乏味，同時(shí)也可以引起學(xué)生的注意力，先使他們關(guān)注數(shù)學(xué)，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)，最后學(xué)好數(shù)學(xué)。在課堂開始的時(shí)候，就給學(xué)生們提出數(shù)學(xué)問題，然后讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)去探究，一步一步地引導(dǎo)他們，滿足他們的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

在五年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，會(huì)將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更拉近實(shí)際生活。把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)更易于被學(xué)生理解，學(xué)生也更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師通過情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生身臨其境更容易接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握和記憶也更加牢固。素質(zhì)教育要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)思維，并在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師必須先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。只有將情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中，才能更好地滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。

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