趙艷麗

摘 要：幼兒園的教育是啟發(fā)教育階段，在這一階段中，積極地滲透傳統(tǒng)文化教育非常重要。傳統(tǒng)文化是中國延續(xù)了幾千年的珍寶，為了可以更好的延續(xù)傳統(tǒng)文化，就要從娃娃的教育抓起，讓傳統(tǒng)文化深刻在幼兒的心間。本文解析了幼兒園教學和傳統(tǒng)文化結合的重要性，探討實施傳統(tǒng)文化教育的策略。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒園;滲透教育，策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0037-01

在幼兒園教育時段，將幼兒園課程和傳統(tǒng)文化結合在一起，不但能夠培育孩子健康的身心，還促進他們的綜合發(fā)展。讓幼兒學習基礎文化知識，感受傳統(tǒng)文化的魅力，培育高尚的情操，這是老師責無旁貸的職責?！队變簣@引導摘要》中指出：幼兒園教育是基礎教育的關鍵，是我國學校教育和終身教育的奠定時段。傳統(tǒng)文化的延續(xù)應與幼兒教育結合，將文化的精髓滲透幼兒教育的各方面，激起幼兒對傳統(tǒng)文化學習的興趣，這是新時期老師教學的必走之路。

1.設立場景，在環(huán)境中滲透

傳統(tǒng)文化學習對構造幼兒的品質具有關鍵性，幼兒時段的孩子所理解的事物最為銘刻，很多都會陪伴其一生成長，因此老師要積極探索不同途徑，為幼兒設立和傳統(tǒng)文化碰觸的機會，通過對場景的設立，在幼兒朝夕共處的環(huán)境中滲透傳統(tǒng)文化知識，可以讓幼兒在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，激起幼兒對傳統(tǒng)文化學習的興趣，使其萌生探索的激情。老師要多方面細心設立環(huán)境，讓幼兒感受到豐富的文化知識，使其真真實實感受到傳統(tǒng)文化獨有的美感。

例如，老師在與幼兒園領導進行商議后，在幼兒園張貼一些墻紙，有王泰讓棗的故事、臥冰求鯉的故事等，老師要有耐心的為幼兒講解這些小故事，幼兒學會了尊老愛幼、相互禮讓、一諾千金等傳統(tǒng)美德。

老師對幼兒成長環(huán)境進行細心的設置，讓幼兒獲得接受傳統(tǒng)文化的機會。幼兒在進入園區(qū)后到處都可以看到文化的影子，眼睛所看見、耳朵所聽到的都是現(xiàn)實化的傳統(tǒng)文化，幼兒對傳統(tǒng)文化的好奇感激發(fā)著他們去探索更多的文化知識，在耳聞目染中提高傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。

2.整理結合課程，在教學中滲透

傳統(tǒng)文化包括傳統(tǒng)的服裝、畫卷、美食等諸多范圍，老師可以在教學實踐中把課程整理結合在一起，并在教學時滲透傳統(tǒng)文化，讓幼兒在學習的過程中了解文化知識。老師要細心準備課程，掌控時機來進行文化的滲透，培育幼兒的愛國情懷，激起幼兒對文化知識的興趣。另外老師還可以依據幼兒的興趣點，自己安排文化知識課程，為幼兒提供更好、更多的知識點。當然老師也要對傳統(tǒng)文化進行合理的摒棄，對于封建的思想和男尊貴女卑賤的舊觀念要丟棄，選取文化中的精髓之處，向幼兒傳遞更多正能量的傳統(tǒng)文化。

例如，老師在上課時細心選取了《賦得古原草送別》《七步詩》《山行》《望廬山瀑布》《詠柳》等流膾人口的詩詞，老師在讓幼兒背誦前，先使用精美的教學課件，為幼兒講說這些古詩詞的意義，講說這些作品的寫作背景和創(chuàng)作主題，幼兒在對古詩詞有了大概的理解基礎上在對其展開朗誦，學習效果就會得到提升。老師通過調研發(fā)現(xiàn)幼兒對于歷史故事的學習興趣較高，便可以把活動課作為小故事學習課，讓幼兒在學習的過程中，累積傳統(tǒng)文化知識。

3.樂教樂學，在游戲中滲透

幼兒時段的孩子思想發(fā)展的比較慢，對于枯燥乏味的教育比較擯斥，死搬硬套的對幼兒進行文化知識的教育，這并不能獲取良好的教學成果，甚至可能會阻擋幼兒的思想發(fā)展，因此老師要樹立樂教樂學的教學觀念，將文化滲透有趣的游戲中，讓幼兒在嘻嘻鬧鬧的游戲中深入對文化含義的領會，這樣不但能夠給予文化更多的有趣性和靈活性，讓幼兒的身心健康可以全面發(fā)展。

例如，學習剪紙也是傳統(tǒng)文化習俗的一種，也是幼兒很樂意動手的一項活動，所以老師在班里開展了一次“剪紙大賽”，組織幼兒學習剪紙。老師首先放映學習剪紙的視頻，為幼兒提供制作的過程，接著為幼兒示范剪裁剪紙的基本方法。在老師的剪裁下一張美麗的窗花就完成了，幼兒看到后會受到很大的激勵，學習興趣十足。于是老師便為幼兒分發(fā)剪紙材料，老師手把手引導。幼兒的學習成果各不相同，有美麗的花朵、可愛的小動物等，在豐富的游戲過程中，學習到了更多的文化知識與技巧，讓幼兒動手能力得到了開發(fā)，領會到了傳統(tǒng)文化的淵博。

4.結合實際，在生活中滲透

老師要找尋傳統(tǒng)文化與實際生活的結合點，給予傳統(tǒng)文化更多的生活性，為傳統(tǒng)文化的傳承注進新的血液。老師可以開展文化類的活動，激勵幼兒積極參加，也可以通過家長的配合，設置一些具有生活性的傳統(tǒng)文化活動，讓家長也參加延續(xù)傳統(tǒng)文化的活動，讓幼兒感受到國家?guī)浊隁v史文化的內涵。

例如，在端午節(jié)時，老師在班里發(fā)出請柬，邀請家長和幼兒參與做粽子的活動。很多家長自帶材料，老師將準備好的材料與家長的材料進行統(tǒng)一歸類。接著老師讓家長與孩子共同制作粽子，在家長和孩子的配合下，大家吃上了軟糯的粽子。老師適當的組織小朋友為家長表演節(jié)目，營造愉快的學習氛圍。

幼兒在輕松舒適的學習場景中，領悟到了傳統(tǒng)文化的學習魅力。老師要指導幼兒在自由互動中累積學習的經驗，在潛濡默化中受到傳統(tǒng)文化的影響，并且配合運用電子教學媒體等新的教學方法，來開拓幼兒的眼界，豐富幼兒的學習活動，為日后打下堅定的基礎。

參考文獻

[1]蔣換.如何在幼兒教育中融入我國傳統(tǒng)文化的教育[J].新疆教育，2012（11）

[2]劉景容.如何在幼兒園開展中國傳統(tǒng)文化教育[J].教育導刊，2014（05）