張瀛尹

摘要：高職院校輔導員工作直接關(guān)系到大學生的未來和學校的發(fā)展。首先，要理論與實踐相結(jié)合，要提高高職院校指導工作的針對性和實效性。其次，要轉(zhuǎn)變工作立場，積極拓展高職院校輔導員的工作領(lǐng)域和工作時限。第三，樹立優(yōu)秀的榜樣，要盡最大可能調(diào)動教育管理的積極性。最后，選拔輔導員助理，進一步提高學生自我教育管理能力水平。

關(guān)鍵詞：新形勢下;高職輔導員;工作;創(chuàng)新

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，社會經(jīng)濟體制的變化帶來的價值觀的轉(zhuǎn)變，社會文明進步帶來的意識的轉(zhuǎn)變等，對當代大學生的思想產(chǎn)生了巨大的影響。

在新形勢下，高職院校輔導員如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教育方法，很難取得更好的效果，也無法幫助學生糾正錯誤的觀念。因此，他們必須創(chuàng)新方法，從學生的實際情況中找到更好的工作方法，為教師的工作創(chuàng)造動力。從目前的情況來看，高職院校輔導員仍然依靠自己原有的經(jīng)驗來開展相應(yīng)的管理工作，因此如何幫助高校輔導員創(chuàng)新工作方法，提高工作效果成為當前最重要的任務(wù)之一。

一、新形勢下高職院校輔導員應(yīng)有的工作管理

1.1輔導員必須要對學生進行嚴格管理

（1）為制定完善的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行針對90后大學生人格特征和行為表現(xiàn)的專項規(guī)章制度，有必要制定專項規(guī)章制度，以便更好地進行嚴格管理。首先，讓學生徹底了解規(guī)章制度，讓學生了解規(guī)章制度的初衷;其次，必須嚴格按照制度的內(nèi)容執(zhí)行，同時各班互相監(jiān)督，確保規(guī)章制度的可行性。最后，一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，就要嚴格按照規(guī)定行事，把重點放在典型案例上，達到預防和杜絕的目的。

（2）培養(yǎng)學生干部發(fā)揮自身優(yōu)勢，如今高校輔導員隊伍不斷壯大，學生思想越來越多樣化。因此，為了在盡可能短的時間內(nèi)做好學生的管理和引導，我們必須學會培養(yǎng)學生干部，同時使他們充分發(fā)揮自己的作用，積極協(xié)助輔導員完成相關(guān)工作。同時，輔導員對學生干部培訓不僅要重視安排和指導，還要重視監(jiān)督和反饋。

（3）輔導員應(yīng)始終堅持公平、公正和公開的原則。由于時代的問題，90后大學生經(jīng)常受到許多負面信息的影響。因此，輔導員在日常工作中必須時刻注意言行，讓學生真正感受到公平和正義。同時，當涉及到學生自己的興趣時，他們應(yīng)該表現(xiàn)出公平和公正的態(tài)度。例如，在選擇獎學金和發(fā)放困難補貼時，我們必須堅持公開、公平和公正的原則，使選擇過程透明，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)理性和公正。只有處理好關(guān)系到學生切身利益的事情，學生才能給老師更多的信任，在以后的學習和生活中遇到困難時，他們更愿意向輔導員求助。

二、輔導員應(yīng)該加強對學生進行全方面的教育

2.1給予學生最大的尊重

90后大學生自身叛逆、追求平等、崇尚自由，因此有必要掌握一種好的教育方式。最好的是亦師亦友的關(guān)系模式，要從學生的角度考慮問題，以免學生反感。只有這樣才能達到最好的教育效果。

2.2關(guān)于生活中的教育

因此，在對90后大學生進行教育時，必須走進他們的生活，根據(jù)學生的實際情況改革和創(chuàng)新教育方法，逐步從管理轉(zhuǎn)向引導，理性地說服和引導學生。

2.3關(guān)于課程的教育

因為教育的目的不僅僅是學習更多的知識，而是將知識轉(zhuǎn)化為個人價值，為社會做出貢獻。同時，輔導員不僅要堅持生活教育，還要參與課程教學，例如：大學生禮儀的形成和職業(yè)生涯的規(guī)劃，使學生從課堂學習中更好地了解自己的老師，也使老師能夠從多個層面引導學生，確保學生人生觀、價值觀和世界觀的正確性。

三、輔導員要從人文角度來給予學生一定的關(guān)懷

3.1必要時給予學生無聲的關(guān)懷，走進學生，理解學生的工作過程。一旦學生在生活、學習和情感上出現(xiàn)問題，教師必須根據(jù)學生的個人心理特點給予適當?shù)年P(guān)心和幫助，以便更好地縮小師生之間的距離。

3.2為了鼓勵和教育學生，盡管90后一代叛逆、自由、輕松，但他們?nèi)匀皇莻€孩子。輔導員必須在適當?shù)臅r候鼓勵和支持學生，幫助他們更好地發(fā)揮自己的才能。

3.3應(yīng)該高度重視特殊學生。輔導員應(yīng)該掌握每個學生的家庭情況，尤其是那些比較困難的學生。他們必須給予適當?shù)年P(guān)心和支持，但要記得給予學生最大的尊重。此外，我們還應(yīng)該尊重學生的個性差異。對于一些性格堅強、調(diào)皮的學生，我們應(yīng)該運用特殊的策略，深入理解，多與他們溝通，深入學生的內(nèi)心，有針對性地引導他們，給學生最大的幫助和鼓勵。

四、輔導員應(yīng)對自身的角色進行合理定位

在目前學生管理的過程中，輔導員應(yīng)該將以往的“管理”逐漸向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變，對自身的角色進行明確的定位。我們必須面對每一個學生，給予他們充分的教育、關(guān)懷和指導，最大限度地滿足他們不斷增長的需求。為了真正做到這一點，作為一名大學輔導員，一個人必須知道如何給予學生最大的尊重，從根本上走進他們，關(guān)心他們，理解他們，信任他們，真誠地接受各種各樣的學生。以服務(wù)為中心，為學生的學習、生活和心理健康提供全面服務(wù)。它從所有與學生切身利益相關(guān)的實際問題出發(fā)，把學生放在自己的位置上，幫助每個學生實現(xiàn)全面發(fā)展。我們應(yīng)該真正實現(xiàn)黨的目標。

結(jié)論

總而言之，當今社會，經(jīng)濟、政治和文化正在發(fā)生深刻的變化。教育改革的發(fā)展也對我國高職院校輔導員工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)社會發(fā)展，輔導員必須更新學生教育管理的理念和方法，通過合理有效的工作實現(xiàn)高職院校與學生的共同發(fā)展。

參考文獻

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