鄒躍輝

摘 要：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能提出了以下要求：能根據(jù)所提供的信息材料和話(huà)題寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)句精彩、意思與語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法準(zhǔn)確、符合邏輯的短文。至少使用兩種時(shí)態(tài)，用80個(gè)以上的單詞?？v觀近幾年的中考書(shū)面表達(dá)，寫(xiě)作丟分的比重很大。而教師對(duì)寫(xiě)作的重視不夠，寫(xiě)作訓(xùn)練的技能不多，寫(xiě)作水平提高收效甚微。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者借助課題，在寫(xiě)作教學(xué)方法上進(jìn)行分析和總結(jié)，提出一些切實(shí)可行提高學(xué)生寫(xiě)作水平的方法，希望給一線(xiàn)教師帶來(lái)一些借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂日記;寫(xiě)作水平;寫(xiě)作策略

一、什么是“英語(yǔ)課堂日記”

英語(yǔ)課堂日記是指學(xué)生每天用5-10分鐘，以英語(yǔ)日記的形式回顧當(dāng)天英語(yǔ)課堂上的重要知識(shí)點(diǎn)，或用英語(yǔ)把當(dāng)天的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)。其對(duì)“英語(yǔ)寫(xiě)作”的促進(jìn)研究，是指通過(guò)“英語(yǔ)課堂日記”讓學(xué)生利用最近學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，在日常生活中尋找寫(xiě)作的靈感，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到促進(jìn)中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升的目的。同時(shí)，日記作為情感宣泄或釋放壓力的一種方式，對(duì)心理健康有著良好而積極的作用。

二、提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）課堂內(nèi)容及時(shí)反饋，提高寫(xiě)作的趣味性和有效性

作家冰心說(shuō)過(guò)，“寫(xiě)日記是練習(xí)寫(xiě)作最良好的方法?！庇⒄Z(yǔ)課堂日記可以記下當(dāng)天課堂上學(xué)到的一些單詞、短語(yǔ)或?qū)嵱玫木湫?。單詞的記憶可以串記、分組記、頭腦風(fēng)暴記憶、語(yǔ)境記憶法，繞口令、順口溜，如A good cook cooks food for good student at noon.也可以把一天的單詞編成小故事。如七年級(jí)下冊(cè)Unit 12 “What did you do last weekend？” 67頁(yè)至69頁(yè)的單詞有同學(xué)就編成了這樣一個(gè)生動(dòng)的故事：“Last Saturday，The Greens camped on the beach of a lake. The scenery was beautiful. They could see sheep eating grass and the butterflies flying freely. Mr. Green and Mrs. Green played badminton happily. They were tired，so they didn’t stay up late and went to sleep. Suddenly they heard their pet dog shouting “woof，woof”. They all got up and saw the dog running after a mouse！ They had a good laugh. It was a happy holiday.”

（二）佳句摘錄，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)寫(xiě)作水平的發(fā)展

每個(gè)單元的對(duì)話(huà)和課文中，都有很多的固定短語(yǔ)和句型。教師一般都會(huì)重點(diǎn)劃出并講解用法，同時(shí)要求學(xué)生熟讀和應(yīng)用。課外看到的某個(gè)好句子或好句型，都可以摘抄到英語(yǔ)課堂日記本上，然后可以進(jìn)行翻譯、造句、表演、復(fù)述等練習(xí)。如人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 “An old man tried to move the mountains”，做完聽(tīng)力練習(xí)在展示故事的寓意的時(shí)候，教師教授了諺語(yǔ)：“Where there is a will，there is a way.” 有同學(xué)當(dāng)堂就仿寫(xiě)了很多類(lèi)似的句子：“Where there is Mr. Li，there is laughter.” “Where there is mom，there is yelling.” “Where there is my brother，there is a mess.” 這些句子非常生動(dòng)形象，用在寫(xiě)作中是非常好的。這樣的佳句積累多了，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然水漲船高。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合，深耕閱讀材料，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

俗話(huà)說(shuō)，“常說(shuō)口舌順，多寫(xiě)出文采。”提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，以課文為中心進(jìn)行訓(xùn)練尤為重要。課文中的句子就是規(guī)范的、地道的英語(yǔ)范文。同時(shí)，通過(guò)深耕課文的閱讀材料，恰當(dāng)引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 “This is my sisiter”中的1d部分，課文要求當(dāng)場(chǎng)畫(huà)一張家人和朋友的圖片，并向同伴口頭介紹他們。教師可以改為筆頭寫(xiě)作后再口頭介紹，讀寫(xiě)結(jié)合。同樣，人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 “What time do you go to school？”中的3b部分，就是仿照3a的時(shí)間排序題仿寫(xiě)自己的一天日?；顒?dòng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用一些過(guò)渡詞，使文章更富有邏輯性。

（四）日記修改多種方法并舉，以評(píng)促寫(xiě)

當(dāng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了模仿寫(xiě)或者創(chuàng)造寫(xiě)，但寫(xiě)出來(lái)的日記或多或少地出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，有的記成流水賬。教師可以采取面批形式，指出可以改進(jìn)的地方，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)和肯定為主，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，日積月累，學(xué)生總會(huì)有進(jìn)步。

英語(yǔ)日記修改針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行。比如鼓勵(lì)學(xué)生自習(xí)時(shí)間閱讀修改自己的或同桌的英語(yǔ)日記，批改的重點(diǎn)是指出學(xué)生日記中的閃光點(diǎn)，如準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、經(jīng)典的句型，模仿來(lái)的段落，創(chuàng)造性的發(fā)揮等，都要做出標(biāo)記，以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果日記內(nèi)容生動(dòng)感人，思想積極健康，評(píng)閱者可以在日記下面寫(xiě)上鼓勵(lì)的話(huà);如果日記中流露出消極思想，可以寫(xiě)上對(duì)他的理解和期待?？梢园褍?yōu)秀的日記讓學(xué)生在全班朗讀，并當(dāng)面用英語(yǔ)評(píng)價(jià)“題目不錯(cuò)”，“日記中活用了好幾個(gè)單詞、短語(yǔ)”，“進(jìn)步很快！”，“好幾個(gè)句型用得很棒”等。學(xué)生得到表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)英語(yǔ)日記更加充滿(mǎn)興趣和信心，也為其他同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。

總之，“英語(yǔ)課堂日記”使用恰當(dāng)，既能激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識(shí)，又能促進(jìn)寫(xiě)作大幅度地提升，還能作為一個(gè)疏導(dǎo)青春期不良情緒，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要陣地，是一種科學(xué)的、便于操作的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助工具。

參考文獻(xiàn)：

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[2]索珍珍.英語(yǔ)日記怎樣提升寫(xiě)作能力漫談[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2018（3）：34-35.