侯秀蘭

摘 ?要：我國教育事業(yè)在新時代已經(jīng)取得巨大發(fā)展，但不得不承認(rèn)教育事業(yè)仍存在問題有待解決。尤其需要重視的是農(nóng)村的基層教育事業(yè)，以初中英語為例，農(nóng)村的教學(xué)方式存在一定的問題，對于英語閱讀的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以下將針對農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的問題及解決方法展開一系列討論。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀能力;基層教育事業(yè)

引言：

英語教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)著重要地位，對于初中英語而言閱讀不僅占據(jù)著考試的大部分分值，更是決定著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。由此可見，英語閱讀能力的提升是取得優(yōu)秀英語成績的關(guān)鍵。大部分學(xué)校在英語教學(xué)中都融入了閱讀教學(xué)，農(nóng)村初中英語教學(xué)中實(shí)行閱讀教學(xué)也是大勢所趨，這一措施的推行對于促進(jìn)基層教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

一、目前我國農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)所存在的問題

（一）教學(xué)任務(wù)不夠清晰明確

農(nóng)村初中老師由于觀念上的落后，認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)就是針對學(xué)生所不認(rèn)識的單詞、短語、句子進(jìn)行標(biāo)注和解釋。閱讀是一種學(xué)習(xí)方式，閱讀的最高境界是實(shí)現(xiàn)自主閱讀，并不是學(xué)習(xí)老師所教授的東西。老師們對于閱讀教學(xué)的教學(xué)任務(wù)認(rèn)識不夠清晰和明確，導(dǎo)致在教學(xué)過程中付出過多無用功，不能起到提升學(xué)生閱讀能力的作用。

（二）教學(xué)形式過于傳統(tǒng)單一

農(nóng)村畢竟屬于基層，老師的培訓(xùn)不如城市老師多。在這種情況下，農(nóng)村老師的思想容易受到傳統(tǒng)教育模式的禁錮，產(chǎn)生一種一定形成的教育模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。[1]初中階段的學(xué)生，具有無窮的創(chuàng)造能力，對新事物的渴求度很高，但是老師的教學(xué)形式一直保持傳統(tǒng)且單一的姿態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)更是無從談起。

（三）教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏不足

受地域的限制，農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)方面發(fā)展落后，經(jīng)濟(jì)落后也直接造成了教育資源的分配嚴(yán)重匱乏的局面。城市因強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力吸引了大量教師留下，致使農(nóng)村本身師資力量不如城市地區(qū)，且由于經(jīng)費(fèi)原因，農(nóng)村英語教師參加培訓(xùn)的機(jī)會很少。因此，農(nóng)村教師的老師綜合素養(yǎng)也不如城市老師高。除此之外，教室、多媒體等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備在農(nóng)村尚未普及，甚至是英語學(xué)科所需要使用的收音機(jī)數(shù)量也很少，基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題嚴(yán)重影響著英語教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

二、農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)問題的解決方法

（一）注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識的掌握對于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)而言都是必要的，英語也是如此。學(xué)好英語背單詞是第一步，單詞是構(gòu)成詞組和句子的組成部分。其次是語法，語法的正確使用是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。而這些都屬于基礎(chǔ)知識，做好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，[2]不論是對于英語閱讀還是對于英語課程的學(xué)習(xí)而言都發(fā)揮墊腳石的作用。只有掌握堅實(shí)的基礎(chǔ)知識，在進(jìn)行英語閱讀時才會更加流暢，這一點(diǎn)需要老師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。學(xué)生對英語閱讀的自主性不夠強(qiáng)，需要老師引導(dǎo)其形成自主閱讀的習(xí)慣，協(xié)助學(xué)生做好英語基礎(chǔ)知識的積累工作，為以后的英語閱讀和英語學(xué)習(xí)指路。

（二）積極開創(chuàng)新型教學(xué)形式

為了保證英語閱讀課堂能夠喚起學(xué)生對英語的興趣，保證學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)英語、快樂地進(jìn)行英語閱讀，借興趣之力幫助教學(xué)工作有效進(jìn)行，需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對當(dāng)前的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新改革。轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，打開被禁錮的思維，從學(xué)生的角度考慮閱讀，充分了解學(xué)生的喜好，盡量實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。[3]制定教學(xué)方式時需要具有強(qiáng)烈的針對性，充分考慮英語的學(xué)科特點(diǎn)、農(nóng)村的教學(xué)背景、初中生的學(xué)習(xí)心理三要素，做到充分調(diào)和從而形成一套具有自身特色的教學(xué)方式，新型的教學(xué)方式對于農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的推行是一種促進(jìn)作用。

（三）上級部門高度重視，大力改善教育資源

基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村初中英語教學(xué)的一道物質(zhì)保障，需要資金的作為啟動力。資金的來源主要需要上級部門的支持，農(nóng)村初中英語作為基層教育事業(yè)值得上級部門高度重視，教育的發(fā)展是助力新時代發(fā)展的最大動力，所以需要有關(guān)部門給予農(nóng)村學(xué)校資金支持。幫助學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施完善工作的順利進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，對于師資的培養(yǎng)也是一項(xiàng)重大任務(wù)。不僅需要學(xué)校積極準(zhǔn)備培訓(xùn)一事，還需要對農(nóng)村教師進(jìn)行政策上的扶持，鼓勵農(nóng)村教師積極工作，號召城內(nèi)高素質(zhì)教育師資下鄉(xiāng)教學(xué)。

結(jié)束語：

綜合以上分析，可以得出農(nóng)村初中英語當(dāng)下存在一些難題需要攻克，可在國家教育部的高度重視下、在政策的扶持下定可解決。學(xué)生們會享受政策所帶來的福利，感受英語閱讀的魅力，全面提升英語學(xué)習(xí)能力。希望每一位基層的老師能對自己的工作保持熱情，在小小的崗位上為我國的基層教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，為了學(xué)生、為了民族的未來，努力培養(yǎng)全面性的優(yōu)秀人才，為國家培養(yǎng)棟梁。

參考文獻(xiàn)

[1] ?黃玫.淺談農(nóng)村初中英語閱讀課堂分層教學(xué)對學(xué)生閱讀能力的提升[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（7）：158.

[2] ?唐英明.農(nóng)村中學(xué)初中英語閱讀教學(xué)問題與策略初探[J].科學(xué)咨詢，2019（12）：88.

[3] ?馬燕紅.基于深層閱讀的農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)研究[J].長江叢刊，2019（15）：81-82.