示范教學法的探討

張懷宇

摘 ?要：本文從計算機應用基礎課堂教學的實際情況入手，通過分析“示范教學”具體體現(xiàn)和實施的四個方面，論證了示范教學是計算機應用基礎教學中的一種重要而有效的教學手段。

關(guān)鍵詞：計算機應用基礎;示范教學;操作實踐

計算機應用基礎學科的重要特點體現(xiàn)在操作實踐上，要想有效地完成計算機應用基礎的教學目標，示范教學是一種重要而有效的教學手段。示范教學就是通過教師示范操作，讓學生從中學習操作的方法和步驟，這樣就能夠使學生很好地掌握相關(guān)的教學內(nèi)容。這種方式給學生示范實際操作的過程以及結(jié)果，使學生有一個比較直觀的認識，大大降低了學習難度，從而提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，有利于提高課堂教學效果。本人通過長期的計算機應用基礎教學和管理積累的經(jīng)驗，談談如何合理有效地運用示范教學這一教學方法。

一、示范教學的具體體現(xiàn)

計算機應用基礎中的示范教學是多方面的，除了以教師為主的示范教學，還應該有學生的示范以及師生多方的對比示范。

教師示范是對教學內(nèi)容、教學目標進行規(guī)劃設計后傳授給學生知識的教學過程。示范教學中教師的主導性不可替代，在教師有效地傳授引導下，學生展開學習，獲得新知，才能發(fā)揮出他們的主體性行為，進而思索創(chuàng)新，成為學習的主人。

學生示范，檢驗他們掌握的情況，體現(xiàn)他們的操作能力，進而鼓勵他們對新知繼續(xù)探索的想法，帶動其余學生加強學習實踐操作的信心。通過學生的示范，讓教師看清當前教學情況適時改變教學手段，培養(yǎng)學生認真學習的學習態(tài)度，達到理想的教學效果。

對比示范，不僅有教師與學生的對比示范，讓學生找到不足，改進學習。還有學生與學生的對比示范，激發(fā)他們思索：為何不同的過程會產(chǎn)生同樣的結(jié)果，培養(yǎng)思考習慣。這個過程的實施，體現(xiàn)在不同操作方法的教學上，比如，大多軟件的操作實施都會體現(xiàn)在菜單欄，工具欄，右鍵菜單欄的操作命令上，這時教師安排對比示范，讓學生嘗試不同的操作方法，最后交流談論各方法不同，不僅能夠掌握要學習的操作知識還能拓展思路。

二、示范教學的選擇時機

示范教學這一教學手段，要想達到較好的教學效果，必須根據(jù)課堂教學實際的情況予以實施，讓學生學習操作技能，掌握新的知識，所以示范教學實施的時機很重要，有時可以達到事半功倍的教學效果。

例如在講解電子表格編輯排版時，就要對excel軟件的界面進行大概講解，使學生有個整體印象，對接下教學中出現(xiàn)的菜單命令，學生就會理解是何種操作。當然并不是所有示范都要在操作前進行，在熟知excel軟件后，進行表格數(shù)據(jù)計算的操作時，可以先對學生布置一道操作任務，讓學生獨立完成，在巡視的過程中，去發(fā)現(xiàn)有多少學生遇到困難，多數(shù)遇到那些困難，然后根據(jù)情況再進行演示。如果大多數(shù)學生都能很好的完成任務，甚至可以取消演示，改為個別輔導。如果遇到困難的學生達到一定數(shù)量，個別答疑輔導時間不允許，就要及時進行演示。這樣可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，在觀看示范的過程中分析問題，最后自行解決問題。

三、示范教學的內(nèi)容把握

示范教學的目的就是為了完成具體的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的不同，示范教學的目自然相應變化，可以是引導新知激發(fā)學生的興趣，示范正確的操作步驟，以及集中的答疑解惑，這就需要詳略得當，重難點突出。

在開始講解新的知識前，為了激發(fā)學生的興趣而示范，那么可以把操作的成果作為示范的內(nèi)容。例如在講授excel之前，先給學生演示一篇統(tǒng)計成績的表格，讓學生感受excel不僅僅是一款處理數(shù)據(jù)的軟件，還能夠借助圖表分析數(shù)據(jù)，從而激發(fā)學生自己動手操作的想法，這樣就可以激發(fā)學生學習這部分內(nèi)容的濃厚興趣。

在excel表格處理中，教學的重點不是數(shù)據(jù)的輸入，數(shù)值的計算，而是如何排版、分析。所以在進行示范前，教師最好先在excel中錄入數(shù)據(jù)，示范操作中應詳細講解數(shù)據(jù)排版操作，圖表分析操作等內(nèi)容。否則從輸入數(shù)據(jù)開始操作，就會浪費課堂時間。

繼續(xù)利用excel制作電子表格的例子，對插入的圖表進行修飾美化排版，這對大多學生來說達到理想的效果是困難的，除了按照教學內(nèi)容詳細示范外，讓學生模仿后，還要布置幾個相應任務，讓學生自由操作練習，在教師巡視的過程中，記下學生犯下的錯誤，然后統(tǒng)一示范解題，指點錯誤，總結(jié)方法，再遇到類似問題時，學生就會得心應手快速解決。

總之，教師應根據(jù)教學內(nèi)容以及課堂的實際情況來確定示范的內(nèi)容，做到詳略得當，重點突出。對于演示中的重點和難點，一定要放慢操作的速度，并且多和學生溝通交流。

四、示范教學的注意事項

示范教學的實施是讓基礎薄弱的學生較快掌握住學內(nèi)容，但是選擇的出發(fā)點不是教師本身的操作經(jīng)驗，而是從學生的角度進行考慮如何實施示范教學，避免教師示范過后，學生還不知所云，這就需要分析學情，結(jié)合學生已有的知識，進行講解論述，獲得新知。

示范教學不僅是有效完成具體的教學內(nèi)容，還應該讓學生從教師的示范中學到正確的操作規(guī)范，這就要求教師在演示中姿勢正確，動作規(guī)范合理，同時還要給學生講清楚為什么要這樣做，讓學生從開始就掌握操作計算機的正確方法步驟，養(yǎng)成良好的習慣。

示范教學不僅是利用學生的模仿能力，還應該在模仿中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，這就要求教師在示范中多加誘導學生的思維發(fā)散，多提些這樣的話語：為何要進行這樣的步驟才能達到這樣的效果？別的方法是否有這樣的效果？這種結(jié)果能否更進一步？多給學生留些思索的余地，在模仿中培養(yǎng)創(chuàng)新。

實踐證明，在計算機應用基礎課堂教學中示范教學有著不可或缺的作用，教師針對實際教學情況合理有效的利用示范教學，可以提升學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，進而達到良好的教學效果。

參考文獻

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