小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

溫飛飛

摘要：口算能力是學(xué)生一定要掌握的計算能力，學(xué)生只有打好基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，養(yǎng)成了一定的口算習(xí)慣，口算能力得到提升，才能在學(xué)習(xí)的過程中加快筆算的速度，提升計算的正確率。為此，對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教育教學(xué)，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，為今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要對如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的口算能力做出了分析，總結(jié)了幾點有效的方法與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?低年級 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?口算能力

口算這種計算方式，它主要依靠的是人的思維和記憶，在生活中常常被用到?？谒闶瞧渌嬎惴绞降幕A(chǔ)，而口算能力是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生各項能力之中十分重要的能力之一。為了可以更好地鍛煉、培養(yǎng)和提升學(xué)生的口算能力，一定不要錯過低年級階段這樣的一個最佳時期，只有幫助學(xué)生打好最堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備較高的口算能力，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)筆算、估算等，才能有效的提升學(xué)生計算的正確率。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與游戲中得以成長與進步。

一、聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生理解算理

學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生計算出正確的結(jié)果固然重要，但更為重要的是讓學(xué)生能夠真正掌握學(xué)習(xí)的方法。為了可以幫助學(xué)生理解算理，掌握口算的方法，教師可以將口算學(xué)習(xí)與學(xué)生實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過解決生活中的實際問題更清晰、牢固的掌握算理。例如在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法時，教師可以這樣開展教學(xué)：媽媽知道你近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)很好，獎勵你十塊糖果，你吃了四塊，之后媽媽又給了你兩塊，請問你現(xiàn)在一共還剩下多少塊糖果？學(xué)生不僅對這樣的教學(xué)情境感到熟悉，而且還會表現(xiàn)出特有的興趣，對提升學(xué)生口算能力有很大幫助。

二、練習(xí)方式多樣化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性

口算貫穿于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，口算能力是幫助學(xué)生今后更快、更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以為了可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)的過程中可以通過多樣化的練習(xí)以及訓(xùn)練方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)口算的積極性，使學(xué)生可以積極主動地參與到教育教學(xué)當(dāng)中來，既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，又可以達到教學(xué)的目的，取得理想的教學(xué)效果。

1. 加強聽算和視算練習(xí)。要想幫助學(xué)生將口算達到一定的熟練程度，一定要確保學(xué)生每天都有針對口算進行必要的練習(xí)，使學(xué)生盡可能地做到每一天都做練習(xí)，甚至每一節(jié)課都有相關(guān)練習(xí)。具體來講，教師在開展教學(xué)的過程中，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點，每天在課堂教學(xué)中合理的利用2～3分鐘對學(xué)生進行聽算或視算訓(xùn)練。讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一個專門用作口算的本子，每節(jié)課將老師出的口算題的答案寫在本子上，然后采用讓同學(xué)之間互相改正或全班一起訂正的方式批改聽算與視算的結(jié)果，這樣的練習(xí)方式可以調(diào)動學(xué)生口算的積極性，使學(xué)生有渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2. 巧妙利用搶答的練習(xí)方式。為了可以更充分地利用課堂教學(xué)的時間，教師可以在備課時為學(xué)生準(zhǔn)備一些口算的題卡或者是將口算題在課前寫在一個小黑板上，上課伊始就將口算題出示給學(xué)生，讓學(xué)生進行搶答，對待積極進行搶答以及答對多的學(xué)生，教師可以給予相應(yīng)的獎勵，而對于相對不積極參與搶答的學(xué)生教師可以多給予鼓勵與肯定，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣。這樣的練習(xí)不僅可以在一定程度上有效地提升學(xué)生的口算能力，而且還可以鍛煉學(xué)生的思維。

3. 組織開展小組口算比賽。教師可以事先將全班學(xué)生分成幾個小組，然后組織開展以小組為單位式的口算比賽，將課前準(zhǔn)備好的口算題分別發(fā)至每一小組，以教師發(fā)出計時開始為準(zhǔn)，小組成員一人一道口算題，最終看哪一個小組在最短的時間內(nèi)完成口算題并且計算的最為準(zhǔn)確，教師給予相關(guān)的獎勵。在這種口算訓(xùn)練方式的影響下，除了可以幫助學(xué)生提升口算能力之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，讓學(xué)生深知團結(jié)、合作的重要性，進而使課堂教學(xué)更加有意義。

4. 新舊知識對比練習(xí)，建立完整知識體系。對于低年級的學(xué)生來說，雖然他們可以很快地接受所學(xué)的新知識，但是他們也會很快地忘記學(xué)習(xí)過的知識點。因此，教師在了解和掌握低年級學(xué)生這一特征的基礎(chǔ)上，教師在開展口算訓(xùn)練時可以將新舊知識對比著開展有針對性的口算訓(xùn)練，例如加法與減法的對比，減法與乘法的對比等。通過這種方式的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了新的知識，而且還有效地復(fù)習(xí)并鞏固了以往學(xué)過的知識，使新舊知識更好地聯(lián)系在一起，建立了較為完整的知識體系，有助于幫助低年級學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

5. 家校結(jié)合，進一步鞏固學(xué)生口算能力。除了教師在?？梢杂行У貛椭鷮W(xué)生提升口算能力之外，父母也可以在家中對孩子進行口算練習(xí)。學(xué)生在完成老師布置的口算作業(yè)之后，一方面，家長可以在與孩子閑談的過程中利用幾分鐘時間對孩子進行一個小的口算練習(xí);另一方面，家長也可以選擇讓孩子出題，讓孩子對家長做出的解答進行批改，最終家長可以給予孩子適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@樣一來，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更加濃厚，而且還可以進一步增進孩子與父母之間的感情，一舉兩得。

三、培養(yǎng)學(xué)生更好地口算、演算習(xí)慣

為了學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算與演算習(xí)慣。教師采用的訓(xùn)練學(xué)生口算能力的活動方式一定要靈活、合理，對待學(xué)生做題一定要耐心、謹(jǐn)慎，經(jīng)常對學(xué)生強調(diào)口算、演算的重要性，分析與總結(jié)學(xué)生常錯的內(nèi)容，通過類似的練習(xí)加強和鞏固學(xué)訓(xùn)練，對學(xué)生的練習(xí)效果及時作出反饋，在不斷地訓(xùn)練過程中，幫助學(xué)生改掉粗心大意的毛病，養(yǎng)成良好的口算、演算習(xí)慣。

四、結(jié)語

總而言之，低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，需要教師的長期指導(dǎo)與訓(xùn)練，數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科來說比較枯燥乏味，所以教師合理、有效的多樣化訓(xùn)練就顯得十分重要，讓學(xué)生在游戲或活動中學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成口算習(xí)慣，使口算能力得到進一步提升。

參考文獻

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