呂慧芳

摘 ?要：古詩詞入選小學(xué)語文教材歷史悠久，作為中華民族特別的文學(xué)樣式，古詩詞有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化底蘊(yùn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的文化底蘊(yùn)有著舉足輕重的作用，是小學(xué)語文教材中的寶貴教材資源。為此，筆者就蘇教版和人教版小學(xué)語文教材古詩詞選擇現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析，采用A-B-X模式，來探究小學(xué)語文教材中古詩文選擇特點(diǎn)，通過比較分析提出關(guān)于小學(xué)語文教材古詩文選擇的建議。

關(guān)鍵詞：古詩詞;小學(xué)語文;研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0150-01

1.維度體系設(shè)計(jì)

本研究分別選用了2015年現(xiàn)行的蘇教版和人教版1～6年級(jí)共12冊(cè)小學(xué)語文教材，根據(jù)其古詩文選擇現(xiàn)狀從篇目數(shù)量、選文體裁這兩個(gè)進(jìn)行分析比較。古詩詞篇目數(shù)量對(duì)從一至六年級(jí)教材的每個(gè)年級(jí)的上下兩冊(cè)書中的古詩詞篇目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，作者朝代從先秦至清逐一統(tǒng)計(jì)，選文題材依據(jù)寫景游記類、田園風(fēng)光等共十個(gè)類別對(duì)教材中的蘇教版和人教版小學(xué)語文教材的古詩詞進(jìn)行歸類，選文體裁由古體詩、近體詩（五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩）、詞、曲等題材組成。

2.內(nèi)容分析統(tǒng)計(jì)

（1）篇目數(shù)量

由表格可知：在每個(gè)年級(jí)古詩詞所占課文比例來說，蘇教版的小學(xué)語文中的古詩詞比例較人教版來說偏多。但兩個(gè)版本的教材中，古詩詞都是其教材內(nèi)容的重要組成部分。結(jié)合各年級(jí)所選古詩詞的數(shù)量和內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，人教版的小學(xué)語文教材從《一去二三里》這種簡(jiǎn)單的古詩出發(fā)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知的不斷完善，古詩詞的難度和數(shù)量也在增長(zhǎng)。蘇教版的教材從數(shù)量看，很容易發(fā)現(xiàn)，蘇教版的各年級(jí)古詩詞分布不均，其中三年級(jí)、六年級(jí)的古詩詞最多，分別是31%和29%。

（2）選文體裁

在選文體裁上，人教版和蘇教版都以七絕為主，人教版七絕體裁所占比例為62.26%，蘇教版為45%.其次是五絕;而對(duì)于曲的選擇，兩個(gè)版本的教材都有所缺失。大體上，人教和蘇教的古詩詞選編體裁都較為豐富，都涉及了我國(guó)古詩詞的基本體裁，同時(shí)也都依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)水平，選入短小精悍的絕句較多，朗朗上口，易于記誦。同時(shí)也依據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特征及學(xué)習(xí)能力，從數(shù)據(jù)中可以得知，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)體裁的種類也越多。

3.結(jié)果及討論

通過以上兩個(gè)方面的對(duì)人教版和蘇教版小學(xué)語文教材古詩詞選擇研究的分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些相同的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了部分不足，根據(jù)分析，我們簡(jiǎn)單得出了關(guān)于小學(xué)古詩詞選編的建議。

就詩詞篇數(shù)來說：古詩詞作為中國(guó)特有的文體，同時(shí)也是學(xué)生了解中國(guó)文化與歷史的途徑之一，提高對(duì)古詩詞的重視，適當(dāng)增大其在小學(xué)階段課文的比例是必要的。

就選文體裁來說：首先要廣泛全面的選擇體裁，幫助學(xué)生更多地了解古詩詞;其次是要合理分布古詩詞體裁，先用短小精悍，有明顯押韻的題材作為開頭，在激起學(xué)生興趣后，再適當(dāng)添加其他題材的古詩詞，適當(dāng)重視詞、曲的選擇。