如何做好小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)的融合

孫玉端

摘 ?要：近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)越來(lái)越成熟，并且在各個(gè)不同行業(yè)中也得到了極為廣泛的應(yīng)用。在教育領(lǐng)域，許多地區(qū)的學(xué)校已經(jīng)積極引進(jìn)這種多媒體手段作為一種教學(xué)資源，從而有效地提升了教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)該積極運(yùn)用和嘗試多媒體技術(shù)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文中，筆者就圍繞此展開(kāi)探究，希望能對(duì)相關(guān)的教育工作人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多媒體;教學(xué);融合

就當(dāng)前的教育來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代的信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種信息技術(shù)都已經(jīng)成為了在生活中不可或缺的一種功能。當(dāng)前，多媒體也滲透到了教育行業(yè)，在教育中，成為了一種很好的授課資源。如何運(yùn)用多媒體在小學(xué)的美術(shù)教育中進(jìn)行授課，這就成了當(dāng)前許多老師所面對(duì)的問(wèn)題。老師如何運(yùn)用多媒體，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。如果合理地把課堂和多媒體結(jié)合在一起，就能夠使得課堂更加生動(dòng)有趣，也使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)有著更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而可取得更好的課堂效率。本文就從如何合理運(yùn)用多媒體加入到小學(xué)美術(shù)進(jìn)行闡述。

一、小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）多媒體教學(xué)排斥傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式向來(lái)都是固定的課堂授課，老師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，很容易抹殺小學(xué)生的興趣。因此當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，在課堂中給學(xué)生留充分的時(shí)間去讓其自由發(fā)揮，畢竟藝術(shù)更多的還是靠其本人的自由發(fā)揮。因此，作為一名老師，應(yīng)該少說(shuō)話，充當(dāng)引導(dǎo)角色，把更多的時(shí)間交給學(xué)生去聯(lián)系，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展會(huì)有很多好的影響以及打下基礎(chǔ)。作為老師，應(yīng)該明白的是，多媒體更多地還是起到“輔助”的作用，不能只讓多媒體占據(jù)課堂，也不能讓課堂缺少多媒體。

（二）藝術(shù)教育在小學(xué)的意義

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)生全面發(fā)展中的意義，許多國(guó)家的專家學(xué)者都從自己的理解角度去思考并提出了相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。具體觀點(diǎn)如下：第一點(diǎn)，在德國(guó)古典哲學(xué)家康德看來(lái)，“天才是替藝術(shù)定規(guī)律的一種才能，是作為藝術(shù)家的天生創(chuàng)造能力。在科學(xué)中，只有創(chuàng)造和模范，但是在藝術(shù)中，藝術(shù)沒(méi)有天賦的區(qū)別，只有藝術(shù)種類的區(qū)別?！笨档聦?duì)于天才的界定是以可否進(jìn)行模仿來(lái)判別。第二點(diǎn)，1988年美國(guó)藝術(shù)教育調(diào)查報(bào)告提出了教育學(xué)理論。該報(bào)告認(rèn)為，藝術(shù)之所以能讓年輕人有文明感，能培養(yǎng)年輕人的創(chuàng)造力與交流能力，是因?yàn)樵缭谑耸兰o(jì)，就有人說(shuō)過(guò)，當(dāng)我們看到一首優(yōu)美的詩(shī)或是一首美妙的歌亦或是看到一個(gè)美麗的女子，都會(huì)讓我們感到神情愉悅，想象力恢復(fù)了生氣等。

根據(jù)這些學(xué)者所提出的觀點(diǎn)理論，我們不難看出，在小學(xué)教育階段，推動(dòng)藝術(shù)教育有利于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升和藝術(shù)習(xí)慣的提高，進(jìn)而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，樹(shù)立健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生之間友好相處的人際關(guān)系。

（三）教育手段先進(jìn)，教學(xué)思想落后

在教育中，學(xué)校的多媒體教育者素來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，是學(xué)生受到多媒體教育的引導(dǎo)人。在實(shí)際教學(xué)中，他們的文化素養(yǎng)與多媒體的使用能力也對(duì)教育的效果起到了很重要的作用?？梢赃@樣說(shuō)，要想完整的讓多媒體教育走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，優(yōu)秀的老師是必不可少的領(lǐng)軍人物。

因此我們應(yīng)該組件一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，從現(xiàn)有的小學(xué)中教育隊(duì)伍中，選取優(yōu)秀的教師來(lái)?yè)?dān)任，加以專業(yè)的培訓(xùn)，提高專業(yè)性。在小學(xué)中，多媒體或許是有些娛樂(lè)性的行為，所以許多學(xué)校就因此而忽略了它，這其實(shí)是非常不對(duì)的。多媒體美術(shù)教育活動(dòng)非常考驗(yàn)授課老師的專業(yè)知識(shí)能力，在授課中，如何及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在哪個(gè)時(shí)候布置什么知識(shí)點(diǎn)，這都需要老師的極深的專業(yè)知識(shí)功底，因此需要由專門的老師任課授課。而想要多媒體教育完全走進(jìn)小學(xué)課堂、校園，擁有一批優(yōu)秀專業(yè)的老師是重中之重的事。

二、多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用多媒體的過(guò)程中，使用多媒體有著巨大的不可替代的優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度調(diào)動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生的積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。但是在應(yīng)用過(guò)程中，如果不加以控制，或很容易讓學(xué)生本末倒置，只顧著好奇多媒體，進(jìn)而忽視了如何在多媒體中學(xué)習(xí)美術(shù)這一根本目的。

（二）變抽象為形象

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行更深入的美術(shù)學(xué)習(xí)而言，意義是十分重大的。

但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，必須進(jìn)行深入的分析和探討。首先根據(jù)班級(jí)的整體水平，確定整個(gè)教學(xué)過(guò)程最后所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。其次，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。這樣能夠保障在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不至于偏離既定的目標(biāo)，忽視了教學(xué)的目的，本末倒置。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是基礎(chǔ)方面的教學(xué)還是繪畫歷史方面或是動(dòng)手操作教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)科學(xué)安排設(shè)置相應(yīng)的多媒體內(nèi)容，不斷提高多媒體美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性。

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