秦茂月

摘要：初中音樂是一門知識(shí)性和藝術(shù)性相結(jié)合的課程，只有在課堂之中加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，才能夠讓學(xué)生更好的理解音樂作品的內(nèi)涵及情感，不斷受到美的熏陶，提高學(xué)生自身的音樂學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。但從目前的初中音樂課堂教學(xué)來看，仍存在較多師生互動(dòng)問題，本文主要針對此問題進(jìn)行分析，并提出了師生互動(dòng)的有效策略，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課堂教學(xué);師生互動(dòng);互動(dòng)問題

雖然近些年我國的教育體制正處于不斷完善的狀態(tài)，但音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)仍沒有得到充分的重視，所以大部分的音樂課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用的仍是灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不足，難以感知到音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值，此種教育背景下，更不用提培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)了。而加強(qiáng)師生的互動(dòng)就可以改變此種不良教學(xué)現(xiàn)狀，下面將針對初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題進(jìn)行討論。

一、初中音樂課堂教學(xué)中存在的師生互動(dòng)問題分析

（一）無法調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性

初中音樂課堂教學(xué)過程中，如果想要實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，那么就要先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。但從目前的初中音樂課堂教學(xué)來看，老師并未充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，自然學(xué)生互動(dòng)的積極性也會(huì)較差，而之所以存在此種教學(xué)現(xiàn)象，究其原因是由于老師并沒有基于初中生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中融入他們喜歡的音樂元素及教學(xué)方式導(dǎo)致的，所以無法拉近師生間的距離，自然師生間的互動(dòng)是極少的，即使是進(jìn)行師生互動(dòng)，也是出于無效狀態(tài)。此種教育背景下，無論是對于初中音樂教與學(xué)質(zhì)量及效率的提升而言都是極為不利的。

（二）互動(dòng)方式過于單一

就以目前初中音樂課堂教學(xué)之中的師生互動(dòng)而言，老師無論是針對哪節(jié)課的教學(xué)而言，采取的都是提問這一單一互動(dòng)方式，難以激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，和新時(shí)期我國音樂教學(xué)的方向不相一致，難以達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。此外，針對提問這種單一的互動(dòng)方式而言，也僅是局限于老師膚淺提問，學(xué)生敷衍回答之中，如這首歌你們喜歡嗎？想不想再聽以此等等，此種提問背景下，很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑意識(shí)，難以達(dá)成真正的互動(dòng)教學(xué)目的。所以，作為初中音樂老師，既需要加強(qiáng)對現(xiàn)有提問方式的深入分析與研究，又需要基于學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)豐富多彩的互動(dòng)方式，提高學(xué)生互動(dòng)的興趣，為高效化課堂的實(shí)現(xiàn)奠基。

（三）互動(dòng)易受教材內(nèi)容的約束

雖然目前的初中音樂互動(dòng)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸得到了完善，但是大多數(shù)老師在設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容之時(shí)，仍存在嚴(yán)重受教材內(nèi)容約束的情況，整節(jié)課的互動(dòng)之中都是圍繞課本知識(shí)來互動(dòng)的，并未充分考慮到學(xué)生的實(shí)際音樂知識(shí)量、鑒賞能力、認(rèn)知水平等，也未堅(jiān)持實(shí)事求是的互動(dòng)設(shè)計(jì)原則，此種課堂師生互動(dòng)過程中，無論老師將互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的再怎么精彩，也難以取得理想的互動(dòng)效果。

二、解決初中音樂課堂教學(xué)互動(dòng)問題的策略分析

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師的互動(dòng)積極性之前，需要老師先激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，從而樂于與老師互動(dòng)，感受音樂學(xué)習(xí)的魅力。具體而言，可以從以下幾點(diǎn)來做：第一，老師的教學(xué)要充滿藝術(shù)性與激情，并且言談舉止之間要不斷散發(fā)出藝術(shù)的魅力，以此來吸引學(xué)生的注意力，樂于參與到與老師的交流與互動(dòng)中;第二，實(shí)際課堂教學(xué)過程中，必須要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及語言，始終讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的新鮮感，給學(xué)生營造輕松、活躍的課堂氛圍;第三，主動(dòng)參與到學(xué)生的排練或者演唱中，讓學(xué)生不斷感受成功學(xué)習(xí)帶來的喜悅感。同時(shí)，針對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，表現(xiàn)不好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生將老師當(dāng)作是良師益友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。相信通過這幾方面的努力之后，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情會(huì)越來越高漲，自然師生間互動(dòng)的質(zhì)量也會(huì)不斷提高。

（二）靈活運(yùn)用創(chuàng)新的互動(dòng)方法

初中音樂課堂教學(xué)過程中，老師需要基于教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)情來設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)方式，這樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，掌握豐富的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）不斷突破教學(xué)思維定勢

當(dāng)某人長期做一樣的事情之時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生慣性，逐漸的形成思維定勢。初中音樂老師也不例外，當(dāng)前形成一種教學(xué)思維定勢之時(shí)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)中習(xí)慣性的按照一種風(fēng)格來教學(xué)。如教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)總是習(xí)慣性的從課本角度出發(fā)，忽視了對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)、鑒賞能力等的考慮。為此，想要提高課堂互動(dòng)教學(xué)的效果，就需要老師從此中思維定勢中解脫出來，合理的設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)內(nèi)容。比如：學(xué)生生活在現(xiàn)代，對于那些革命歌曲的了解極少，所以在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，老師教學(xué)設(shè)計(jì)的互動(dòng)就要盡量規(guī)避此方面的內(nèi)容，選擇學(xué)生感興趣、易接受的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，提高初中音樂課堂互動(dòng)教學(xué)的效果。

三、總結(jié)

毋庸置疑，音樂教育是初中素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其重要性不可忽視。實(shí)際的初中音樂課堂教學(xué)過程中，老師需要及時(shí)更新教育理念及教學(xué)方法，意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值，在探索互動(dòng)教學(xué)問題的同時(shí)，從根源處著手來優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)過程，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下與音樂課本不斷進(jìn)行情感交流與情感共鳴，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力及音樂素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)更全面的發(fā)展奠基。

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